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1、厚积才可有薄发厚积才可有薄发深挖方能活文化深挖方能活文化2009高考语基题高考语基题语言运用题散谈语言运用题散谈陕西省西安中学刘九诗陕西省西安中学刘九诗第一部分第一部分08年高考回顾年高考回顾一一.考试大纲考试大纲中中“语言知识和语语言知识和语言表达言表达”这一板块的变化：这一板块的变化：v一是在一是在06年的基础上，年的基础上，07年字音、字形两个年字音、字形两个考点，分别增加了考点，分别增加了“常用字常用字”和和“常用常用”的的限定，到限定，到08年又去掉了这些限制；年又去掉了这些限制；v二是在二是在06年、年、07年的基础上，年的基础上，08年将修辞由年将修辞由第第点改为第点改为第点并增
2、加了点并增加了“准确、鲜明、准确、鲜明、生动生动”的要求。的要求。v这些变化在一定程度上影响了这些变化在一定程度上影响了08年的命题。年的命题。二二.近三年近三年“语言知识和语言表达语言知识和语言表达”命题考点分布情况命题考点分布情况年份考点年份考点试卷试卷08年年07年年06年年全国卷全国卷1字音、成语、字音、成语、病句、简明、病句、简明、连贯、得体、连贯、得体、压缩压缩字形、成语、字形、成语、病句、简明、病句、简明、连贯、得体、连贯、得体、句式、修辞句式、修辞字形、虚词、字形、虚词、成语、病句、成语、病句、连贯、压缩、连贯、压缩、句式、修辞句式、修辞全国卷全国卷2字音、成语、字音、成语、病
3、句、连贯、病句、连贯、得体、简明、得体、简明、句式、修辞句式、修辞字音、成语、字音、成语、虚词、病句、虚词、病句、连贯、得体、连贯、得体、扩展、修辞扩展、修辞字形、成语、字形、成语、病句、连贯、病句、连贯、压缩、准确、压缩、准确、扩展、修辞扩展、修辞北京北京字音、实词、成字音、实词、成语、病句、准确、语、病句、准确、鲜明、生动、简鲜明、生动、简明连贯压缩明连贯压缩字形、实词、字形、实词、成语、病句、成语、病句、连贯、压缩、连贯、压缩、得体得体字音、字形、字音、字形、实词、成语、实词、成语、病句、扩展、病句、扩展、简明得体压简明得体压缩缩安徽安徽字音、成语、病字音、成语、病句、句式、压缩、句、句
4、式、压缩、准确、简明扩展准确、简明扩展修辞修辞字形、成语、字形、成语、病句、连贯、病句、连贯、准确、压缩、准确、压缩、得体得体字形、成语、字形、成语、病句、压缩、病句、压缩、扩展、句式、扩展、句式、得体准确得体准确四川四川字音、成语、病字音、成语、病句、连贯、压缩、句、连贯、压缩、扩展、句式、修扩展、句式、修辞辞字音、字形、字音、字形、词语、病句、词语、病句、准确、简明、准确、简明、连贯、得体、连贯、得体、修辞修辞字音、字形、字音、字形、成语、病句、成语、病句、压缩、句式、压缩、句式、修辞、连贯、修辞、连贯、得体得体三.命题特点v1.考查全面，突出重点：考查全面，突出重点：考纲考纲中所列考点，
5、从全国及各省命题的整体角中所列考点，从全国及各省命题的整体角度看，每年都有涉及，但具体到一套试卷，则是从度看，每年都有涉及，但具体到一套试卷，则是从中选取几个点来考的。中选取几个点来考的。从我省的情况看，这两年字形字音交换着考，词语从我省的情况看，这两年字形字音交换着考，词语题（实虚词）已经两年没考，题（实虚词）已经两年没考，09年应当有换一种形年应当有换一种形式来考的可能；成语熟语使用、病句、语言连贯这式来考的可能；成语熟语使用、病句、语言连贯这三点三年连考，相对固定，应当也是重点；标点符三点三年连考，相对固定，应当也是重点；标点符号几年来都没有考查。这样看来号几年来都没有考查。这样看来08
6、年没考字形、选年没考字形、选词、标点，只考了音、成语熟语、病句、连贯（排词、标点，只考了音、成语熟语、病句、连贯（排序），那么今年就有可能换点，或者音形共题，或序），那么今年就有可能换点，或者音形共题，或者把连贯换成标点、选词。修辞、压缩、句式也是者把连贯换成标点、选词。修辞、压缩、句式也是两年连考的点，值得注意。两年连考的点，值得注意。2.稳中求变，突出创新。稳中求变，突出创新。这已经是高考命题的原则，这已经是高考命题的原则，09年也会继年也会继续遵循这一原则。全国卷一，如前所述，续遵循这一原则。全国卷一，如前所述，连续三年考了成语病句连贯；连续三年考了成语病句连贯；06与与07年年考了字字
7、与修辞，考了字字与修辞，08年却未考；年却未考；07年与年与08年考了得体，年考了得体，06年却未考；年却未考；08年考了年考了字音，字音，06年与年与07年却未考。基本上两年年却未考。基本上两年一变，一变两年。这条原则也适合于每一变，一变两年。这条原则也适合于每一考点的命题，一考点的命题，07年年08年考的年考的“得体得体”，07年考便条的修改，年考便条的修改，08年考求职信的年考求职信的修改。修改。3.兼顾语基，突出语用兼顾语基，突出语用语基作为选择题，现在已经减到语基作为选择题，现在已经减到4道，道，而语用题量则在扩大。而语用题在全国而语用题量则在扩大。而语用题在全国卷一中近几年重点表现
8、为卷一中近几年重点表现为“简明连贯得简明连贯得体体”，还涉及到句式、修辞、压缩等。，还涉及到句式、修辞、压缩等。题目灵活而贴近生活，突出了语言运用题目灵活而贴近生活，突出了语言运用技能的考查。技能的考查。“准确鲜明生动准确鲜明生动”是是08年考纲的新增点，我省却未考及，今年年考纲的新增点，我省却未考及，今年如何？须得重视如何？须得重视4.语料新鲜，贴近生活语料新鲜，贴近生活通览各套卷中语用题，可发现所选材料通览各套卷中语用题，可发现所选材料大多是报刊、网络等媒体上的最新材料，大多是报刊、网络等媒体上的最新材料，语用题的设计，具有时代感强、生活气语用题的设计，具有时代感强、生活气息浓、应用性文化
9、特征鲜明等特点。如息浓、应用性文化特征鲜明等特点。如全国一套第全国一套第20题，题，“20.红星中学高一红星中学高一(2)班将召开班将召开“畅想奥运畅想奥运”的主题班会，的主题班会，下面是主持人开场白的开头和结尾，请下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主题、言简你补出中间部分。要求紧扣主题、言简意赅、有文采。意赅、有文采。50个字左右。（个字左右。（6分）分）”各位同学，今天我们召开一个各位同学，今天我们召开一个“畅想奥运畅想奥运”的主题班会。的主题班会。希望大家踊跃发言，表达我们对希望大家踊跃发言，表达我们对奥运会的祝福与期望。奥运会的祝福与期望。5综合性强，形式多样。
10、综合性强，形式多样。自主命题省份不断增加，题型异彩纷呈，自主命题省份不断增加，题型异彩纷呈，试题的综合性越来越强。试题的综合性越来越强。“扩展扩展”“仿仿用选用变换句式用选用变换句式”“修辞修辞”结合起来考结合起来考查，当然难度也就越来越大。如查，当然难度也就越来越大。如08年年安徽卷第安徽卷第20题：题：“按要求把下面的句按要求把下面的句子扩写成一段话。（子扩写成一段话。（7分）这个冬季，分）这个冬季，天气异常寒冷。要求：天气异常寒冷。要求：正面描写与侧正面描写与侧面描写相结合。面描写相结合。至少运用两种不同的至少运用两种不同的修辞方法。修辞方法。不少于不少于80字。字。”08四川卷四川卷“
11、20请以请以“小学、中小学、中学、大学、社会学、大学、社会”为内容，仿照下为内容，仿照下面的示例另写四个句子。要求每个面的示例另写四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。（比喻在语意上构成一个系列。（5分）童年是一张白纸，青年是一篇分）童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。答：部百科全书。答：”江西卷的江西卷的20题，题，“按照下面句子按照下面句子的结构和修辞方法（的结构和修辞方法（有了有了，好比，好比，是，是），另），另写一个句子。（字数不限，句意写一个句子。（字数不限
12、，句意连续）（连续）（4分）山上有了小层，好分）山上有了小层，好比一望无际的水面飘过一片风帆，比一望无际的水面飘过一片风帆，是单纯的底色上一点灵动的色彩。是单纯的底色上一点灵动的色彩。答：答：6.区域文化，地方色彩。区域文化，地方色彩。很多省份的语用题，呈现出了一很多省份的语用题，呈现出了一定的地方色彩。显得越来越灵活。定的地方色彩。显得越来越灵活。而卷一的地方色彩淡一点，规范而卷一的地方色彩淡一点，规范性强一些。性强一些。第二部分：复习策略v语基在积累的基础上进行梳理和归笼，语基在积累的基础上进行梳理和归笼，v语用在应用文化方面要深挖。语用在应用文化方面要深挖。一基础题复习思路：一基础题复习
13、思路：v1.梳理知识系统，强化知识结构梳理知识系统，强化知识结构v针对目前学生语文基础知识零散而残缺的情针对目前学生语文基础知识零散而残缺的情况，必须从字音到病句，每个章节每个章节况，必须从字音到病句，每个章节每个章节地进行知识梳理和系统的重建。复习不只是地进行知识梳理和系统的重建。复习不只是讲题，应当是以知识为先导，以练习题为印讲题，应当是以知识为先导，以练习题为印证为强化的手段。重点在于知识树的形成与证为强化的手段。重点在于知识树的形成与繁茂这项工作上，而不在于题海苦渡。繁茂这项工作上，而不在于题海苦渡。v2.重视方法引导，增强复习效果。重视方法引导，增强复习效果。v各类语言知识的积累，技
14、巧的掌握都是有法各类语言知识的积累，技巧的掌握都是有法可循的，并不是老虎吃天无处下爪。这一点可循的，并不是老虎吃天无处下爪。这一点从大的指导原则上讲，着重表现在复习课的从大的指导原则上讲，着重表现在复习课的精巧设计、学生复习中对精巧设计、学生复习中对“学与练学与练”“学与学与思思”“学与用学与用”等关系的科学处理、各类语等关系的科学处理、各类语基知识广博化深厚化过程等几个方面。基知识广博化深厚化过程等几个方面。v3.重视量变，促使质变。积累不是放过，而重视量变，促使质变。积累不是放过，而是要勤苦。配合每天的作业量，加强检查力是要勤苦。配合每天的作业量，加强检查力度，促成学生学习语文的良好习惯，
15、提高其度，促成学生学习语文的良好习惯，提高其学力，影响其成绩的变化。如查字典的习惯，学力，影响其成绩的变化。如查字典的习惯，读书看文勤动脑勤动手勤收集勤摹仿的习惯。读书看文勤动脑勤动手勤收集勤摹仿的习惯。日积月累，量的变化一定会引起质的变化。日积月累，量的变化一定会引起质的变化。v4.引导学生摸索规律，明确重点，兼顾其余。引导学生摸索规律，明确重点，兼顾其余。因为各地所用试题每年都有一定的稳定性，因为各地所用试题每年都有一定的稳定性，常考的知识点应是复习重点。如常考的知识点应是复习重点。如“病句病句”“成语成语”“连贯连贯”等就是重点。但语文能力却等就是重点。但语文能力却又是一个综合性很强的能
16、力，各个知识点之又是一个综合性很强的能力，各个知识点之间有着千丝万缕的关联，一个点的后面是语间有着千丝万缕的关联，一个点的后面是语文整体素质的支持，所以，在强化重点复习文整体素质的支持，所以，在强化重点复习的同时，还必须兼顾其余考点的复习。的同时，还必须兼顾其余考点的复习。v5.安排为两个循环。第一期，随着单项复习安排为两个循环。第一期，随着单项复习完成基础的强化深化过程，并要求学生建立完成基础的强化深化过程，并要求学生建立自己的基础知识错题库；第二期针对性更强自己的基础知识错题库；第二期针对性更强地解决各个单元中存在的易错点。第二期应地解决各个单元中存在的易错点。第二期应当从年后开始，对回生
17、的内容与易错点进行当从年后开始，对回生的内容与易错点进行梳理和再强化纠正。梳理和再强化纠正。v6.复习课以梳理型为主，以练习课为辅。要复习课以梳理型为主，以练习课为辅。要求备课组同志重点梳理知识，强化理解，为求备课组同志重点梳理知识，强化理解，为学生打好语基基础。不能以题带理，更不能学生打好语基基础。不能以题带理，更不能盲目杂乱。盲目杂乱。v7.把握节奏，不慢不快。十二月底，年前一把握节奏，不慢不快。十二月底，年前一轮完毕最好。所以，课时安全不可以过少也轮完毕最好。所以，课时安全不可以过少也不可以过多。这个一轮包括所有内容，那么不可以过多。这个一轮包括所有内容，那么语基的时间应当是一个半月为好
18、。语基的时间应当是一个半月为好。v8.精选练习。重视每次练考题的精粹性。题精选练习。重视每次练考题的精粹性。题目的选择，主要是以高考题为主，要求教师目的选择，主要是以高考题为主，要求教师讲清高考题的特点，要求学生注意归纳和类讲清高考题的特点，要求学生注意归纳和类推。推。v9.精讲多练。加强备课组的协作，争取每个精讲多练。加强备课组的协作，争取每个教案都能得到三人以上的交流与讨论。教师教案都能得到三人以上的交流与讨论。教师走在学生的前头，不能落后于学生的进度。走在学生的前头，不能落后于学生的进度。有经验的教师也得重头备起。有经验的教师也得重头备起。二语用题复习思路：二语用题复习思路：v1.明确语
19、用题其实就是语言知识的实际运用，明确语用题其实就是语言知识的实际运用，找准切入点，理清复习思路。找准切入点，理清复习思路。v无论是多么新颖的语用题，其实万变不离其无论是多么新颖的语用题，其实万变不离其宗，它们都是语言知识与文化知识的实际运宗，它们都是语言知识与文化知识的实际运用而已，所以，从知识这个角度看，仍然有用而已，所以，从知识这个角度看，仍然有着其可以条理化的东西。所以，与语基复习着其可以条理化的东西。所以，与语基复习一样，首先还是要梳理并强化各类语用知识。一样，首先还是要梳理并强化各类语用知识。v2.关注生活，积累语言。根据语用题源于生关注生活，积累语言。根据语用题源于生活的特点，要引
20、导学生关注生活。一是要勤活的特点，要引导学生关注生活。一是要勤看报刊，主流媒体的大报大刊要常看，在关看报刊，主流媒体的大报大刊要常看，在关心家事国事天下事的过程中，学习语言，品心家事国事天下事的过程中，学习语言，品味语言，积累语言。二是积极参与生活，在味语言，积累语言。二是积极参与生活，在生活中敢说敢写多说多写。这是提高语文能生活中敢说敢写多说多写。这是提高语文能力的重要途径，也是有效备考的重要方法。力的重要途径，也是有效备考的重要方法。v3.集中突破，重视练习。集中突破，重视练习。v语用题的灵活性，表现太强。所以，要对生活语用题的灵活性，表现太强。所以，要对生活中常用到的各种语体和各种常见语
21、象进行归纳中常用到的各种语体和各种常见语象进行归纳整理。现在的高三学生给自己写不了鉴定，给整理。现在的高三学生给自己写不了鉴定，给老师也不了请假条，回老家对不了对联，与别老师也不了请假条，回老家对不了对联，与别人谈话不会呼称人，自主招生时写不了自我介人谈话不会呼称人，自主招生时写不了自我介绍，开班会作不了纪录，办手抄报黑板报拟不绍，开班会作不了纪录，办手抄报黑板报拟不了标题，举办什么活动讲不了话，更不会串台，了标题，举办什么活动讲不了话，更不会串台，有时候开个主题班会只会开头不会收尾，写信有时候开个主题班会只会开头不会收尾，写信不知道格式，在网上发贴写不了倡议，学期末不知道格式，在网上发贴写不
22、了倡议，学期末了不会进行个人总结了不会进行个人总结语文能力似乎直接关语文能力似乎直接关连着生活能力，语文考查也必然地关连着生活连着生活能力，语文考查也必然地关连着生活的各个方面，所以，一些常用的文体，尤其是的各个方面，所以，一些常用的文体，尤其是实用性文体就更有复习掌握的必要了。实用性文体就更有复习掌握的必要了。v4.重视审题，灵活思维。重视审题，灵活思维。v复习过程中，一定要训练学生的审题能力和复习过程中，一定要训练学生的审题能力和灵活思维能力。语用题的生活性时代性思想灵活思维能力。语用题的生活性时代性思想性文化性相揉合的特点太强。所以，必须训性文化性相揉合的特点太强。所以，必须训练面对题目
23、时的判断力，提高学生分析已知，练面对题目时的判断力，提高学生分析已知，推断未知，综合信息的水平。推断未知，综合信息的水平。v5.强调过程，重视结果。一般情况下，先分强调过程，重视结果。一般情况下，先分析，分析时最好有草稿，拟定答案之后，再析，分析时最好有草稿，拟定答案之后，再检查修改，最后才誊抄上卷面。这个过程很检查修改，最后才誊抄上卷面。这个过程很重要，是思维一步一步精确优化的过程，教重要，是思维一步一步精确优化的过程，教师在复习时要重点地把自己对一个问题的解师在复习时要重点地把自己对一个问题的解答全过程展露给学生，再引导学生完善其面答全过程展露给学生，再引导学生完善其面对问题的思考解答过程
24、。过程之后的结果，对问题的思考解答过程。过程之后的结果，也要重视，要反复检验，方可上卷。这种慎也要重视，要反复检验，方可上卷。这种慎思慎果的习惯是保持解题准确度高的必要能思慎果的习惯是保持解题准确度高的必要能力。力。v6.灵活形式，强化效果。复习的形式也应当是灵活形式，强化效果。复习的形式也应当是灵活多样的。灵活多样的。专题训练，有章有节。可以安专题训练，有章有节。可以安排这样的训练专题，如果时间有限可以把几个排这样的训练专题，如果时间有限可以把几个考点综合在一起训练。但不能没有训练。考点综合在一起训练。但不能没有训练。分分散训练，保持连续。可以把语用题的练习题分散训练，保持连续。可以把语用题
25、的练习题分配到语基题目的单项训练之中去，每次来一部配到语基题目的单项训练之中去，每次来一部分，保持下来，学生的良好习惯也可以形成。分，保持下来，学生的良好习惯也可以形成。v我们采用综合专题的形式来训练。但知识的梳我们采用综合专题的形式来训练。但知识的梳理与方法的归纳却是一定要进行的。理与方法的归纳却是一定要进行的。v7.真题为本，探究规律。在训练题的选用方真题为本，探究规律。在训练题的选用方面，应当以高考真题为主，真题有其规范性，面，应当以高考真题为主，真题有其规范性，也有其严谨性。加强对高考真题的研究，能也有其严谨性。加强对高考真题的研究，能力提高就很快。力提高就很快。第三部分第三部分高考基
26、础知识复习高考基础知识复习一、字音字形字音字形v1.1.高考对字音字形的考查，题型高考对字音字形的考查，题型为选择，能力层级属为选择，能力层级属A A识记识记 .v2.2.考查范围考查范围:多音字和形声字多音字和形声字.v3.3.考查的规律考查的规律,命题特点命题特点.v4.4.记忆的规律记忆的规律,积累的方法积累的方法.高考试卷看，命题有如下特点：v1.1.单项选择，多只就字音设题，但单项选择，多只就字音设题，但20082008年字音字年字音字形一起考查形一起考查.应引起注意应引起注意.多音字必须理解字义。多音字必须理解字义。2.2.考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到考查现代汉语中常见
27、常用字音，古汉语涉及到的汉字音一般不考。的汉字音一般不考。3 3、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本注解和课本后的附录注解和课本后的附录.4 4、考查重点是、考查重点是25002500个常用字和个常用字和10001000个次常用字，个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。大多以用常错字。大多以现代汉语常用字表现代汉语常用字表及及普普通话异读词审音表通话异读词审音表为命题依据。为命题依据。1.1.习惯性误读举例习惯性误读举例:(:(社会有病社会有病,高中生吃药高中生吃药)如如:模样模
28、样,熟悉熟悉(xx),),剽窃剽窃,心宽体胖、埋怨、呱呱心宽体胖、埋怨、呱呱（）坠地）坠地,创伤创伤 创创(chungchung)可贴可贴;2.2.形近字误读会考查。例如：因形近字误读会考查。例如：因“谄谄”与与“陷、陷、谄谄”相近，将相近，将“谄谄”chnchn错读成错读成xinxin；“掣掣”与与“擎擎”相近，将相近，将“掣掣”chch错读成错读成 qngqng。3.3.容易产生错觉或容易混淆的常见多音字会考容易产生错觉或容易混淆的常见多音字会考查。查。如如“尽管尽管”的的“尽尽”读读“jnjn”而不读而不读“jnjn”，“刚劲刚劲(jngjng)有力有力”的的“劲劲”字等字等.4.4.形
29、声字误读的会考查。形声字误读的会考查。形声字声旁的变化：形声字声旁的变化：有的读音与其声旁读音完全相同，如有的读音与其声旁读音完全相同，如“氛氛（fnfn）围围”“”“蜚（蜚（fifi）声声”等；有的只是声等；有的只是声调发生了变化，如调发生了变化，如“怃（怃（ww）然然”“”“紊（紊（wnwn）乱乱”等；有的只保留其声旁的韵母，如等；有的只保留其声旁的韵母，如“吮吮（shnshn）吸吸”“”“轻佻（轻佻（tiotio）”等；有的甚至等；有的甚至与声旁读音完全无关与声旁读音完全无关.v例如例如:(1):(1)声旁与本字的声母、韵母相同而声声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。调不同。“矩矩(j
30、j)”)”不能误读为巨。（不能误读为巨。（2 2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。声旁与本字的声母相同而韵母不同。“砰、砰、抨、怦抨、怦”不能读作不能读作“平平”。（。（3 3）声旁与本）声旁与本字的韵母相同而声母不同。字的韵母相同而声母不同。“械械”不能读为不能读为“戒戒”。（。（4 4）声旁与本字的声母韵母均不）声旁与本字的声母韵母均不同。同。“瞠瞠”不能误读为不能误读为“堂堂”。读音与声旁读音与声旁不一致的形声字的读音，是高考题检测的重不一致的形声字的读音，是高考题检测的重点点.常用字的读音要牢固掌握高中教材每册书后的现代汉语词语表，正确读出每个字、词的声、韵、调。普通话异读词审音表在高
31、中语文第二册。容易读错的字一览表在高中语文第四册。要注意以下几个方面的复习：统读或改读的字；多音字；形近音异的字；同音字；偏旁相同，部件相同而读音不同的字。对于模棱两可、似是而非的读音、字形，要勤于查工具书，会考说明后面的词语表要读准.复习中时要在分类识记和集中积累的基础上通过一定量的优化练习巩固识记成果。字音记忆方法字音记忆方法v1.1.同音合并法同音合并法v2.2.形近合并法形近合并法v3 3 记少舍多法记少舍多法v4.4.含义辨音法含义辨音法v5.5.词性辨音法词性辨音法v6.6.用法辨音法用法辨音法v7.7.并列互帮法并列互帮法 v8.8.旁词类推法旁词类推法字音积累的方法字音积累的方
32、法v1.1.同音合并法（音同字不同）同音合并法（音同字不同）v 常见的、考查频率高的常见的、考查频率高的字按读音合字按读音合并组词记忆，以提高效率，如并组词记忆，以提高效率，如“稀、稀、溪、析、晰、熙、淅、皙、蜥、翕溪、析、晰、熙、淅、皙、蜥、翕”；v2 2、形近合并法（形近音相同或不同）、形近合并法（形近音相同或不同）v如：如：“歼歼”“”“纤纤”“”“跹跹”xinxin、“钎钎”qinqin、“迁迁”qinqin等，等，“歼歼”“”“纤纤”“”“跹跹”等字都等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。点。v3 3记少舍多法记少舍多法“少少”是指使用
33、范围较小、涉及词是指使用范围较小、涉及词语少的读音，语少的读音，“多多”则指使用范围广、涉及词语则指使用范围广、涉及词语多的读音。只记涉词少的读音，就可以准确区分多的读音。只记涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如一些多音字了。如“靡靡”有两个读音有两个读音“m”“mm”“m”只有只有“浪费浪费”义时才读义时才读“mm”，如如“靡费靡费”“”“奢靡奢靡”，因此只要记住这两个词语中，因此只要记住这两个词语中它读它读“mm”，剩下的词语就都读剩下的词语就都读“mm”。v4.4.含义辨音法含义辨音法v 根据不同的含义辨别字音。有许多多音字只根据不同的含义辨别字音。有许多多音字只属一种词性，没法
34、从词性上辨别读音，可根据词属一种词性，没法从词性上辨别读音，可根据词的含义来辨别。例如，的含义来辨别。例如，“艾艾”在在“方兴未艾方兴未艾”中中含义是含义是“止止”或或“绝绝”，应读作，应读作“ii”；在；在“自自怨自艾怨自艾”中含义是中含义是“治理治理”，应读作，应读作“yy”。5 5、词性辨音法、词性辨音法根据不同的词性辨别字音。多数多音字根据不同的词性辨别字音。多数多音字独立成词或与其他字组词时，由于词性不同，产生独立成词或与其他字组词时，由于词性不同，产生了不同的读音。如了不同的读音。如“数数”做动词时读做动词时读“shsh”，像像“数一数数一数”、数典忘祖、数典忘祖,擢发难数；做名词
35、时读擢发难数；做名词时读“shsh”，像数学；做副词时读像数学；做副词时读“shushu”，像数见不像数见不鲜鲜.6 6、用法辨音法、用法辨音法根据不同的用法辨别字音。有些根据不同的用法辨别字音。有些多音字，单用或较多用于口语；有的组成词多音字，单用或较多用于口语；有的组成词或较多用于书面语，这些可从用法上辨别。或较多用于书面语，这些可从用法上辨别。例如例如“度度”单用时读作单用时读作“dd”，用于合成词，用于合成词“揣度揣度”中则读作中则读作“dudu”。“给给”用于口语用于口语读作读作“gigi”，如，给钱；用于书面语读作，如，给钱；用于书面语读作“jj”，像给予。，像给予。v7.7.并列
36、互帮法并列互帮法如：如：“颠倒颠倒”不会读错，那么不会读错，那么“颠三倒四颠三倒四”，“倾箱倒箧（倾箱倒箧（qiqi）”，“排山倒海排山倒海”就不会读错了就不会读错了v8.8.旁词类推法旁词类推法有一些字的读音我们只是有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来类推，以用平时常说的一些其他的词来类推，如：如：“嘈杂嘈杂”的的“嘈嘈”，如果拿不准是，如果拿不准是读读coco还是读还是读coco，就可以想一想，就可以想一想琵琶琵琶行行中中“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”，据学习时，据学习时的准确读音判断读的准确读音判断读co
37、co。答题技巧答题技巧1.1.果断确定果断确定.只要拿得准的,果断出手,节省时间.2.2.仔细排除仔细排除.因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就立刻排除或选择。3.3.见生想对。见生想对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理.(不是规则)4.4.遇熟警惕。遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据（谨防杀熟)5.5.组词联想。组词联想。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词联想，唤醒记忆或增大甄别依据。6.6.做后自信。做后自信。十分的把握的当然不易做错。如果题中有几个似是而非的注
38、音，做后不能轻易改动。因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去.v20082008年年1.1.下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是项是A.A.传媒传媒 难以起齿难以起齿 自诩（自诩（yy）闭目塞（闭目塞（ss）听听B.B.芯片芯片 钩玄题要钩玄题要 豢（豢（junjun）养）养 车载（车载（zizi）斗量斗量C.C.转轨转轨 众口铄金众口铄金 执拗（执拗（nini）半嗔（半嗔（chnchn）半喜半喜D.D.幅射幅射 赋于重任赋于重任 补给（补给（jj）便（便（binbin）宜行事宜行事答案答案:1:1C C 字形命题特点v
39、（一）两大考查重点。（一）两大考查重点。1 1同音字的误写。同音字的误写。一种是音同形异，如一种是音同形异，如“一筹莫展一筹莫展”的的“筹筹”与与“离愁别绪离愁别绪”的的“愁愁”；“毛骨悚然毛骨悚然”与与“耸人听闻耸人听闻”(04(04年全年全国卷国卷)另一种是音同形近的字，如另一种是音同形近的字，如“气冲霄汉气冲霄汉”的的“霄霄”与与“元宵元宵”的的“宵宵”。“穷兵黩穷兵黩武武”与与“买椟还珠买椟还珠”。2 2形近字的误写。形近字的误写。主要指读音不同而字主要指读音不同而字形相近的字，如形相近的字，如“相形见绌相形见绌”的的“绌绌”与与“拙劣拙劣”的的“拙拙”.（二）三大命题趋势。（二）三大
40、命题趋势。1 1考查形式将保持不变。考查形式将保持不变。即在每组四即在每组四个词语（包括熟语）中找出没有错别字的一个词语（包括熟语）中找出没有错别字的一组，而且有错别字的各组中也只包含一个错组，而且有错别字的各组中也只包含一个错别字。题目中出现的错别字往往是容易错且别字。题目中出现的错别字往往是容易错且不容易辨识的，同时，不容易辨识的，同时，给出的其他没有错别给出的其他没有错别字的词语中也都包含了容易写错的字，目的字的词语中也都包含了容易写错的字，目的是给考生一些干扰。是给考生一些干扰。2 2考查重点是同音字和形近字，尤其考查重点是同音字和形近字，尤其是同音形近字。是同音形近字。3 3辨别熟语
41、中的错别字是命题的一大趋辨别熟语中的错别字是命题的一大趋势势.字形记忆方法v1 1同音归类法同音归类法v2 2形近比较法形近比较法v3 3同字联系法同字联系法v4 4据据“义义”辨辨“形形”法法 v5 5、对应关系法、对应关系法v6 6、部首辨析法、部首辨析法v7 7、构词方式辨析法、构词方式辨析法二、字形积累法二、字形积累法v1 1同音归类法同音归类法误写是重点，复习时可将考查频率误写是重点，复习时可将考查频率高的同音近音字归类记忆，会提高效果。如高的同音近音字归类记忆，会提高效果。如“屈屈”和和“曲曲”误用，物之曲为误用，物之曲为“曲曲”，人之曲为，人之曲为“屈屈”相关的词语有相关的词语有
42、“委屈委屈”“”“委曲求全委曲求全”“”“卑躬卑躬屈膝屈膝”“”“屈指可数屈指可数”“”“曲意逢迎曲意逢迎”等，将其归类等，将其归类放在一起辨析放在一起辨析,效果好。效果好。v抓抓字字音音，记记字字形形.例例如如“令令”和和“今今”两两类类字字容容易易相相混混，可可以以抓抓往往它它们们的的声声母母来来区区分分。凡凡是是声声母母是是“L”L”的的都都写写“令令”如如“苓苓”、“岭岭”、“龄龄”、“铃铃”、“冷冷”、“领领”、“邻邻”，“怜怜”、“玲玲”、“伶伶”等等；其其他他声声母母的的都都写写“今今”如如“岑岑”、“含含”、“贪贪”、“念念”、“吟吟”、“矜矜”等。同样的道理，有些字可以抓等。
43、同样的道理，有些字可以抓“韵母韵母”来记忆来记忆.高考词语字形考查同音、近音2 2形近比较法形近比较法我们如果将常见的形近字放在一我们如果将常见的形近字放在一起对照辨析，记忆的效率倍增。如起对照辨析，记忆的效率倍增。如“渐渐”和和“惭惭”，相关的词语，相关的词语“自惭形秽自惭形秽”、“防微杜渐防微杜渐”、“熏陶渐染熏陶渐染”等。等。3 3同字联系法同字联系法积累字词时，将重点考查的词语积累字词时，将重点考查的词语连成线记忆，往往有事半功倍之效。如连成线记忆，往往有事半功倍之效。如”“宿宿”可联系可联系“宿舍宿舍,宿将宿将,宿仇宿仇,宿营宿营”;“毫毫”可联系可联系“挥毫挥毫,毫毛毫毛,毫无二致
44、毫无二致,失之毫厘失之毫厘,谬谬以千里以千里”(07(07年北京卷年北京卷);”);”4 4据据“义义”辨辨“形形”法法汉字是表义文字，利用这一汉字是表义文字，利用这一特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。如特点，我们可以借助字形联系语义来辨析词语。如 “再接再厉再接再厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄。古之石头上磨，磨尖了再去啄。古之“砺砺”写作写作“厉厉”，“磨刀石磨刀石”之意，因而不可写作之意，因而不可写作“励励”。v20062006年北京卷中有年北京卷中有“泊来品泊来品”一词的辨识，显然，一词的辨识，显然，其中的其中的“泊泊”
45、应当是应当是“舶舶”，“泊泊”是指是指“湖泊湖泊”，“舶舶”是指是指“船舶船舶”，“舶来品舶来品”指指“用船从国用船从国外运来的东西外运来的东西”。当我们明白了词语的意义和。当我们明白了词语的意义和“泊泊”与与“舶舶”的区别后，我们就会明白的区别后，我们就会明白“泊来品泊来品”是是错误的。错误的。5 5、对应关系法对应关系法利用词语前后的对应关系来利用词语前后的对应关系来辨别字形。语素意义相同、相关或相反。如辨别字形。语素意义相同、相关或相反。如“名门望族名门望族”、“名名”、“望望”相同，指有相同，指有名望的家族，不能写成名望的家族，不能写成“名门旺族名门旺族”。前前几年天津卷有几年天津卷有
46、“山青水秀山青水秀”，江苏卷有，江苏卷有“轻轻歌慢舞歌慢舞”，福建卷中的，福建卷中的“闲情逸志闲情逸志”，北京，北京卷中的卷中的“能曲能伸能曲能伸”。结构上都属于并列式，。结构上都属于并列式，构词语素是两两照应构词语素是两两照应.(.(正确正确:山清水秀山清水秀,轻歌轻歌曼舞曼舞,闲情逸致闲情逸致,能屈能伸能屈能伸.)6 6、部部首首辨辨析析法法抓抓形形旁旁，记记字字形形。例例如如“礻礻”旁旁和和“衤衤”旁旁的的字字很很容容易易相相混混，抓抓形形旁旁就就可可以以把把它它们们区区分分开开来来。“礻礻”是是“示示”的的变变形形，古古时时候候“示示”旁旁的的字字一一般般同同祭祭祀祀或或祈祈祷祷有有关
47、关系系，所所以以都都从从“礻礻”，如如“神神”“”“祥祥”、“祷祷”、“礼礼”、“祖祖”、“祀祀”、“社社”、“祈祈”、“祸祸”、“福福”、“祝祝”、“禄禄”等等；“衤衤”是是“衣衣”的的变变形形，所所以以凡凡同同衣衣物物有有关关系系的的字字都都从从“衤衤”，如如“衫衫”、“袄袄”、“袖袖”、“裙裙”、“被被”、“袜袜”、“衬衬”、“裤裤”、“补补”等。等。7 7、构词方式辨析法、构词方式辨析法v根据词的构成辨析根据词的构成辨析.词有单纯词和合成词有单纯词和合成词。单纯词大多数是同部首字，据此可词。单纯词大多数是同部首字，据此可推知字形的正误。如推知字形的正误。如“彷徨彷徨”不能写成不能写成“
48、彷惶彷惶”，“缠绵悱恻缠绵悱恻”不能写成不能写成”“”“缠棉悱测缠棉悱测”,“,“虚无缥缈虚无缥缈”,不能写成不能写成”“虚无缥渺虚无缥渺”,(“,(“飘渺飘渺”两字是对的两字是对的).).“睚眦睚眦”“惋惜惋惜”“沉湎沉湎”再如再如“褴褴褛褛”(“(“蓝缕蓝缕”是对的是对的).).8.建立错别字档案，收集纠正v最容易写的错的字150例，v最容易混淆的字50例v望文生义而错的字50例高考试题回顾v20062006年年v2.2.下列各组词语中，没有错别字的一组是下列各组词语中，没有错别字的一组是vA.A.融洽融洽筹划筹划 名名信片信片大象的鼻子大象的鼻子能能曲曲能伸能伸vB.B.按语按语沉湎沉湎
49、 泊泊来品来品 斑马的脑袋斑马的脑袋头头是道头头是道vC.C.宣泄宣泄鄙薄鄙薄炒鱿鱼炒鱿鱼耗子啃书本耗子啃书本咬文嚼字咬文嚼字vD.D.装帧装帧针贬针贬挖墙挖墙角角 冰粘煮黄连冰粘煮黄连同甘共苦同甘共苦2:C2:C v20072007年年 v 1 1下列各组词语下列各组词语,没有错别字的一组是没有错别字的一组是:v A.A.精粹精粹 精络精络 精疲力竭精疲力竭 精诚所至精诚所至,金石为开金石为开 v B.B.赠予赠予 授予授予 予人口实予人口实 同甘共苦同甘共苦,祸福予共祸福予共 v C.C.即将即将 立即立即 若即若离若即若离 一言即出一言即出,驷马难追驷马难追 v D.D.挥毫挥毫 毫发毫
50、发 毫无二致毫无二致 失之毫厘失之毫厘,谬以千里谬以千里 v答案答案:1.D(A1.D(A经络经络 B B祸福与共祸福与共 C C一言既出一言既出)v20082008年字音字形一起考年字音字形一起考三三.正确使用词语正确使用词语实词实词v 能力层级为能力层级为D D级。它包括正确理解级。它包括正确理解词语在具体语境中的意义，并能根据词语在具体语境中的意义，并能根据语境正确选用。高考实词的考查核心语境正确选用。高考实词的考查核心是是“使用使用”，它体现出词语的，它体现出词语的“动态动态”命题的选材，注重语言材料的生活命题的选材，注重语言材料的生活化。常见题型是同音词、近义词或既化。常见题型是同音