《江苏省南通市西亭2023学年高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南通市西亭2023学年高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5亳米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05亳米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成小题。材料一：当前，“垃圾围城”已成为困扰和制约
2、我国城市化进程的重大问题之一，居民对垃圾分类践行度普遍较低，如果 没有立法强制，实现垃圾分类难度之大可想而知。目前，北京、上海、广东、深圳等超大城市先后就生活垃圾管理进 行修法或立法，相关规定中不约而同提到了 “强制性” “罚款” “不分类、不收运，不分类、不处置” “全流程分类” 等关键词。不过，垃圾分类的强制力度多大才合适，需要进行科学论证和具体把握，总体上应当因地而异、因城施策。 比如“垃圾围城”情况严重，或者垃圾分类开展难度大的城市，强制力度不妨大一点，反之则可以适当轻一些。同时, 还应该根据城市居民人均收入等指标确定罚款标准等，让立法执法强制力度与当地的具体情况相适应。强制垃圾分类并
3、非只能罚，通过奖励也能达到不错的效果。比如韩国规定，奖励额度最高可达处罚金额的80%, 这有利于鼓励更多人监督垃圾分类。进入垃圾分类“强制时代”，应该探索更多的强制手段，敢终以广大居民是否养 成垃圾分类的习惯来评价强制效果。（摘编自垃圾分类进入“强制时代”,2019年6月25日北京青年报）材料二：7月1日，上海市生活垃圾管理条例正式实行，一个新兴职业群体一代收垃圾网约工悄然出现。客户线上预约， 废品小哥线下上门回收。垃圾回收是世界性难题，强制垃圾分类回收是必要的措施，也是未来趋势。眼下，垃圾分类 效果一方面取决于回收流程的专业化与集约化，另一方面也离不开居民的自觉行动。花钱请人上门一条龙服务，
4、既可 以免去分类、清理之苦，又提高了垃圾回收效率，同时也为环保事业创造了新的商机，确实是件好事。只是长远来看， 全民践行垃圾分类，更多还是要靠每个人的身体力行。代收垃圾网约工可以是好帮手，却不应成为居民在垃圾分类面 前当“甩手掌柜”的借口。（摘编自子谕网上收垃圾，2019年6月25日工人日报）材料三：垃圾分类并没有统一的模式，总体是由粗放式向精细化发展，惩戒与奖励相结合，核心是培养市民的自觉参与意 识，让人们从“嫌麻烦”向“我愿意”转变。循序渐进是常态，贴近现实才可行。拿日本来说，早期只是分为可燃和不可燃两大类回收，而今有的城市分类高 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，
5、结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。2、1. B（1）实际的树：指父亲栽种的各种树，是“补贴家用，供给哥和我的学杂费用”的来源；（2）是父亲精神的象征： 既是父亲一生爱栽树的体现，也是一生勤劳朴实善良无私的父亲的象征；（3）是“我”的精神寄托：是一种心灵的感 应的象征，是“我”精神的依靠，让“我”摆脱孤独、空虚、烦恼；寄寓着“我”对村庄的爱，对父亲的爱和赞美。2. （1）内容层面：文章选材集中于生活小事，文中的景物朴素，作者笔下的村庄朴素清新祥和，文中的人物朴素平实, 父亲是一个勤劳朴实的农民，“我”和哥哥之间也是朴素而又平实的真情。（2）情感层面：情感朴素平实，文
6、章通过 描写父亲的树，展现了父亲朴实无华伟大无私的爱，也表达了 “我”对父亲的爱。（3）句式层面：多用散句。（4）语 言层面：用词朴素平实，文中的语言多是生活化的语言，如“罩满”“脸红脖子粗” “有一搭没一搭” “搭眼”等词 语。【解析】.本题考查对散文的思想内容和与艺术特色的综合赏析的能力，此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括, 形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先明确题干的 选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“原因是回老家后可以不说官场商场，不议谁肥谁瘦”错， 根据原文“在祖居的宅院里，两个年过花甲的兄弟，坐
7、在雨篷下，不说官场商场，不议谁肥谁瘦，却于无意中很自然 地说起父亲的两棵树”，可知不说官场商场，不议谁肥谁瘦，是“单纯和坦然”的表现，并非原因，原因应该是村庄 朴素、清新、宁静、祥和的特点以及朴素、平实而又真挚的亲情让我常常能获得一种单纯和坦然。故选B。1 .本题考查理解标题的意蕴的能力。标题是文章的眼睛，理解标题的意蕴寓意注意从字面和深层两个角度进行分析， 字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭 挞等。由“我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着镌头，手里攥着一株小树苗” “父亲手里 攥着的这根椿树苗子是一个幸运
8、者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植” “我 的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用”可知，标题的表层意思指父亲 栽种的树；由“我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱好就是 栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树” “这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味, 满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿，招得半天蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣，把一片祥和轻 柔的吟唱撒向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院”可知，树是父亲精神的象征，是一生勤劳朴实善
9、 良无私的父亲的象征；由“每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，父亲就站在我的眼前、 树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼” “只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃，一棵满枝尖锐硬 刺的皂荚树，守护着祖宗的坟墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立在家院门口，也 撑立在儿子们的心里” “每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲”可知, 标题的深层含义是父亲栽种的树是我的精神寄托，寄寓着“我”对村庄的爱，对父亲的爱和赞美。2 .本题考查鉴赏平实的语言风格的能力。解答此类题时，可以从遣词造句、文本内容、思想情感、句式
10、选用等角度进 行分析，要结合文本的具体内容从不同角度进行。从内容看，文章选材集中于生活小事，如“我”与哥哥拔草闲聊， 父亲栽树，文中的景物和村庄朴素，如“这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味，满枝上都绣集着一团团比米粒 稍大的白花儿，招得半天蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣，把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，也把清香 的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院”，文中的人物朴素平实，父亲爱栽树，通过种树卖钱来补贴家用和供给哥哥与“我”上学的费用，表现父亲的勤劳朴实，“其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的 事了”，表明兄弟间平淡又真实的关系；从情感看，父亲栽种的各种树，是“
11、补贴家用，供给哥和我的学杂费用”的 来源，展现了父亲朴实无华伟大无私的爱，“每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，父亲 就站在我的眼前、树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼”“只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃, 一棵满枝尖锐硬刺的皂荚树，守护着祖宗的坟墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立 在家院门口，也撑立在儿子们的心里” “每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习 一回父亲”，寄寓着“我”对村庄的爱，对父亲的爱和赞美，情感朴素平实；从句式看，多用散句，如“便想，明年 一定要赶在椿树花开的时日回到乡下，弥补今年的
12、亏空和缺欠” “那是父亲留给这个世界也留给我的椿树，以及花的 清香”等，语气舒缓，舒卷自如，便于抒发情感；从语言看，多用生活化的语言，如“罩满”“脸红脖子粗” “有一 搭没一搭” “搭眼”等词语，用词朴素平实。【点睛】分析标题意蕴答题的步骤：第一步，理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。第二步，体会标题的语境 义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。 第四步，提炼整合答案。3、1. CD2. D【解析】1 .本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地
13、比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，“欢娱情绪的陶俑都与饮食有关”错误，原文“说唱陶俑，动作夸张生动，表情兴高采烈，其快乐原因，大概 也不乏庖厨经营的快乐和宴饮享受” 一句，是一种推断，可见“说唱陶俑”未必与庖厨、宴饮无关。B项，“当地人对饮食的关注度举世无双”错，原文是说“巴蜀社会中对饮食的关注度可能在中国乃至全世界都是独 一无二的”，只是说“可能”，而且是蓝勇的观点。D项，“只有四川人爱吃辣椒”错。原文中“惟川人食椒，须择极辣者，且每饭每菜，非椒不可”是说只有四川人吃 得最辣，并且每顿饭都要吃。故选C。2 .本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类
14、题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“考察世俗文化更有学术意义”偷换概念，原文“如果更多的历史学家能在讨论王朝兴衰、执政得失、治国成 败之外，关心普通人的生活、考察世俗文化也许可以使得学术事业更为丰满、充实，富有生活气息”只是指出这 项事业有它的意义，并非是这种研究更有学术意义。故选D。3 .本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误
15、区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。D项，“由于没有关心普通人的生活导致了历史学家的学术事业欠丰满充实”原文中“历史学家关心普通人的生 活”是“学术事业丰满”的充分条件，不是必要条件，不能转述成没有前者就没有后者。故选D。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生
16、有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。4、1. BA2. （1）陈执斋起初惊讶地注视（他）没有答应，接着听说他内心隐秘事情的原委，于是起身作揖说：“这真是古人难 以做到的事，只是遗憾先前知道你（名字）却没有认识你啊。”（2）先君果断地说：“（只要有）一口气还在，不敢不勤勉，何况现在（我的）精神还能忍受，暂停（著书的心思） 后这又怎么能来得及（编完书）呢？ ”3. 淡泊名利；治学严谨（勤勉刻苦）；严于律己。【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是 错误的，别出现因为审题不
17、清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。题中B项，“课: 教授”错，“学使者以课士按禾”的意思是“督学使者因为考核士子的学业巡视浙江嘉兴，“课”应译为“考核”。 故选B。1 .本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中A项，“文中指吕留良在 乡试中考中秀才错，乡试中考中的称为举人，秀才指府州、县学的生员，文中也未提及吕留良参加
18、乡试考试。故选A。2 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点字词：（1）始，起初；胎，注视；本末，原委；恨，遗憾；向 日，先前。（2）毅然，果断；勉，勤勉；堪，忍受；收拾，暂停。3 .本题考查分析人物形象及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，锁定答题区域，根据文本 中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析人物形象
19、，从不 同的方面进行归纳，语言要简洁准确。原文“庚申夏，郡守复欲以隐逸举，先君闻之，乃于枕上剪发，袭僧伽服曰：如是，庶可以舍我矣”，意思是“庚申年夏天，郡守又想要以隐逸的方式荐举，先父听说这件事，于是在枕上剪 去头发，套和尚的衣服在外面，说：像这样，大概可以放弃我了 ”，可概括出“淡泊名利”；原文“于是手批目 览犹放放不休，门人子侄苦请稍辍，以俟病间” “易赞前三日，犹凭几改订书义，命不孝执笔，一字未安，则伫思商 酌”，意思是“是写批语看书还努力勤劳不止，门人子侄苦苦请求稍微停止，等病痊愈” “病重将死前三天，还靠着 桌子修改订正书义，让我执笔，一字不满意，就沉思商量斟酌”，可概括出“治学严谨
20、（勤勉刻苦）”：原文“先君 毅然曰：一息尚存，不敢不勉，况此时精神犹堪，收拾后此更何及耶”，意思是“先君果断地说：（只要有） 一口气还在，不敢不勤勉，何况现在（我的）精神还能忍受，哲停（著书的心思）后这又怎么能来得及（编完书）呢”， 可概括出“严于律己”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古 今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要
21、或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：先父讳名留良，字庄生，号晚村。先父生来神奇特异，聪慧理解力强趣过一般人，读书读三遍，就过目不忘。八 岁就擅长写文章，遣词造句奇特雄伟。当时同乡孙子度先生担任文社社长，挑选文人进入文社很是严格，偶然路过书 塾，见到先父写的文章，大吃一惊说：“这是我的老友啊，怎能按年辈来论呢？ ”于是邀约相互交往。先父不束发两 脚底和臀部着地坐着，落笔千言文立即就完成，文采斐然，光芒四射。癸巳年（顺治十年）才去参加考试，考中秀才。每次考试都是头名，名声很大。各位先生用诗文互相唱和，曾经 写诗，人们不能探测他的用意。到了丙午年，督学使者因为考核士子的学业巡视浙江嘉兴。将
22、要考试，那一晚拜访教 官陈执斋先生的住所，拿出以前所写的诗给他看，把将要放弃生员的事告诉他，并且嘱咐他说：“请为我妥善保全名 节，不要让我留下些微的遗憾。”陈执斋起初惊讶地注视（他）没有答应，接着听说他内心隐秘事情的原委，于是起 身作揖说：“这真是古人难以做到的事，只是遗憾先前知道你（名字）却没有认识你啊。”先父就不再进入考场，于 是回到南阳村，和桐乡张考夫、盐官何商隐诸位先生，以及数位志同道合的人，共同致力阐发程朱理学，编辑朱子书 藉，来施予恩惠给求学的人。庚申年夏天，郡守又想要以隐逸的方式荐举，先父听说这件事，于是在枕上剪去头发，套和尚的衣服在外面，说: “像这样，大概可以放弃我了。”传信
23、给清溪徐方虎先生说：“我这病一天天重，虚无的生命没多久了，已经削发为 僧了，从此以后归隐山林，能够苟活数年，完成一两本无用之书，就满足愿望了。”法号耐可，字不昧，号何求老人, 在吴兴城溪的妙水边建筑房屋，题名“风雨庵”。先父用全幅细绢裹头拄着手杖，在其间逍遥自得，只有四方求学的 人，早晚随从求学，有派溪先生歌咏风月的意趣。先父幼时一向有咯血的病，辛亥以后，遇到愤懑郁结之事就发作。至庚申年夏天，正与客人说话，而郡里的公文 正好到了，喷血满地，满座的客人都惊愕不已。自此之后病情更加厉害。先父自知病不能愈，曾经叹息说：“我现在 能够尺巾裹头归隐，又有什么遗撼呢？只是平素的志愿想要补缀辑录朱子的近思录
24、，如果不能完成就辜负此生了。” 于是写批语看书还努力勤劳不止，门人子侄苦苦请求稍微停止，等病痊愈。先君果断地说：“（只要有）一口气还在， 不敢不勤勉，何况现在（我的）精神还能忍受，暂停（著书的心思）后这又怎么能来得及（编完书）呢？”虽然说明 全书要旨拟定编写体例稍稍展示出头绪，但最终不能完成。病重将死前三天，还靠着桌子修改订正书义，让我执笔， 一字不满意，就沉思商量斟酌，他的精神心思不紊乱到这种程度。病势危急，呼叫子孙辈论述孝顺父母兄弟友爱的大 义之道。不久说：“我这时鼻息之间气息有进无出了。”说完，两手在胸前交叉安然逝去。这日癸亥年八月十三。5、1. D2.“恨如春草” “别愁若絮”，这里运
25、用比喻手法写出了离情别绪的连绵不断。“岸柳何穷”，两岸的柳树仿佛 没有尽头，这里运用夸张修辞，渲染离情别绪的无穷无尽。诗人借“孤鸿”意象来借景抒情，渲染了诗人此刻的孤 单落寞。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解和对技巧及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题 干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情 感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误。D项，“全诗寄寓了诗人功业无成的伤感”错误。本诗首联首联指明时间、地点和事件起因：犹记去年夏天多雨，我 们一同倚在红色的栏杆上说话。“同倚朱栏语”，就
26、含蓄地道出彼此亲密的关系；颔联写：去年看到的楼下流水，现 在不知道流到哪里。表达了诗人对同游人的思念之情；颈联写：我的愁思和遗憾，像春草一样多；我满怀的心事，也 随孤鸿飞去；尾联写：楚地河岸众多，柳树遍布，离愁纷纷扬扬，仿佛飘落的柳絮。所以此诗中的“愁”是“别愁”， 是对朋友的思念，并没有体现“功业无成的伤感”的感伤。故选D。1 .本题考查诗歌的表现手法。此类问题要答清三个要点：明确手法，阐释手法，分析效果。注意分析手法的效果要结 合诗人的情感。诗歌后两联的意思是：我的愁思和遗憾，像春草一样多；我满怀的心事，也随孤鸿飞去；楚地河岸众多，柳树遍布， 仿佛没有尽头，而我的离愁纷纷扬扬，就仿佛是这飘
27、落的柳絮。很明显作者是在借景抒情，借春草、孤鸿、柳树、柳 絮抒发自己的离情别绪及孤独之感。将自己的离情别绪比喻成了 “春草” “柳絮”，生动形象地写出了离情别绪的连 绵不断、挥之不去；说“柳树没有尽头”是运用了夸张的手法，柳树无尽，柳絮自然无穷，从而体现了诗人愁绪之无 穷无尽；“孤鸿”的出现更是渲染了诗人此刻的孤单落寞。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之
28、情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、新沐者必弹冠 受物之汶汶者乎 飞湍瀑流争喧魅 破崖转石万壑雷 曲终收拨当心画 四弦一声如裂 帛 蓝田日暖玉生烟 只是当时已惘然 不知江月待何人 但见长江送流水【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：沐、汶、喧、鹰、砾、壑、拨、帛、惘。7、边城主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活
29、经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起
30、身上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理
31、、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，
32、特别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
33、面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感
34、情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜 爱、Y鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐 姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝 钗这个人的否定。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉
35、知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多 说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝 钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫 人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学
36、修养；另一方面也有利于解答题目。林黛玉 是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。红 楼梦写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工” 四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作 者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来。双管齐下并不妨碍他的“一面 倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她若是嘲讽一个人，那是比拿 刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不
37、仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十 分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故 却始终保持一颗善良的心。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的 性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。9、例文：写给黄英同学的一封信亲爱的黄英同学：展信佳。这个假期，一场突如其来的疫情成为全国人民关注的焦点，此时此刻，我的眼前却展现出你在武汉某方舱医院病 床边，刻苦学习的模样。这场突如其来的疫情，给我们的生
38、活带来了巨大的影响，同时也让我们看到了祖国的力量：奋战一线的“逆行英 雄”、积极治疗的坚强患者、驰援武汉的八方同胞一幕幕感人至深的画面化作暧流，沁润着每个人的心田。我想, 我们都坚信病毒终将消遁，繁花必然怒放，因为春天正在路上。但不可否认的是，疫情扰乱原本的复习节奏。即将迎接高考的我们，离开了紧张的学校生活，学习环境突然改变, 又面临着防疫与复习的双重压力，难免会有心态上的起伏。我们在线上的学习，或浮躁、或焦急，或懈怠，难以保持 高效率的复习状态，同学们目前面临着许多挑战。如何保证学习任务有条不紊地进行而不懈怠？但是看到了你，我觉 得所有的问题都不是问题，所有的问题也不该是问题。身处武汉的你，
39、家人被隔离，自己也身染病毒，在方舱医院， 依然坚持学习，深深震撼了我。此时的你，一定忧心着爷爷奶奶的健康，一定受着病毒的侵扰，一定缺少着亲人的轻 言抚慰与细心照料，但是你却拥有着我们都没有的健康的心态，绝佳的自控力，坚定的信念。黄英，你就是我们的答 案。希望身处非疫区的我们，坚定信念，设立目标，使自己的学习更加投入和高效；在感到困难时坚定战胜它的勇气 和力量。充分利用好这段相对放松的时间，认真回顾以往的学习生活，做出合理可行的学习计划。在有计划的同时也 要提高自控力，抵住来自互联网等各方面的诱惑。在这场疫情带来的“围困环境中”，一定不要忘记自己的梦想，让 对未来的执着鞭策你不虚度每一分可贵的光
40、阴，为自己留下一份无憾不悔的拼搏记忆。黄英同学，我们看到的你是坚强的、勇敢的、独立的、可敬的。或许，你也有担忧、恐惧，或是悲伤，希望你依 然满怀希冀，坚强地走下去。我们都要坚信，黑暗终将逝去，樱花必然灿烂绽放，待天亮之时，我们陪你们一起赏樱花！祝你健康平安！XX学校高三X班XX2020年3月16日【解析】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求“因为 疫情而在家中备考的你，读了上述材料，有怎样的感受和思考？请写一封信与黄英同学交流”。【
41、审题】命题方式：任务驱动作文审题要点：任务驱动作文的审题一般注意材料的主旨，此题可根据材料中所反映的现象进行分析、立意。审题过程：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。本次作文材料真实，情境真实，材料写了 2月中旬的一个晚上 （时间），武汉某方舱医院病床边（地点、背景），一位女孩（人物）安静地坐在小书桌旁，边看平板电脑，边在笔记 本上做着笔记，一旁的桌面上摆满了各种高考备考资料（事件）。女孩叫黄英，是武汉某中学的一位高三学生（人物姓 名、身份）。新冠肺炎疫情袭来，她和爷爷奶奶都不幸感染了病毒。在集中收治的过程中，爷爷奶奶进入武汉某大医院 住院治疗，目前病情己好转很多（家人情况）。她因为是轻症，
42、被独自收治到方舱医院（黄英的情况）。因为疫情而在 家中备考的你（作者、背景），读了上述材料，有怎样的感受和思考（写作任务）？请写一封信（文体）与黄英同学交 流（写作目的）。“与黄英同学交流”，交流什么？ “你”与黄英都是高三学生；“你”与黄英都在备考；一个在家备 考，一个在武汉方舱医院备考。备考情形基本一致：小书桌、平板电脑、笔记本、桌面上摆满了各种高考备考资料。 黄英“安静”、“边看边在做着笔记”。你呢？爷爷奶奶进入武汉某大医院住院治疗。黄英“独自”在方舱医院。 一一没有人陪伴。一一 “你”人陪伴吗？材料的矛盾冲突点是：人人不安的大疫面前，黄英是安静的。不安与安。黄 英是安静的与“你”是不安
43、的。根据以上的分析作文即可，注意书信体的格式要求。【立意】安静的人，是一种勇敢，耐得住寂寞，守得住底线。安静的人，是一种修炼，生活是修炼，坚持原则，不分心。安静的人，是一种境界，理性强，爱思考，不纷乱，看得远。安静的人，是一种洒脱，超逸洒脱，洞悉事理。【素材】疫情之下，阅读，如同一股清流，慰藉了无数恐惧紧张疲惫的心灵，带来温暖、振奋和感动。疫情难阻书香，阅读润泽心田。汲取知识的力量，点亮“精神灯塔”。达50余种。当然，细分与民族性格也有关系，一味效仿效果不一定好。对一些国家民众来说，越简单的规则就意味着 越强的可操作性。比如，墨西哥只是将垃圾简单地归为“有机废物”和“无机废物”，倒是符合其国情
44、，从效果看还 不错，塑料瓶回收等指标超过美国和欧盟。韩国实行的垃圾计量收费制度也让人深受启发冬个家庭按垃圾投放量 的多少收取处理费，通过经济杠杆督促人们养成垃圾分类习惯。对违规者惩戒是通行规则。在德国，违法弃置垃圾的罚款额度因恶劣程度不同从10欧元到5000欧元不等，且垃 圾清运工有权力不清运不按规定分类的垃圾。最严的恐怕是日本，严重违法者不仅会被罚款，而且可能“坐牢”一 处以五年以下刑罚。分类后垃圾的运输与最终分类处理是一个系统工程。德国柏林，对于不同种类垃圾，承责企业会通过不同车队进 行分类收集、专项运输送往不同种类的处理厂处理，处理厂将有生产价值的原材料提取出来，向各产业针对性销售。 德
45、国垃圾回收行业每年营业额达500亿欧元，约占全国经济产出的1.5%。（摘编自向长河垃圾分类的海外经验，2019年7月7日北京青年报.下列对“垃圾分类”相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.我国居民对垃圾分类的践行度普遍较低，如果没有相关的法律加以约束，就很难实现垃圾分类。B.随着部分城市对生活垃圾管理修法、立法工作的加快推进，我国垃圾分类也即将进人强制时代。C.垃圾分类的强制力度应因地而异、因城施策，对垃圾分类开展难度大的城市，强制力度可轻些。D.垃圾分类每个人都要身体力行，让相关知识和理念人脑人心，不能在垃圾分类面前当“甩手掌柜.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.国外垃圾分
46、类的做法可以借鉴，如韩国的奖励制度激励更多人监督垃圾分类，垃圾计量收费制度督促人们减少垃 圾生产。B.垃圾分类进入“强制时代”也创造了新的商机，如代收垃圾网约工就是在这一新形势下出现的一个新兴的职业群 体。C.垃圾分类精细化是大趋势，日本早期只是两大类，现在有城市多达50余种，而墨西哥只简单地分两种，效果明显 不如日本。D.垃圾分类不是一分了之，运输、处理等是一个复杂系统工程，从海外经验看，垃圾分类早开始，早受益；动真格, 真受益。1 .我国应通过哪些举措推动垃圾分类的进程？请结合材料简要概括。2、阅读下面的文字，完成下面小题。父亲的树陈忠实又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，
47、也有了回家的轻松，更兼着昨衣一阵小雨，把燥热浮 尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。英国作家毛姆曾说，养成阅读的习惯，等于为自己筑起一个避难所。阅读是一种习惯，一种爱好，更是一种应对外在 冲击的精神力量。快节奏的生活突然按下“暂停键”，很多人抓住这难得的时光，翻开久违的书本。建议大家不要恐慌，通过读书静心 平复情绪。精神天地不能崩塌！抗疫大战，烽火连天，但是打开书便是另一个世界。大疫之下，书香不辍，文脉流长，让人们看到文明的力量。阅读能够克服时间的碎片化带来的虚无感。阅读是一种疗愈方式，它会向你敞开一条只属于你的、通往自主性思考的道路。读书将喧嚣和不安隔离，浸润在缕缕书香之中。大疫之下，读书学
48、习，是一种奋斗。为中华崛起而读书。曾国藩说：“人之气质，本难改变，唯读书则可以变其气质。”腹有诗书气自华，阅读的确是陶冶情操、培养气质的 良方，能给人以智慧、勇气和希望。在疫情防控的日子里，坚持读书，体现的更是一种坚韧不屈的精神、一种沉稳自 信的品质。静心读书，让我们更加沉稳坚韧；在迎接未来生活时，让我们的眼光更加开阔。方舱医院读书哥最让人心生感触的地方，就在于疫情波及之下，他仍能安静下来；在不少人为疫情而心生焦虑的当下， 这种内心世界的安宁与强大更显难能可贵阅读能使人内心变得强大，能让人的思想境界无限舒展。在众志成城、 抗击疫情的当下，在一个个病床上正在治疗的病人群体中，医药无疑能为他们的身体疗伤，而文字更能拯救他们的灵 魂和精神。【结构】“任务驱动型材料作文”是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性 判断。比如，我们不妨明确如下问题：这是一个什么任务？怎样才算基本完成任务？完成任务的最高境界是什 么？比如本题的写作任务就是对本次作文要围绕“因为疫情而在家中备考的你,读了上述材料，有怎样的感受和思考？ 请写一封信与黄英同学交流”。在信中，可以给黄英同学以赞扬，鼓舞，支持，或者谈谈自己的学习感受等等。考生 可以“就事论事”，也可以透过这个现象，谈更深层的原因。这样的写作，应该