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1、题目Module4 Healthy 计划教 学 目 标语 言 知 识 目 标功能谈论健康食品语法学握“have/hasgot.”句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答能在句子中正确使用some和any能区分可数名词和不可数名词能正确使用可数名词的复数形式掌握可数名词的复数形式及读音词汇基准目标food,drink,apple,chicken,milk,tea,water,goshopping,have(has),get , ,bread,fish,ice cream,have got,some,much,kind,lots of,so ， bad , healthy,bread, fish,
2、 ice cream,noodle,rice,eat,child(chidren),be good for,be badfor,right,allright,egg,eye,tooth(teeth),important,fat,or,breakfast,everyjunch,home,dinner,buy 选择目标：candy,fruit,meat, vegetable,bean,beef,carrot,chocolate,coffee,cola,juice,potato,tomat o,shop,delicious,hamburger,sugar,sweet,stay,cheese,a bi
3、t, tired, soup, remember, well, banana语音语音能识别并正确朗读/sztd/语 言 技 能 目 标听听能听懂关于食物和饮料的对话能通过语调识别出句式说说能谈论自己最喜欢的食品和健康食品读能阅读有关健康食品的短文写能写出有关健康食品的短句 掌握“but”的连词功能。运用能发表自己对食品的看法能制作食品海报并进行展示学习策略自学策略能借助词汇图掌握单词合作学习策略在小组活动中积极用英语进行表达和交流文化意识通过对比中西方早餐，让学生进一步了解中西方饮食文化的差异情感意识培养对中国饮食的感情，培养民族自豪感任务做一张关于健康早餐的海报课时分配U1： 2课时;U2：
4、 2课时:U3： 1课时；写作：1课时教学内容分析中学生中挑食、吃零食的现象非常普遍，相当一部分学生甚至有不吃早餐的习惯。以“健 康食品”作为模块主题不仅与学生的生活实际紧密相关，还可以增进他们对健康食品的了解， 培养其健康的饮食习惯。本模块以贝蒂帮助母亲制定购物清单作为引子，通过谈论家里有什么食物，还需要购买 什么食物、很自然地引出了本模块的语法项目. have/has got.,同时将“健康饮食”的 概念引入了第一单元的对话内容。第二单元以谈论学生最喜欢的食物和健康食物来导入课文, 为课文学习作了内容上的铺垫。课文中提到了 “ “juice”是健康饮料，这里指的是纯果汁， 不同于我们所说的
5、果汁饮料。这里要特别注意healthy food and drink for children,这一概念的针对性，教师要引导学 生进行思考。它说明我们在讨论食物是否健康时,要看对象。“healthy food and drink for chRdren指的是这些食物和饮品对儿童是健康的，没有说这些食物对其他人来说是否健康； 反过来说，“healthy food for adults”未必是healthy food for children.这就告诉我们，任何对 于事物性质（good, healthy等）的判断都要依据对象而定，不看对象，我们很难作出准确 的判断。这是非常重要的思维方式。“Aro
6、und the world”部分介绍了典型的西式早餐，有助于学生了解西方国家的饮食文化， 同时可以扩展学生的文化视野，帮助学生在完成模块任务时打开思路。本模块的任务是让学 生做一张关于健康早餐的海报。早餐对于学生来说很重要，不吃早餐或者早餐的质和最不够 的话，会导致学生从早餐获取的能量和营养不足，从而影响学生的学习效率。中国不同地方 的早餐各异，每个家庭的饮食习惯也不尽相同，但是让学生了解、讨论健康早餐并促使其养 成健康的饮食习惯很重要，所以本模块任务有着非常重要的现实意义。本模块的词汇量比较大，指导学生运用词汇分类的学习策略非常有必要。除此之外，可 数名词和不可数名词的分类，可数名词的复数变化及其读音对于学生来说都是新的知识教师 有必要在学习新知识后使用归纳法引导学生进行总结。