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1、21 老人与海鸥教学目标：1、学习本课8个生字，正确读写并理解词语。2、有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的 感情写具体的。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言，体会蕴涵 在其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。课时：2课时第一课时一、图片展示，激发情感同学们，今天我给大家带来了几幅图片，请大家仔细地看，看后说说你的感受。二、激情小结，导入新课1、小结。2、导入文本，认识老人，揭题。在云
2、南昆明的翠湖公园，有这样一位老人：出示老人的画片。（1）出示句子师讲述。（2）生齐读。（3）这是一位怎样的老人？（朴实、节俭、 执着、爱海鸥）（4）揭题：这节课就让我们一起走进这位老人与海鸥的故事。（板书：课题）三、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍。想一想：课文围绕着“老人与海鸥” 写了哪几个方面的内容？2、检查词语。3、读着这两组词，你眼前分别出现了哪两个画面呢？4、小结。（板书：喂送）四、感悟人爱鸟1、导语：这节课，就让我们先去看看老人是如何悉心照顾海鸥的。请同学们快速浏 览课文3-12自然段，找一找，老人喂海鸥与普通人有哪些不同？2、概括地说一说。（板书：喂海鸥
3、 唤海鸥 谈海鸥）3、喂海鸥不同。（1）（出示句子：）请同学们细细地读这句话，找出老人喂海鸥的动词，说说你从中 体会到了什么？(2)引读。(3)句子变红：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排 成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。(4)从红色的这句话中你又读出了什么呢？(5)这会是怎样的节奏？老人为什么时快时慢呢？(6)师创设情境引读。(8)导语：在这有声有色的乐谱里，你听到了什么呢？你们仿佛又看到了些什么呢？(9)小结。4、老人呼唤不同。(1)导语：不仅老人喂海鸥的动作与其他普通的市民有所不同，更有趣的是老人撮 嘴呼唤海鸥的方式更是与众不同。(2)老人是怎样呼唤的呢？谁能从文
4、中找到有关句子？(出示句子)(3)指名读。(4)理解“亲昵” “抑扬顿挫”。(5)假如你就是老人，请你撮起嘴呼唤一下海鸥，请你亲昵地抑扬顿挫地呼唤一下 海鸥的名字？(可用地方话模仿呼唤)(指名读)(6)小结。引出：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。5、老人谈论不同。(1)出示句子相关句子。(2谁来像老人一样夸夸海鸥？(指名读)(3)从老人生动的眼神，意味深长的话中，你读懂了什么？(喜爱、牵挂)(4)老师深情讲述。(5)从老人企盼的眼神中，你又读出了什么呢？(6)小结：老人对海鸥亲人般的爱无所不在，一个动作，一声呼唤，甚至一个眼神, 怪不得朋友告诉我一一【出示句子】十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲 人一样。五、回到中心，升华情感1、引读中心句。2、拓展资料。3学到这里，你还想说这是一位怎样的老人呢？4总结。板书：像亲人一样)可是，没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。当海鸥得知这个噩耗后， 会怎么做呢？我们下节课再继续探究。板书设计：老人 与 海鸥喂送喂海鸥唤海鸥？谈海鸥像亲人一样