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1、送东阳马生序送东阳马生序 宋濂（元末明初）宋濂（元末明初）自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子：孟子：“夫天将降大任于斯人也，必先苦夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”“序序”体裁：体裁：1、书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的、书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。供一定的参考资料，或给以必要的引导。2、赠序：始于唐朝，文人之间以言相赠，表达、赠序
2、：始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。某些观点，相当于议论性散文的一种写法。指出句中的通假指出句中的通假字字解释句中的解释句中的“之之”和和“以以”翻译句子翻译句子 四支僵劲不能动四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣（支通肢）（支通肢）（被通披，穿）（被通披，穿）益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也走送走送之之（结构助词，的）（结构助词，的）（结构助词，取消独立性）（结构助词，取消独立性）（代词，指（代词，指“书书”）元从致书元从致书以以观之观之人多人多以以书假
3、余书假余以以中有足乐者中有足乐者（连词，来）（连词，来）（介词，把）（介词，把）（连词，因为）（连词，因为）之之以以1、余幼时即嗜学。、余幼时即嗜学。2、弗之怠、弗之怠3、硕师、硕师4、先达、先达5、未尝稍降辞色、未尝稍降辞色6、援疑质理、援疑质理7、盖余之勤且艰若此、盖余之勤且艰若此我从小就爱好读书。我从小就爱好读书。不放松读书。之，指抄书。否不放松读书。之，指抄书。否定句中作宾语的代词前置。定句中作宾语的代词前置。大师，对学者的尊称。大师，对学者的尊称。有地位有声望的前辈。有地位有声望的前辈。态度一直严肃。辞色，语言和脸色。态度一直严肃。辞色，语言和脸色。提出质疑，质询道理。提出质疑，质询
4、道理。我求学我求学 时辛勤艰苦的情况（大时辛勤艰苦的情况（大体）就是这样。盖，句首发语体）就是这样。盖，句首发语词。词。1 1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。言以复。2 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。礼节更加周到，一句话也不敢多说。因为心中有足以快乐的事，不感到因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。衣食的享受比不上其他的人。按时间顺序按时间顺序概括概括作者求学过程中的三件事（作者
5、求学过程中的三件事（8 8个个字以内，文言、白话不限）字以内，文言、白话不限）.说说作者写作此文的说说作者写作此文的意图意图古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例事例列表格列表格从书、师、衣食住行方面比较你和作者从书、师、衣食住行方面比较你和作者的学习条件的学习条件请给同桌写请给同桌写两条赠言两条赠言，鼓励他（她）勤奋学习，鼓励他（她）勤奋学习谈谈你对谈谈你对学习的苦和乐学习的苦和乐的看法的看法阅读阅读课外文段课外文段，完成习题，完成习题 通过作者自叙青少年时代求学的困难和刻苦通过作者自叙青少年时代求学的困难和刻苦学习的经历，劝勉马生及太学生在优越的学学习
6、的经历，劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。习环境中更应勤奋、专心致志地学习。写作特点：写作特点：以记叙为主，笔法简洁，以记叙为主，笔法简洁，有时渲染，细节衬托。有时渲染，细节衬托。主旨：主旨：1、通假字：、通假字：“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”2、古今异义词：、古今异义词：走走送之送之 跑；今：行跑；今：行以以是是人多人多 这，此；今：判断词这，此；今：判断词日日再再食食 两次；今：又一次，继续怎样两次；今：又一次，继续怎样持持汤汤沃罐沃罐 热水热水;今今:食物煮后所得的汁水食物煮后所得的汁水假假借于藏书之家借于藏书之家 借借;今今:虚伪的虚伪的,不真实的不
7、真实的3、一词多义：礼愈、一词多义：礼愈至至 周到，形容词周到，形容词 至至舍，四肢舍，四肢 到，动词到，动词 之之 以（见上节课笔记）以（见上节课笔记）古古文文现现象象4、词类活用：、词类活用：手手自自笔笔录录 亲手抄写。亲手抄写。名词做动词，用手，亲手；用笔。名词做动词，用手，亲手；用笔。腰腰白玉之环：名词做动词，腰（上）佩（有）白玉之环：名词做动词，腰（上）佩（有）录毕，录毕，走走送之：动词作状语，跑着，赶快送之：动词作状语，跑着，赶快余余立立侍左右：动词作状语，站着侍左右：动词作状语，站着5、古汉语句式：、古汉语句式：倒装句：弗倒装句：弗之之怠：否定句中，代词怠：否定句中，代词“之之”
8、用于否定词用于否定词“弗弗”后作后作“怠怠”的宾语，前的宾语，前置。置。每假借每假借于藏书之家于藏书之家:介词结构作状语介词结构作状语,后置后置省略句：寓省略句：寓（于）（于）逆旅逆旅 幼时（借书抄录走送）幼时（借书抄录走送）加冠（恭礼执经问先达）加冠（恭礼执经问先达）从师（不比同舍从师（不比同舍,勤且艰）勤且艰）为了鼓励马生勤奋学习为了鼓励马生勤奋学习明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作者并没有一位积极的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙
9、述积极青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）学习条件学习条件宋濂的宋濂的如何克服如何克服我的我的书书师师衣食住行衣食住行业精于勤，荒于嬉。业精于勤，荒于嬉。梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。宝剑锋从磨砺出。书山有路勤为径，
10、学海无涯苦做舟。书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。1 1、解释下列句中的红字：解释下列句中的红字：A.A.听已听已辄辄默记默记 B.B.冕因冕因去去，依僧寺以居，依僧寺以居 2 2、翻译下面句子：、翻译下面句子：夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。3 3、从这段文字看，王冕具有怎样的品质？用自己的话、从这段文字看，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要概括。简要概括。