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1、一、教学大纲二、教学案例1 .典型教育案例选12 .德育教育学生个案分析3三、教学素材41 .就业收入和谐：职业教育与经济社会协调发展42 .高等教育与经济协调发展43 .教育经济学5、教学大纲第一节教育与人力资源一、人力资本理论二、教育在人力资源开发中的作用第二节 教育与收入分配、计划生育的关系一、教育与收入分配二、教育与计划生育第三节教育的成本一收益分析一、教育的成本二、教育的收益三、教育的成本一一收益分析第四节 发展中国家教育的主要问题及其对策措施 一、发展中国家教育的主要问题 二、发展中国家教育发展战略与政策二、教学案例1.典型教育案例选()案例1:投票选最差曹某是某学校初中一年级的学
2、生。一天下午，家长接到孩子打来的电话，叫家长马上到 学校去一趟。家长来到学校后，班主任刘老师告知：班里进行了一次投票，曹某和另外一名 学生被同学选为最差的学生，让家长来，就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走。事后，曹某 留下一封信后离校出走了。案例2：减负的哭泣新华社2002年1月23日讯，沈阳市一位优秀的班主任，只因为按照规定减轻学生的负 担，放手培养学生的创新能力，但却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名，成为差 班之一。压力之下，在寒假之前的家长会上，这位教师哭着向家长们鞠躬道歉，并表示今后 将加大作业量。案例3：让座风波一次，学校组织学生参观展览，各年级包公交车去。汽车来了，同学们一下
3、占了所有的 座位。老师们上车后，有几个同学纷纷给王老师让座，可没有人提出给李老师让座。事后，李老师就抱怨：“王老师跟学生这么凶，中午学生来问问题，他告诉学生老师在 休息，下午再来，要么就说，我该下班了，明天再问可我真是有求必应，这学生好歹不 分，太让人伤心了。”有的老师表赞同，说学生不懂事。有的老师持反对意见，认为王老师的做法教给学生尊重自己。李老师那自己不当回事， 学生会把老师做的一切都视为理当然。案例4：自卑的制造有报导说，当今的教育似乎善于制造自卑者。好多人都认为，孩子的优点，不夸“跑” 不了；孩子的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、指责、否定孩子，而“少”鼓励、 表扬、肯定孩子。当
4、孩子好不容易为自己制造出一个被表扬的机会，他们得到的往往还是否 定。有个初三的女孩考了 97分，本以为会受到老师表扬，谁知老师却对家长说：“你女儿考 了 97分，瞎猫碰上死耗子J还有一个过去成绩不太好的孩子考了 92分，可回家后他告诉 妈妈自己并不高兴，因为老师批评另外一个同学说：“某某都考了 92分，你为什么不能考 好？ ”结果还是在贬低他。案例5：直观的教学夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应 该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维
5、的J“逻 辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”案例6：启发式教学孔子说，“不愤不启，不俳不发。”朱熹指出，“愤者，心求通而未得之意；俳者，口欲 言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其词J学记也指出，“君子之教，喻也”，“道 而弗牵，强而弗抑，开而弗达二案例7：顺水推舟一个实习教师，写了一篇题为顺水推舟的实习作业。文中写道：“一天早上，路过 教室，发现王东海（曾与老师顶牛）正在丢扫帚玩。当他发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。 我想，如果当场批评他，一来他已改作扫地，理由不充分；二来又会顶起牛来，不如顺水推 舟，于是，我假装没看见。到上课时，我表扬了王东海早上到校自觉打
6、扫教室。他脸红了。 第二天，他真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同学，以后形成了风气，谁早 来就先打扫环境卫生。”案例8：讲师人生晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，2005年3月12日死于肺癌。他去世三天内， 上海交大校园BBS上，竟发表了学生千余篇悼念文章，学生还自发酬资为他出版纪念文集。这位教师的死引发了争议，他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，由于没有论 文，他去世时还仅仅是个讲师。熟知他的人都说，他最让人钦佩的一点是淡泊名利的洒脱，对职称从未挂怀。也有人认 为，无论如何，他都是一个“悲剧人物”，他的言行在浮躁之风盛行的校园里显得如此“不 合时宜:案例9：兵马俑的发现感
7、谢谁？在一课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢 的是谁？生1:我认为最应该感谢的是秦始皇。（老师毫无表情地让学生坐下）生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。（老师微笑地摇摇头，示意学生坐下）生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。（老师尴尬地笑笑并示意学生坐下）生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。（老师满意地示意学生坐下）案例10：放飞幼鹰某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的鸟儿都回 到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无 助的眼神，她的心颤抖了，她把小鸟带回家，精心地加
8、以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢康复了。 为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了本市的动物园。她说人类应是动 物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。然而，这件事情也有另一种看 法。和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他给同学们说，她家也要吃肉的，再说，要放 鸟儿还不容易，非要送到动物园，真是虚伪！2.德育教育学生个案分析（）学生李是初一某班的一位同学，该生家庭条件较好，父母亲工作较忙，平时疏于管 理和指导，加之该生自我的约束力不强，性格活泼而好动，喜发言但又不能深入思考，一进 入初中便显露其太多的缺点：让课不守纪律，学习班习惯差，行为习惯较差，不懂得尊重他人。一次我上数
9、学课，全体同学都在静静的思考一个问题，只见他突然站起，匆匆忙忙跑出 教室，在我和同学愕然相视之际，竞把门“砰”的一声关上。同学们都用眼光直视着我，看 我怎么处理，说实话，当时我的心里已升起一股莫名之火，真想冲出教室抓他来训示，惩介 一翻。当着全班同学的面挽回我的面子，以树立威信。可另一种声音在提示我，不行，不能 这样做，他肯定有什么不便说出来的急事或想法，先稳住其余同学，正常上课，课后弄清情 况后再作处理，于是，我迅速的调整心态，笑着对全班同学说：“李某同学肯定会有急事， 他是征得了我的同意的，只是慌忙之中破坏了同学们的思维，是老师没及时提棋造成的，对 不起！下面请同学们继续思考问题，全班同学
10、很快的投入学习，看我的目光仿佛多了些许金 尊敬。下课后，趁同学们思考之机，轻轻出教室，轻声叫住李某，询问原因。李某同学由于头 天吃了不洁食物造成拉肚子，课堂上不能及时出去，以致把裤子都弄脏了，又不好说，怕出 丑，所以没给我请假，就跑出了教室，弄清情况，他低着头，红着脸，始终不说话。我注意 观察他的眼神，发现他的眼睛始终看着自己的下身，我顺着他的眼神往下看，才发现，他的 裤当很脏，发出一股臭味，我一下子明白了，就让他回家去了。只是利用几个课间找几位同学了解大致情况后，我针对他开学以来的表现，作了认 真的分析，发现李某同学虽然有许多的缺点，顽皮、任性、自尊心强。但内心深处有一种想 学习，求上进的想
11、法，只是基础差，努力后没有取得明显的进步，不能坚持而已。又一个晚自习放学后的晚上，我下了晚自习，找到李某同学说：“李某，走，老师送你 回家，路上陪老师聊聊天”。他愉快的眼神一闪而过。但元说：“好吧！ ”。在路上，我并没有 直接提那天课堂上的事，而是首先从生活、学习、纪律等方面策略的表达了我对他的印象, 让他静静的听，然后对他说：“李某，现在轮到你了，该说说你对老师的印象了，另外，你 如果愿意向老师说你的学习情况，内心想说，我乐意当你的忠实听众，好吗？。他从开始的 吞吞吐吐到后来语言流畅自然，认真而轻松的谈了多方面的情况，看得出，他已经从心底放 松了，把我当成了他的一位朋友，后面我们谈到了那次上
12、课的事情，他主动向我道了歉、并 说出了真实情况，表示以后决不会再发生这样的事了，我用怜惜的目光慢慢的分析了他的客 观情况，并帮助他制定了一些学习计划和改正缺点的措施。事实证明，在这以后的学习中， 他确实变了一个人，改掉了许多缺点。不愉快的事情常有，令老师生气的学生也有许多，但 我相信，这样的处理方式效果是最好的。走近学生，走近他们的心灵，做他们的朋友，相信每一个学生，我们的教育肯定能走向 成功，走向辉煌三、教学素材1 .就业收入和谐：职业教育与经济社会协调发展出版社：中国经济出版社出版时间：2006年02月 作者；沈超 著2 .高等教育与经济协调发展出版社：社会科学文献出版社出版时间：2006年06月作者：范明著3 .教育经济学出版社：中国人民大学出版社出版时间：2008年01月 作者：范先佐主编