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1、第15课 决定美利坚命运的内战说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书世界历史北师大版年级上册第三单元第15课 决定美利坚命运的内战依照本课的教学内容，我将分四部分来说课。 一 、说教材 教材地位： 决定美利坚命运的内战是世界历史九年级上册第三单元第二课的教学内容。是资产阶级统治在世界范围内得到进一步稳固和扩大的典型事件。是美国这个年轻的国家在其开展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。它处理了美国独立战争后就已经存在之后又不断开展的南北两种经济方式的矛盾。为美国经济的腾飞和今后站在世界经济的前列打下了坚实的根底。另外美国南北战争时期的情势与当前
2、中国情势有类似之处，能够与中国统一咨询题相联络，有特别强的现实性。因而本节教材不管在本单元依然整个世界近代史乃至今天，都有着重要的历史地位。 课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史开展中的作用。 依照课标，确立了如下的教学目的： 知识与才能1、理解美国内战前南北方不同的经济制度，明白这是引发战争的根本缘故。2、说出林肯在南北战争中的主要活动，构成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的才能。3、理解宅地法和解放黑人奴隶宣言两个重要法令，并能说出后者的主要内容。4、理解美国南北战争在美国历史中的作用。 过程与方法： 1、通过搜集有关美国
3、黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，多角度、多方面地体验和理解历史。 2、讨论美国南北战争中北方成功的缘故，培养对史实的分析才能。 情感态度与价值观： 1、通过对美国南北战争迸发缘故和它在美国历史进程中的地位的认识，理解消费关系一定要习惯消费力开展的根本观点，初步构成历史开展观与文明进步认识。 2、通过对林肯的认识和理解，学习他的奋斗精神和坚忍不拔的意志。 围绕着这些目的，我确立了本课的教学重点和难点 教学重点 林肯在美国南北战争中的活动，解放黑人奴隶宣言的内容。教学难点 南北战争的起因，南北战争在美国历史开展中的作用。 二、学生情况分析： 这节课的教学对象是九年级学生，九年级学生的知识面比拟广
4、，求知欲强，不过他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，因而，在课堂我顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生敢想、敢说、爱说的欲望，加强学习的自决心。 三、说教法、学法 依照新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中我采取师生一体在上，教材在下的倒三角互动教学方式，借助多媒体课件，采取情景衬托、设疑讨论、分组合作探究等方法，营建情景气氛使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。 老师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，在教育改革的今天，对学生进展学法上的指导特别必要。这节课我主要是引导学生通过考虑、讨论、探究的方式，理解历史以
5、及历史与现实的关系；并通过小组合作的方式，培养学生表达的才能和搜集史料才能，加强情感态度价值观的教育。 四、说教学设计 1、图片激趣，导入新课 多媒体出示美国不同时期的国旗，请学生说一说从中得到的历史信息。最后得出结论：三幅国旗的变化表现了美国由小到大，又弱变强的开展历程。联络前面学过的美国独立战争引出新课。2、提出咨询题，引导自读: 学生自读，用铅笔标注答案或疑咨询3、点拨指导、学习新课 （1）解读漫画，认识战争起因。出示漫画，让学生在讨论中得到深化印象，从而打破难点。 （2）材料比拟，引出导火线。出示林肯与道格拉斯的辩论，引导学生讨论两人争论的主题，深化认识战争缘故，引出下文。鼓舞学生用生
6、动的事件说明林肯对奴隶制的态度，使学生对此产生印象：即林肯中选成为了南北战争导火线。（缘故：这一事件沉重打击了南方奴隶主，使他们丧失了对联邦的决心，觉得南方的利益已不可能得到联邦的保护，因而决定做最后挣扎，1861年2月，南方脱离联邦，另立政府。1861年4月，南部军队挑起了内战。林肯政府被迫应战。） （3）层层深化，理解战争进程。首先多媒体展示内战初期南北力量比照情况，讨论内战初期北方比南方实力强，但初期北方为什么会失利？进一步引导学生学习面对这种不利的情况，林肯政府是如何改变战局的？（林肯在1862年先后公布了宅地法和解放黑人奴隶宣言两个重要法令齐读两项法令主要内容，辅以视频材料重点认识解
7、放黑人奴隶宣言的内容及所起到的作用）第三步，通过动态地图加深学生对战争进程的认识。讨论为什么北方最终获胜？（关键：民心向背）最后，归纳南北战争在美国历史开展中的作用。 （4） 补充材料，升华情感。展示林肯坎坷一生，让学生说感受，完成对学生情感态度价值观的培养。 4、稳固练习、学以致用。首先在老师的引导下，整理本课知识构成整体认识并通过练习加以稳固。其次出示2005年温总理记者招待会精彩语录，结合时政，启发学生思维，到达学史明智，以古鉴今的目的。 5、课外拓展、开阔视野 （1）搜集林肯为人处世的有关材料，写出本人的感受。 （2）搜集材料，理解美国黑人生活情况，列举美国黑人的出色成就。 五、说课综
8、述与感受1、营建和谐的课堂气氛，将课堂的大半时间交给学生，让学生在看、听、读、写、做等多种综合活动中，主动的、愉快的获取有效信息，张扬学生个性。 2、在老师引导下，加强历史知识多层次多方位联络，如历史开展的因果联络，与现实生活的联络，与其他学科的联络只有在老师的外在指导下，学生才能充分发挥参与的积极性、主动性和制造性。 3、历史学科在培养人的民族性格和人文素养方面有不可替代的作用，在教学过程中，要时刻留意以历史的人文气息，提高学生人生档次，彰显学科风采，从而有效的激发学生自觉学习历史的兴趣，使学生得到长足的开展。 以上是我对决定美利坚命运的内战一课的理解与处理，如有不妥之处，望提出珍贵意见。