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1、语文四年级上册人教版2. 1西安外国语学校第二小学部爬山虎的脚教学设计授课年级：四年级 授课类型：新授课 授课人：祝渊脚是就变成小圆片，巴住墙。细丝原训练。怎样先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在脚一墙上。爬山虎就是这样一脚一脚”往脚地往上爬。上爬3、游戏互动：现在假如我们学生自由游戏，的？的身体是爬山虎的茎，胳膊是感受爬的过程和柄，手是脚，书是墙。请四人脚的变化。学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。4、想想这些动词好在哪里？学生通过亲身体这些词能不能换？为什么？验，叶老用词的5、什么叫触？什么叫巴？师精准和脚攀爬时通过小组讨在学生身上
2、表演感受这两个动的变化。论，引导学生词。采访学生什么感受。（用动口动脑，在词准确）爬山虎是不是一天两多媒体课件的天就爬上去了？所以可以看出学习连续观察法辅助下，让学叶圣陶爷爷是经过了长时间的来观察事物的特生在反复品读观察才得出的结果。（板书：占O 八、。中进行比较，连续观察）体会叶老用词6、师：平常我们是怎样行走的精准，体会的？（一步一步）那么，在这 一课中，爬山虎是怎样行走 的？（一脚一脚）这是为什么 呢？7、播放视频，观察爬山虎的 脚如何爬的？，学生看着视频 复述内容。8、重点理解为什么叫“一脚 一脚”往上爬。（1）假设黑板就是一堵墙，这 是爬山虎的一根茎（结合之前 的简笔画继续延长茎并画
3、出爬 山虎爬的过程。）（2）师小结：原来爬山虎可不 像动物那样几只脚交替着爬， 而是长一只脚巴住墙，再爬就 必须再长一只脚，再巴住墙。 一直往上长，必须不断长出新 脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山 虎是“一脚一脚”往上爬的。师：你觉得这是怎样的一种 精神？（板书：坚持不懈）从哪通过视频动画和 简笔画的展示理 解了 “为什么爬 山虎的脚是一脚 一脚往上爬 的？ ”通过奋力攀爬发 散思维，概括爬作者蕴藏于文 字间的对爬山 虎的喜爱之 情。通过创设情景 并采用动画和 习题环节旨在 让学生进一步 掌握重点语 句，让学生在 “读中学，学 中悟”能及时 巩固所学，促 进知识的进一 步内化。山虎的精神。通过脚的学
4、习来 解答刚才的疑 问。“爬山虎叶 子的叶尖为什么 是一顺儿朝下的 呢？叶子为什么 没有重叠呢？”练习巩固爬山虎 的脚攀爬时的过 程。通过找一找、 演一演、画一 画、说一说几 个环节，有序 的将爬山虎脚 的特点、爬的 过程及与墙的 关系融合起 来，激发学生 的兴趣，形象 直观的理解课 文内容。通过情境渲些词语中让你感受到脚的牢 固？（相当、休想、一根茎）指 导朗读。注意“相当”、“休 想”、“一根茎”要重读音。9、现在老师就要考考你们了： 爬山虎叶子的叶尖为什么是一 顺儿朝下的呢？（脚拉动叶柄， 叶尖自然下垂）叶子和脚是有 联系的，而我们的叶爷爷写文 章每段也是有关系的，说明叶 爷爷观察的怎么
5、样？因此我们 在观察一种东西的时候也应该 仔细观察。那叶子为什么没有重叠呢？（充 分吸收阳光）可见，爬山虎是多 么“聪明”的植物啊！10、熟读这一段，完成小练习。课件出示：爬山虎的脚由 直变弯曲,使茎和墙的距离缩 短，所以产生了拉力，把嫩茎 拉一把，使茎紧贴在墙上。12、“我的自述”活动。师：这么聪明的爬山虎， 这么奋发向上的爬山虎，大家 喜不喜欢呢？假如你现在就是 爬山虎，如果你没有触着墙会 怎样呢？（板书：与墙的关系）五、发1、学了这课，你知道了些什散思么？维，总2、生活中，还有哪些与爬山结全 虎相似的植物呢？（葡萄、冬文。瓜、牵牛花）六、布1、课后也观察观察，看他们有 置作什么特点，为我
6、们第二单元习 业 作做准备。2、背诵全文。七、板书设计：通过“我的自述” 活动，理解爬山 虎的脚和墙的密 切关系。学生自由总结 本课所学，并留 心观察周围事 物，发现事物的 奥秘。学生课后完成作 业。染，让学生深 入情境体验并 通过对重点词 语的理解，明 白爬山虎的脚 和墙的密切关 系。学生发散思维 并留心观察身 边的事物，发 现事物的特 点。6、爬山虎的脚（坚持不懈）绿得新（动静结合）叶尖朝下n-H铺得均/特点：位置、样子、颜色 广斤;月如何爬：触、变、巴、拉（连 %的关系续观察）语文四年级上人教新课标第6课爬山虎的脚教学设计课题人教版四年级上册第六课爬山虎的脚教材分析爬山虎的脚是小学语文第
7、七册第二单元里的一篇观 察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育 家、出版家叶圣陶。作者在本篇课文中用细致简洁的文笔 分别介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚 的形状、特点以及它是如何用“脚” 一步一步往上爬的， 表达了作者对爬山虎的喜爱之情。激发学生的探究欲望， 启发学生学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周 围事物的好习惯。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大， 叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并 给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至第5自 然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，生动 地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是
8、怎样向上攀爬 的。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴” 等一系列动词，形象的写出了爬山虎爬墙的过程。最后一 个自然段写出了爬山虎与墙的关系。学情分析四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学 生的阅读兴趣。教师可让学生自读自悟，用自己的话说一 说爬山虎脚的位置、形状、颜色。再通过动手画一画爬山虎的“脚”，加深对课文内容的理解。课后观察爬山虎， 对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。学生乐懂易懂。教学目标知识与能力目标：1、认识本文出现的新字、生词，积累好词好句。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。过程与方法目标：1、整体感知，大
9、胆质疑。根据题目提出自己的疑惑，进而 细读文章。培养学生独立思考的能力。2、团体协作，共同解疑。利用小组合作，让大家共同解决 难题，进而培养团队和合作精神。情感态度与价值观目标：本文是一篇状物文章，在了解爬山虎的特点的同时，学 习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点1、学习作者是怎样围绕爬山虎的特点写好状物文章。2、通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往向上爬教学方法教师引导，自读自悟、以读代讲、小组讨论。课型新授课教学准备1、实物观察。2、学生准备水彩笔。3、多媒体课件。教学课时第二课
10、时教学过程教学教师导学学生探究设计意图环节一、激 发兴趣，导 入新 课。,1、师：同学们，你们在生活中 都见过什么样的脚？这些都是 动物的脚或者我们人类的脚。 那你们见过不会走路的植物也 长脚吗?今天，我们就来继续学 习著名教育家叶圣陶爷爷的 爬山虎的脚。板书课题，齐读课题。2、质疑：学习爬山虎的脚， 你最想知道什么？（实物展示 并随机板书：叶、脚）同学们 提出的这些问题很有学习的价 值，现在请大家翻开语文书， 带着你的学习目标继续学习 爬山虎的脚。1、学生回忆生 活，自由回答。学生齐读课题。2、学生根据板书 发散思维。兴趣是最好的 老师，是最直 接的学习动 力。此环节， 结合学生日常 生活实
11、际，创 设有效的教学 情境，能很好 地激发学生的 学习兴趣，充 分调动学生学 习的内驱力， 为深入理解课 文内容做好铺 垫。通过质疑提出 问题，来引发 学生对事物的 欲知性和提高 学习兴趣，直 奔教学目标。二、品句，感特点。1、多媒体出示图片：一堵墙上 的爬山虎。师：它们的家在哪 里呢？2、师：这么多的爬山虎叶子 长得怎么样呢？（茂盛、新鲜、 鲜嫩），现在请同学们齐读第 二自然段（配乐朗读）看看我 们的叶爷爷是怎样观察描写叶 子的。（师画简笔画爬山虎的 叶子）3、师：叶圣陶爷爷笔下的叶子 是有什么特点？（欣赏爬山虎 爬到岩石、屋顶、墙上的图片）（学生汇报爬山虎叶子的特 点，师相机板书：绿得新鲜
12、、 叶尖朝下、铺得均匀。）1）新鲜这个词一般用来形容什 么？（2）在这里用来描写叶子，感觉怎么样？4、多媒体课件出示句子：一阵风吹过，一墙的叶子就荡1、学生看图自由 说出视觉感受。（茂盛、新鲜、鲜嫩）2、学生集体朗读 第二自然段，学 生找出关键词： 绿得新鲜、叶尖 朝下、铺的均匀。3、学生通过对比 朗读感受叶圣陶 老爷爷观察的细 致和用词的准 确。学生通过叶子的 特点初步感知写 作方法。通过学生的朗 读，学生在边 读边思考中， 理解爬山虎叶 子的特点，对 课文中叶子有 了整体感知， 从而提高学生 的语感，感受 叶子的特点。学生通过比较 句子感受叶圣 陶爷爷观察细 致，用词精准。三、研 读第3
13、自然 段，感 悟爬 山虎 脚的 特点。起波纹，好看得很。一阵风拂过，一墙的叶子就漾 起波纹，好看得很。5、这是什么写法呢？（动态） 描写叶子的特点是什么写法？（静态）板书：动静结合1、多媒体出示：课后第二题爬 山虎的叶尖为什么一顺儿朝 下？为什么“在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的”？ 师：爬山虎的叶子之所以生机 勃勃铺满墙，其实跟它的脚关 系密切，它的脚到底是怎样的 特点呢？带着这个问题，请自 学第三自然段，边默读边画出 爬山虎脚的有关句子。2、观察实物，默读课文，进 一步了解爬山虎脚的位置、样 子、颜色。（相机板书）用自 己的话和同桌说一说。学生结合习题巧 设悬念，激发学 习爬山虎的强烈
14、 兴趣。学生找出爬山虎 位置、样子、颜 色。用自己的话 和同桌说一说。初步感知，为 第二单元的观 察作文做准 备。巧设悬念，渲 染氛围，激发 学生的求知 欲，同时有目 的的学习。学生通过默读 自悟，找出关 键语句。掌握 阅读的好方学生观看图片， 明确脚的特点。学生观看简笔 画，再次明确爬 山虎的叶，茎， 柄的名称、位置。 学生找出关键语 句。学生通过画一画 加深理解爬山虎 脚的位置、样子 和颜色。学生复习修辞手 法。法。通过图片引起 学生的好奇 心，加深学生 对爬山虎的脚 的认识。设计轮读环节 调动学生的积 极性，同时提 高学生的朗读 水平，加深理 解爬山虎脚的 位置、样子和 颜色。学生通过动
15、手 画一画，有序3、多媒体出示：爬山虎的脚 长在茎上，茎上长叶柄的地方, 反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。细丝 根新叶子一样，也是嫩红的。 说说每句话讲什么，了解爬山 虎脚的位置、样子、颜色。4、师画简笔画，区别“茎” 和“柄”，并将前面画的叶子 连接起来成为一幅完整的爬山 虎。5、找出描写爬山虎脚位置、样 子、颜色的词。轮读语句。6、让全班学生选择水彩笔， 画出爬山虎的脚（画出六七根 枝状的细丝），请一名同学上 台板书。（按照有关内容，全 班评议画的情况。）7、课件出示（枝状的图片）每 根细丝像蜗牛的触角。运用了 什么修辞手法？（比喻）8、师:这么不起眼的脚叶爷四、学 习第
16、 四自 然段， 理解 爬山 虎的爷是怎么发现的呢？（仔细观 察）9、师：叶爷爷观察了多久？ 哪句话能够说明呢？（多媒体 出示：今年，我注意了。）说 明他连续观察了很久。10、熟读，并结合板书的简笔 画，指导背诵。11、结合板书小结：因为作者 “注意了，而且连续观察了 好久，所以对爬山虎脚长的位 置、样子、颜色才了解得这么 详细。那么它是怎么爬的呢？（板书：如何爬）1、教师配乐范读，学生边听 边圈出写爬山虎怎么爬的动 词。2、学生边汇报，教师边板书: 触、变、巴、拉、贴。多媒体出示：爬山虎的脚触着 墙的时候，六七根细丝的头上学生学习叶圣陶老爷爷抓住事物特点，仔细观察的方法。学生听老师范读，画出动词。的将爬山虎脚的特点融合起来，激发学生的兴趣，形象直观的理解课文内容。通过情景渲染 气氛，让学生 深入情境体验 并通过对重点 词语的理解， 扎扎实实地进 行语言文字的