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1、执策而临之 不以千里称也 一食或尽粟一石马说同步练习一、解释下列加点的词语：骈死于槽杨之间且欲与常马等不可得 才美不外见故虽有名马 策之不以其道其真无马邪 食马者不知其能千里而食也（11）执策而临之 译下列文言句子（1）食马者不知其能千里而食也。（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（4）不知口体之奉不若人也。三、选择题1、下列加点词词义相同的一项。（）A.虽有千里之居安求其熊千里也B.来之不以其道执策而临之C.我虽有名马 或时有物外之趣 D. 一盒或尽粟一石食不饱，力不足,才美不外见2、下面品析不准确的一项。（）A.文章共用十一个“不
2、”淋漓尽致地揭露了 “食马者”的无知与平庸愚妄。B.第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。C.文章为表现主题采用的手法是托物寓意。D.文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。3.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（）A.学而时习之C.安陵君受地于先王而守之4.选出对加点词语解释错误的一项。A.不以千里称也B.食马者不知其能千里而食也C.且欲与常马等不可得D.策之不以其道A.学而时习之C.安陵君受地于先王而守之4.选出对加点词语解释错误的一项。A.不以千里称也B.食马者不知其能千里而食也C.且欲与常马等不可得D.策之不以其道B.狼亦
3、黠矣，而顷刻两毙D.委而去之（）称：扬名，著称。食：通“饲”，喂。等：等同，相等。策：马鞭子。5.选出对文章内容理解错误的一项。A. “千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的 思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。四、问答题1、理解：本文通篇运用的是 的写法，通过写千里马的遭遇寄托了作者的思想感情。2、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？3 .在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？4 .文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感
4、情？ 5、理解填空。突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是：o 叙述千里马悲惨遭遇的句子是：O 千里马才能被埋没的直接原因是,根本原因是 O.食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？我的理 解：6 .从下面两题中任选一题作答(不必都答)。你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 我选第 题，我的看法是：7 .文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？8 .食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？ 具体表现：思想感情：9 .作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？10 .如果你是一匹
5、“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？11 .文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是， o.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。12 .如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文 本与现实生活谈谈看法。一、1、一起等同，一样；面对通“现。显现； 即使；因为;驱使 加强反问语气，难道。 有时 通“饲。喂（11）面对 二、（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它；（2）驱使它没有好的方法（不能用驱使千里马的方法去驱使它），喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。（3）想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它
6、日行千里呢?不觉得吃的穿的不如人。三、1. C 2. A 3. B 4. D 5. D 2、为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为一千里马一得不到应有的待遇而UiUi怀才不遇，壮志难酬感到同情和惋惜。）3、伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）4、为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为一千里马一得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）5、世有伯乐，然后有千里马；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间；食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也。6、策之不以其道“天下无马通过对食马者动作、神态等描写，刻画了食马者浅薄愚妄的形象，表达了作者蔑视、愤怒的思
7、想感情。7、扣住是金子总是要发光的”来回答即可。围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。8、“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻有突出才能的人9、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意对“食马者”的愤恨、不满等10、寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满11、示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。12、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间 13、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。14、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。