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1、“学与导”新教案课题25威尼斯的小艇执教时间2019、 6、 3设计者吉水小学张益勤学习内容分析与 学教方式选择威尼斯的小艇是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍 威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作 用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。这篇课文，篇幅虽短，却把小艇 勾勒得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国 风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的 训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点 描绘分不开的。本课的学教方式，主要以“学习单引学
2、，核心问题导学，仿写训练助学”的方式， 引导学生品味语言。学习目标（含学习 重点、难点）教学目标：认识6个生字、会写10个生字，正确读写11个词语。通过学习小艇的外形和内舱特点，感受小艇的有趣和威尼斯独特的风情。领会作者抓住事物的特点，运用比喻准确描摹事物的写法，有序地仿写一处景或物。重点：引导学生读懂比喻的用处：生动形象地写出小艇的三大外形特点；引导学生体悟比喻的妙处：准确恰当、想象丰富、动静结合难点:理解比喻时要抓住事物的特点，从不同角度去比喻，并将这一写法迁移到练笔中。课前准备学生准备：根据学习单预习课文 教师准备：课文的PPT教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程、情景导入目标：引
3、导学生通过 视频感受威尼斯的 美和小艇的外观和 重要性。学习任务：读课题，感受威尼斯的美 学习要点：看视频，初步感受小艇对 威尼斯的重要1、教师播放威尼斯视频。（要求：看的时候千万不能走马观花，你的眼 睛现在就是一个照相机，一边看，一边拍下留 给你印象最深的镜头。）2、谈感受。你拍下了哪个镜头？说说感受。3、揭题。明确美国作家马克吐温去威尼斯观光， 给他留下最深印象的就是一一小艇。今天，我 们一起来学习威尼斯的小艇。（板书课题）指 导书写“艇”右边不是“延二读题。指导读准后鼻音“艇二二、初读课文，整体 感知目标：组织学生交流 导学单，完成生字新 词的教学，引导学生 通过概括课文描写 了小艇的几
4、个方面学习任务：学生初读课文，明确学习 任务学习要点：通过初读课文，读通读顺 课文，并体会小艇对于威尼斯的重要1、教师出示要求：（1）读通课文，读准字音，将学习单上难读的 字词再读一读（2）想想：作者为什么抓住“小艇”来描写威 尼斯风光？2、学生反馈，并根据板书修改自己学习单上的 课文主要内容来概括课文主要内 容三、学习第2自然段 目标：通过学习小艇 的外形了解作者的 用词精确和比喻恰 当。学习任务：学生学习小艇的样子，感 受作者观察的仔细，语言运用的精 确。学习要点：在读和自学、小组合作中 体会作者对小艇的描写手法1、默读第2段，有感受的句子可以圈圈划划， 小组合作学习。2、学小艇的外形。（
5、1）你读懂了什么？小组汇报说到其中的任何 的一个比喻（2）出示比较句，体会比喻的重要（3）品评，在这三个比喻中，你最喜欢哪个？ 独木舟准确；新月美感悟当新月这两个字映入 你的眼帘，你眼前出现了什么？蛇轻快灵活不比作其他事物场所 体型（随机板书特点）（4）独木舟 新月 蛇 三样东西看起来毫不 相干，却被作者同时用来比喻小艇，你感受到 什么？准确恰当 想象力丰富 观察全面 动 静结合四、学习第3自然段 目标：训练孩子的口 语表达能力，感受坐 在小艇中的别样风 味。学习任务：学生学习小艇的内舱的描 写，感受作者观察的全面，并训练学 生说的能力。学习要点：主耍在读体会作者对小艇 内舱的描写1、指名读第
6、3段。生评：感觉到坐在里面很舒 服。2、想象体验。想不想走近小艇的舱内去感受一 下？让我们一起圆回坐小艇的梦。闭上眼睛， 此时此刻，我们已经坐在美观舒适的小艇里了， 小艇正平稳地向前行驶，来，拉开窗帘，睁开 眼睛，欣赏两岸的风光吧！还可以跟过往船只 打招呼，要是你的话，会怎么打招呼？（学生 说话训练）3、坐在小艇里，望着两岸的风景，还可以跟 来往的船只打招呼，真是别有一番情趣。让我们带着愉快的心情，美美地读读这段。五、关注表达，达成 读写联动目标：注重语用，将 写法迁移到描写家 乡特产中。学习任务：学生总结小艇的描写方 法，并运用于自己的写话中学习要点：迁移对小艇的描写的方法 于家乡特产的描写
7、中。1、总结写法预设：由外到内，有顺序；列数字；比喻 教师小结：马克吐温首先对小艇外形做了细致 的观察，用三个比喻形象地写出了小艇的外形 特点，接着又写出了坐在船舱里的感受。这两 段让我们对小艇，对威尼斯产生了无限的向往。 作者抓住了威尼斯最有代表性的事物一一小 艇，来介绍威尼斯的风土人情，是一种很好的 写法。2、仿写。（学习单上仿写）如果，要把我们可爱的家乡一一嘉兴，介绍 给外国朋友，你会选择哪一种景物或特产来介 绍呢？（1）指名说。确实，可以介绍的景物、特产很多，老师建 议大家选择你比较熟悉的东西去写。比如：图片出示：南湖菱、凤桥的桃花、平湖的西 瓜、南北湖的桔子等等。（2）指导介绍南湖菱
8、。如果要介绍南湖菱，我们可以先写什么，再 写什么？预设：形 色一一味 坐在游船上、公园里 吃南湖菱除了注意写作顺序外，还可以像马克吐温一 样，用上比喻，谁能说一说？预设：南湖菱小巧可爱，两头翘起，像个小 小的元宝；南湖菱是青绿色的，如翡翠一般鲜 嫩；剥开南湖菱，菱肉是白色的，甜甜的汁水 像山泉一样清新甘甜）（3）学生练写。出示要求：a、你可以选择颜色、形状、质地、味道等角 度，运用比喻句写出景物的两、三个特点。b、注意写作顺序。（由外到里或由远到近。） （4）反馈典型片段。（注意写作顺序、比喻恰 当的点评）。六、拓展阅读，为阅 读增量目标：通过不同文章 的阅读，体会对于同 一事物的描写有不 同的角度，不同的感 受。学习任务：做好读书计划，课外阅读 学习要点：阅读推荐数目推荐阅读朱自清的威尼斯、马信德的蓝蓝 的威尼斯板书设计：威尼斯的小艇主要交通工具窄深,外形,翘起一一比喻样子 J轻快灵活舱内驾驶技术好,作用大