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1、幼教随笔：幼儿老师写随笔写得好的随笔,如此既鼓舞了写作者,又推行了老师周围的经历,让老师觉得更实际、更具可操作性,同时也营建了全国老师互相学习的气氛。许多幼儿园都要求幼儿老师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学治理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿老师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因而在写作时,要么是记流水帐似地简单表达某件事情,要么是查找有关幼教材料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿老师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应留意以下几个方面。一是述而且作。我们一些老师
2、常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当老师有这种办法时,园领导就应在组织老师的业务学习活动中,带着老师学习有关文章,让老师认识到“述而且作”的重要意义,让老师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、互相促进的。由于只有经常写,才容易发觉本人教育教学中的缺乏与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、咨询题进展去粗取精、去伪存确实理性考虑。我们不难发觉,一个经常认真写随笔的老师,她总是时时留心有关教育教学咨询题,并有针对性地去研究和分析发生在本人周围的教育案例,能自觉地、制造性地把本人或别人的教育教学成果、经历运用到工作中,使本人的工作不断地
3、有新的起色和打破。只要老师有心,我想老师作文的时间,总是有的。二是有感而写。一些老师明白写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些老师会说,本人每天带小孩,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。事实上写作应该是有感而作,如此写的东西才有血有肉,才有价值。因而,老师在写随笔时只要是本人的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。老师要写出真情实感,也需要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,老师都应留意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。三是为用而写。老师要对本人做的事,进展认真分析和考虑,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到本人的工作中去,以提高本人的教育教学水平,提高本人的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的老师都构成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导老师朝写的终极目的方向去努力,即便写随笔为教育教学效劳。为了协助老师更新教育观念,提高教育教学技能,到达为用而写的目的,我采取的做法:一是在老师的每一篇随笔上写批语,要么确信优点,要么直言缺乏,以协助老师提高写作水平;二是和老师一起讨论随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些写得好的随笔,如此既鼓舞了写作者,又推行了老师周围的经历,让老师觉得更实际、更具可操作性,同时也营建了全国老师互相学习的气氛。