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1、21 .我最好的老师主备人：王茜【教学目标】1 .借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。学习并积累“编造、破绽、强调、挑 剔、驳倒、真伪、颅骨、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈 12个词语飞 强调“糊”这个多音字。2 .默读课文，概括主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。3 .领悟课文蕴含的道理，体会“我”对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神 的认同。【教学过程】一读落实生字词1 .ppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了件什么 事。2 .落实字音六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：编造、破绽、强调、挑剔、驳倒、真伪、 颅骨、
2、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈这些词语。）落实多音字：糊。3 .理解字义：破绽、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈。4 .完成同步特训第一题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。过渡：同学们，在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为你心目中最好的老师 应该是怎样的？今天，我们一起学习第21课我最好的老师。（板书课题） 二读了解文大意1 .学生自读。（出示课件）提出自读要求。（1）边读边想，“我”最好的老师是一位怎样的老师？（2）找到概括怀特森老师性格特点的句子。2 .汇报自读效果，讨论交流。（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。）三读批注谈感受师：
3、课文举了什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？请边读边做批注。1 .学生带着问题再读课文，找句子，做批注。师引导：找出写怀特森老师性格的句子，读一读，理解。2 .重点体会：为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？师引导：怀特森老师教育我 们懂得了哪些道理？（1）“每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑 的能力。”（2） “怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要 迷信权威。”（其余句子略加点拨。）四读难点议一议1. “他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具 有怀疑的能力。”如何理解这句话？（这是怀特森老师
4、通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生一个道理。一个人 不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。）2. “从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”J这里的“冒险”指什么？（这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对 事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂 的认识过程。）3. “然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐 渐懂得了如何去接近真理这个“饶有趣味又充满刺激的过程”指的是什么？（这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学 课上不断质疑，不断
5、思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识, 增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理。那就是要善于独立思考，独立判 断，要有怀疑的精神。）4. 再读课文第七自然段，升华主题。“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权 威。”（书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要 迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。）5. 师总结：本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培 养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达作者对怀特森先生的感激和赞扬。五读动手写一写读完这篇文章，你有什么感悟？请把它写下来。六读作业要完成完成课时特训板书我最好的老师怀特森先生不迷信书本，不迷信权威敢于质疑，独立思考