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1、冀教版第七册综合学习四教学设计文本细读：本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容和“漫步书林”一项欣赏内容。“我的采蜜集”采集的内容是分类整理有关植物的词语，这与本单元文化主题亲密相关，是对“绿”的延伸与拓展。“读读背背”栏目选择了郑燮的题竹石，诗的大意是：这丛绿竹，长在青山上那么结实，它的根须原来是扎在岩石缝隙里的，而经历了成千上万次的打磨和打击仍然坚韧不拔；不管是酷暑的东南风依然严冬的西北风，它都经受得住。全诗以竹比人，借石竹的吃苦耐劳，坚韧不拔与生气蓬勃的精神，反照诗人刚直不阿的风骨。这一次安排的口语交际，内容是“请你来当设计师”，话题为学生提供了
2、一个自由发挥、想像、制造的空间，将语文的学习引向生活，并效劳于生活，是对前面所学知识的升华与运用。“我的小笔头”让学生在欣赏漫画之后，编一个“绿色的故事”。该习作练习紧扣单元文化主题，引领学生进展深化考虑，从而将“绿色”的滋味演绎得愈来愈浓。“漫步书林”承接前几册的系列安排，安排了至今妨碍深远的唐代书法三大家以及元代赵孟畹木渥髌沸郎停雍鹤置姥胧榉帐醯慕嵌燃劝婀镅晕淖值那楦小?br 知识与技能目的：1、进一步加强学生主动积累的才能，开展语感。2、接着培养学生的口语表达才能与习作才能。过程与方法目的：1、引导学生感受诗歌的意蕴，体验诗人借物抒情的情怀。2、通过口语交际，展示生活的素材，并在此根底上
3、进展书面表达才能的稳固训练。情感态度与价值观目的：激发学习语文的兴趣。策略与方法：自主探究、合作交流。教学预备：学生预备：1、课前借助工具书，本人尝试理解题竹石诗的大意。2、课前搜集唐代书法三大家以及元代赵孟畹。老师预备：多媒体课件。教学过程：一、我的采蜜集：1、出示书中八个词语，学生考虑、交流该范例积累的内容。2、初步引导学生区分成语与四字词语。3、进展扩展：引导学生说出本人所明白的有关植物的词语。4、鼓舞学生课下接着分类整理有关植物的词语，预备参加次日班内将开展的“词语擂台赛”。二、读读背背：1、出示古诗题竹石，鼓舞学生会背的则站起来背、会读的则站起来读。2、学生交流从诗中读明白什么？3、师生补充描绘。4、学生反复吟诵，同学之间互教互背，到达人人都能熟读成诵。三、漫步书林：1、自主欣赏唐代书法三大家以及元代赵孟畹2、学生共同交流课前搜集的唐代书法三大家以及元代赵孟畹3、老师适当对这些书法艺术家的作品及他们的书写风格做补充介绍。4、鼓舞学生选择本人喜爱的书法家的字帖来进展描红或仿影，以此练习毛笔书法。