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1、大还是小第一课时一、学习内容分析与学教方式选择大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意 义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开 父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来, 形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的 内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”, 就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上, 可以借助课文插图来展开教学。学教方式选择：1 .着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、 学习伙伴互
2、相评议、配乐朗读、师生感情对读等。2 .激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带 着问题读书。3 .突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读， 理解课文。二、学习目标（含学习重点、难点）.通过比较识记，古文字识记等多种方法，认识10个生字，会写1个生字，认 识双人旁，会写“衣”字。1 .正确、流利地朗读课文.借助图文对比阅读，体验“大”和“小”的心理，体会“我”自相矛盾的内 心世界。2 .结合文本，结合生活体验，在仿说中迁移运用文中句式。 教学重点：读通读懂读好课文，识记生字，写好“衣”字。教学难点：借助图文对比阅读，体验“大”和“小”的心理，并仿说中
3、迁移运用 文中句式。三、教学过程（一）对对子导入，读出题意.唤醒旧知，师生对对子。A师说生对：长一（短）、左一（右）、上一（下）、前一（后）、多一（少）B生说生对：像这样的反义词，你能说出几个让其他小朋友对对子吗？1 .揭示课题，读出疑问。A题目大还是小，也藏着一对反义词，你能用你的朗读告诉大家吗？B给题目加上“？ ”，你能来问一问吗？（你的声音扬得高高的，老师听出了你 的疑问；“大”后面稍微停顿一下，就更好了。）（二）认识主人公，初读课文.是谁心里有这样的疑问呢？出示课文插图，出示“盼盼”，叫一叫。1 .过渡语：盼盼为什么要这样问呢？2 .学生自由读课文，遇到不认识的生字请教拼音小老师。（你
4、已经读第二遍了！ 真是爱读书的孩子！给课文标一标自然段序号吧）.校对自然段序号3 .同桌你读一段，我读一段接力读，两人一起合作读一读课文吧。（原来啊，盼 盼有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。）.出示句子：有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。你能读一读这两句话吗？（自由读，指名读，同桌合作读，齐读）出示词语：“时候”、“觉得” “自己”、“很大”自由拼读一一指名读（指导读好翘舌音、轻声）6 . “得、很、候”变色“得、很”有什么发现？学习新偏旁“双人旁”，比较“双 人旁”和“单人旁”，变色“候”。很，可以组词“很大”（贴字卡），还可以 组什么？ “很小”（贴字卡），还有呢？你们
5、都很棒！7 .生字词语回到句子中了，谁能读好句子？（指名读，男女合作读）（三）正确朗读，体会“大.师：盼盼什么时候觉得自己很大？（你找到吗？你找到了，来读一读；你也 找到了，也来读一读，都找到了吗？咱们一起来读一读！（出示1、2自然段）1 .原来盼盼“自己穿衣服”、“自己系鞋带”的时候觉得自己很大。（老师圈出 来，课件展示）出示：“穿衣服”（读准翘舌音“穿”，读好轻声“衣服”），“服” 一个 人的时候读第二声，你能给她组个词吗？ “穿”，你有什么办法记住它？为什么 穿衣服的穿是穴宝盖？出示图片：上面的穴宝盖，指洞穴；下面的牙指老鼠牙齿, 合起来就是老鼠用它尖尖的牙齿打洞。穿原来是“凿洞、穿透”
6、的意思，咱们穿 衣服的时候，手臂也要穿进袖子洞洞呢！你看，原来汉字里有故事呢！2 .生字回到句子里了，你能把这句话读得更好了吗？是谁穿衣服？（生答）是谁系鞋带？（生答）要不要爸爸妈妈帮忙呀？（再读句 子，相机评价：自己的事情能够自己，多能干！多自豪！你把“我自己”读得很 响亮，老师听出自豪的感觉了）.交流：除了穿衣服，盼盼还会做什么？（提示：穿裤子、穿鞋子、穿袜子、系 围巾、戴帽子、叠被子等）3 .仿句说话：你能照着课文的句式说说盼盼还能做什么？出示句式：我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。4 .教师小结：原来，盼盼有时候觉得自己很大，就是自己的事情会自己做的时 候呀。（咱们再来夸
7、一夸盼盼吧，（四）正确朗读，体会“小”.过渡：盼盼什么时候又觉得自己很小呢？你能不能也像刚才这样在课文中找一 找，读一读，圈一圈呢？（出示第3、4自然段）出示：有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。相机贴字卡“够不到按钮”、“听到雷声喊妈妈”师：盼盼，盼盼，够不着按钮的时候你心里？那你能着急地读一读吗？师：哪位小朋友也有过这样的经历？说说你当时的感受？那你能读出害怕的心 情吗？1 .读好句子：（出示）我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得 自己很小。2 .教师小结：原来，有时候盼盼会觉得自己很小，是因为他需要别人帮助或害怕 的时候呀。3
8、 .小朋友，那你什么时候也和盼盼一样觉得自己很小呢？（指名说一说：系不好鞋带、系不好红领巾、梳不好头发等；生病不舒服、打针吃药、一个人睡觉等）那你能不能也学着用这样的句式说一说呢？出示句式：我 的时候，我 的时候，我觉得自己很小。（五）配乐朗读，巩固生字。1 .出示第1-4自然段，你看，盼盼就是这样把自己成长中的感受写了下来，与我 们一起分享，我们一起再来读一读吧！（配乐，男女合作读）。2 .拍手歌：老师还把它编成了一首儿歌。有时候，我很大，穿衣服，自己来，系鞋带，也很快。有时候，我很小, 按按钮，够不到，雷声响，喊妈妈。我是大，还是小？小朋友们来回答!自由读一一拍手读.生字宝宝又要和大家见面
9、了，你们还认识他们吗?（五）指导书写生字“衣”，推荐阅读, -MM (层I读写绘。1 .观察关键笔画的位置：点在竖中线、撇从竖中线起笔、竖钩在点靠左，不与点 对齐。（一点一横定中间，一撇一捺要舒展）.师范写，学生写，并展评。2 .推荐阅读：师：孩子们，在你们慢慢长大的过程中，会收获很多快乐，但也难免会遇到一 些烦恼的事儿，有一个小朋友，名字叫阿力绘本你很快就会长高内容简介：主人公阿力因为自己个子矮小而郁郁寡 欢，因此他向很多人询问长高的方法，但都未能如愿。后来，长腿叔叔告诉他一 个方法从此，他成了一个乐观快乐的男孩。3 .孩子们，那你什么时候觉得自己很大，什么时候有觉得自己很小呢？你也可 以学着盼盼的样子，把你自己的感受画一画，还可以说给爸爸妈妈听一听。能干 的小朋友还可以写一写，这就是我们每周一次的读写绘。