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1、灵活运用教材改进教学方法近日，我校如期举行了小学数学备课研讨会，在学习中，我听了两位教师的 讲座，感觉收获很大，使我对教材的设计意图、整体结构与内容分析有了深刻的 认识和理解，为今后的组织教学提供了十分宝贵的借鉴依据。教学中要从根本上 改变原有的单一、被动的学习方式，促进和帮助学生形成旨在充分调动、发挥学 生主体性的学习方式，促进学生在教师的指导下主动而富有个性地学习。教学中 要有意识的引导学生沟通生活中的具体问题与相关数学问题的联系，借助学生熟 悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问 题，引导他们进行研究学习。青岛版小学数学教材是课改推出的诸多新教材之一。通过
2、此套教材的培训学 习，我深深体会到青岛版课程标准数学教材在引导学生主动参与学习活动、改进 学习方式上发挥了积极的指导作用。它突破了以往以知识为主线的教材设计方 式，强调以学生的“数学活动”为主线展开教学，从学生的生活经验与已有知识 出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、推理、交流等活 动，使学生在这些有效的学习活动中认识数学，获取知识，积累学习方法，充实 学习情趣。教材是教师“教”和学生“学”的重要资源。对学习素材感兴趣，产 生主动学习的愿望，是学生主动探索、合作交流的重要前提。教师必须研究和挖 掘其促进人性发展的因素，必须对教材进行增、册I、调、补的深度加工，对学习 材料进
3、行创造性的设计，才能满足学生需求；才能打开“课本”，寻找“亮点”， 释放育人的功能。合作已经成为当今社会发展的重要动力，它不是一种顺从而是一种相互认 同、相互接纳。学生共同学习、生活、培养在人类活动中的参与合作精神是教学 活动中改变学生学习方式的重要一环，小组合作学习是课堂教学中畅通渠道的一 种有效形式，每个学生都有着各自不同的学习历程，即使是同一学习内容，同学 之间所采用的学习方法，所经历的学习过程也存在着差异。教学中如果善于适时 引导学生积极开展课堂讨论，交流学习方法，并营造合作需耍的宽松民主氛围, 不仅可以增进彼此之间知识，情感交流，而且使每个学生都参与到学习中来，充 分、自由发表自己的
4、意见，找到自己位置，获得自身价值的肯定，学会倾听他人 意见，评点他人观点，接受他人意见。还可以使每个学生反思自己的学习过程， 延伸学习过程，促进学法在“求同”“求异”中再“求佳”。青岛版小学数学 教材为学生的数学学习提供了大量合作与交流的机会，让学生自由发表见解，学 会倾听别人意见，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态，获取 自主学习的成功体验。通过这次培训I,从我的体内催生出一种久违的新鲜和激情。我深深感触其中, 思绪汹涌。数学是思维的活动，让思维镶嵌在学习活动之中；数学是智慧的负载, 让智慧浸润在学习活动之中；数学是文化的传承，让文化积淀在学习活动之中； 数学是实践的提升，让应用贯穿在学习活动之中；数学是生命的关照，让人文孕 育在学习活动之中。通过这次培训学习，我深感自身的差距，我决心在今后的教学实践中多学习， 做一名学习型教师，完成教书育人的神圣使命。