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1、蒙眼作画人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，由于看得见，是如此吗？在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些咨询题时，我们有没有想到能够借助别人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心放开了。目的：1 使学员明白单向交流方式与双向交流方式能够获得不同效果。2 说明当我们集中所有的留意力去处理一个咨询题时，能够获得更好的结果。游戏过程：所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏本人的大作。讨论：1 为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不是他们所期望得那样？2 怎么样使
2、这一工作更容易些？3 在工作场所中，如何处理这一咨询题？变化：1 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中选择出他们本人画的那幅。2 教员用语言描绘某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比拟他们所画的图并考虑，为何每个人听到是同样的描绘，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？所需时间：1015分钟教具：眼罩，纸，笔4.连点游戏这是个带有些性格测试的小游戏，能够用来训练团体合作、找寻咨询题的处理途径。游戏可安插在培训课程的任何时段中进展，还可安排在等待迟到者的间隙。目的：1 说明大多数人是具有竞争性的。2 训练团队协作。3 寻求咨
3、询题的处理方式。游戏过程：告知所有学员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴组成小组，分发给每个小组一张带有许多黑点的图片（如图1）和笔。讲述任务：每组中第一位组员首先将两个横向或竖向的黑点相连，小组中第二位成员依样连点，但必须接着前一位所连线的任一段。然后再由第一位组员接着完成一样的动作。在游戏过程中，整个线条的首尾不能相连。如有必要，能够出示样图（如图2）。游戏时间限定于2分钟左右。当所有人完成游戏，看看他们的成果，哪个小组中的哪位成员连的点最多。一些人在描绘中会提到诸如输、赢这类的咨询题，而这些在游戏开场时并没有提及。然后讨论，为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还能够进一步讨论如假设、团队合作等咨询题。讨论：1 为什么人们会假设这是一个竞赛？2 我们能否得到双赢的结果？3 在工作中有类似情况吗？变化：能够将所有人分成两个小组，在一块写字板上进展连点游戏。所需时间：510分钟教具：样图(图2)，每个小组一幅图(图1)和笔图1