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1、浙江省宁波市慈溪市2021-2022学年七年级上学期语文期中试卷1.（4分）阅读语段，完成任务。1.（4分）阅读语段，完成任务。（共4题；共20分）轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天花团锦簇；夏雨热烈粗gu&ng；秋日西风瘦马，冬雪飘然11 临人间。我们在自然中感悟情思，史铁生在秋天与母亲ju6别，莫怀戚在初春的田野上，用爱与责任化解分歧。泰戈尔变成了一朵金色花，冰心看到在风雨中 左右鼓斜的红莲，联想到了伟大的母爱。（1）（2分）根据拼音，写出相应的汉字。（2） （2分）给加点字选择正确读音。被斜（）A. qiB. ji（10分）古诗文名句填空。一切景语皆情语。自然中的一山一水，一景
2、一物都是诗歌中绕不开的情愫。李白借皎洁明月抒 发离别之恨：“我寄愁心与明月，。峨眉山月歌中写月映清江美景，抒 发惜别之情：“夜发清溪向三峡，。马致远用景物的组合表现在外游子的浓 浓乡愁“，小桥流水人家，古道西风瘦马。“王湾从残夜未尽，红日初升的美景中悟出人生哲理：“海日生残夜，。”暮春时节，年老病衰的杜甫和故人相遇不禁感 慨：“，。”夜上受降城闻笛中大漠似雪，月华如 霜，李益的愁思在笛声中蔓延：, 。”孔子在江边，望 着奔腾不息的江水，感慨时光匆匆：“，不舍昼夜。观沧海中曹操登上碣石 山，看到：“,山岛竦峙。”继而通过想象，抒发自己的豪迈气概。2. （2分）下面是小牟同学写的邀请函，其中谦辞和
3、敬辞使用不恰当的一项是（）A.荣幸B.莅临C.赏光D.拙见（4分）释义。文言词汇例句成语释义顾元方入门不顾 左顾右盼 差撒盐空中差可拟差强人意 【点评】本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理 解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不 写错别字。3 .【答案】D【解析】【分析】本题考查学生辨析语言表达是否得体的能力。拙见：谦称自己的见解。故答案为：D【点评】本题考查学生辨析语言表达是否得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境 和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点
4、和需要，符合 表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据 说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。4 .【答案】回头看；大体；约定；坚定【解析】【分析】本题考查学生理解重点词语的意义的能力。故答案为：回头看；大体；约定；坚定【点评】本题考查学生理解重点词语的意义的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要 环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，如通假字、词类活用、一词多义 等，还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。5 .【答案】藤野先生；为我修改解剖图、问关于中国女人裹脚的事、关心我的实习【
5、解析】【分析】本题考查名著人物及情节的识记。语段出自藤野先生，所在课文选自散文集朝花夕拾，描写的人物是藤野先生。藤野先生 中，作者通过藤野的相貌、穿着、声调，以及为“我添改讲义、修正解剖图、关心“我”的解剖实习和 向“我”了解中国女人裹脚等真切感人的细节描写，正面赞颂了藤野先生朴素正直、认真负责、热情 诚恳、没有民族偏见、实事求是、潜心研究等优秀品质和个性特征。故答案为：藤野先生；为我修改解剖图、问关于中国女人裹脚的事、关心我的实习【点评】本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如 作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读
6、常新。对于 课本中有关名著的内容更引要起重视。6 .【答案】B ； C ； A【解析】【分析】本题考查学生对名著知识的积累能力。（1）通过“美丽的大自然景色”“对农奴制度的无言控诉“可知，名著内容与俄国农奴制度有关，选Bo(2)通过“用乐观从容的态度描摹时代的风云变幻”“女性们美好的品质和崇高的精神世界”可知，作 品符合孙犁的风格，内容与战争、女性有关，选C。(3)通过“散文般的文字”“作者故乡迷人的自然风光”可知，作者描绘的是自己故乡，是一部散文作 品，沈从文的故乡是湖南，选A。A.沈从文的湘行散记：散文集，收散文十二篇。是1934年作者回故乡湘西时作的游记。展现了 湘西迷人的自然风光和独特
7、的风土人情，以及劳动人民的悲惨生活和自发的抗争。语言清丽，风格 隽永，具有浓厚的乡土色彩。B.屠格涅夫的猎人笔记：一部通过描写猎人的狩猎活动，记述19世纪中叶俄罗斯农村生活的随 笔集。作品以一个猎人的行猎为线索，刻画了地主、管家、磨房主妇、城镇医生、贵族知识分子、 农奴、农家孩子等众多的人物形象，真实地展现了农奴制背景下外省城乡各阶层人民的生活风貌。 在美丽的大自然景色中，发生的却是种种悲剧，体现了对农奴制度的无言控诉。作品也生动地描述 了人民对美好生活的追求和向往。C.孙犁的白洋淀纪事：作为一本描写抗日时期的白洋淀人民英勇抗日、并与当地地主等恶势力进 行斗争的小说散文集，白洋淀纪事收录了其从
8、1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其中包 括荷花淀芦花荡嘱咐采蒲台的苇等。文中充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的 向往。孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，从而用无邪的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表 达普通人的心愿。故答案为：B ； C ； A【点评】本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如 作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于 课本中有关名著的内容更引要起重视。7.【答案】找；赞；作者采用了整齐的四字词语，运用对比的修辞手法，形成强烈反差，写出梅花盛 开时的繁华、凋谢时的寂寞，表现了一般人
9、对梅花的爱是短暂而肤浅的。；“长久”体现在从深春到晚 秋(第五段中，联系上文，明显表示时间的词语)；“佳美”体现在青枝交错、碧叶婆娑，不需要寻求 和赞赏、不需要记取和安慰(第八段，联系下文)；我赞同观点二。我认为梅的生命过程都遵循着自 己的生命轨迹，不论是开花还是长叶，不因人们的喜好。开花时期的“显露”与叶子时期的“隐藏”，都 是“别人”的感觉，对于梅自身来说，就是他做自然的生命形态。文章以梅喻人，含蓄地告诫我们每 个人也如同这样一丛腊梅，应固守自己的本色，不忘初心，活出自己的精彩，不要过分在意他人的 目光。做到无所谓显露，无所谓隐藏。【解析】【分析】（1）1和2小空是联系上下文在空格处填入合
10、适的词语，我找不到那丛梅树 了，重点在于”找“，今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。就像当初它并不 需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯 洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更 自由，更健壮。重点在于“赞美“梅花的品质。（2）第三空是欣赏这句话的美，句子都是短句，有节奏感。“人众如云和陌不相识”成对比，突出 人们只欣赏花开的美丽，人们对梅花的喜爱是有条件且肤浅的。（3）第四空从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安 宁时光突出梅花的长久。青枝交错，碧叶
11、婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并 不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。突出梅花的佳美。（4）第五空赞同谁的观点。观点要围绕文章主题展开，本文主要是赞美梅花有自己的生长轨迹。不 因外界的喜爱而转变自己的本性。本文其实是借物喻人，告诫人们要坚守自我，活出自己的精彩。 故答案为：（1）找、赞（2）作者采用了整齐的四字词语，运用对比的修辞手法，形成强烈反差，写出梅花盛开时的繁华、 凋谢时的寂寞，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。（3） “长久”体现在从深春到晚秋（第五段中，联系上文，明显表示时间的词语）；“佳美”体现在青枝 交错、碧叶婆娑，不需要寻求和赞赏、不
12、需要记取和安慰（第八段，联系下文）。（4）我赞同观点二。我认为梅的生命过程都遵循着自己的生命轨迹，不论是开花还是长叶，不因人 们的喜好。开花时期的“显露”与叶子时期的“隐藏”，都是“别人”的感觉，对于梅自身来说，就是他做 自然的生命形态。文章以梅喻人，含蓄地告诫我们每个人也如同这样一丛腊梅，应固守自己的本 色，不忘初心，活出自己的精彩，不要过分在意他人的目光。做到无所谓显露，无所谓隐藏。【点评】（1）本题考查语言表达运用。联系上下文在空格处填入合适的词语。（2）本题考查句子赏析。注意修辞手法，拟人比喻等；描写方法：外貌、语言、神态、动 作、心理描写。句式。长短句、整散句。第二步分析句子哪里好哪
13、里突出，第三步这句话表达作 者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的 点。（3）本题考查词语含义及理解。结合文章内容，在文中找到对应句子，概括归纳即可。（4）本题考查文章观点及及看法。观点要围绕文章主题展开，在文章找到支撑的材料即可。【答案】8.我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。；男孩的母亲同意捐献 儿子的眼角膜。9 .“最”表示母亲是个爱美、追求完美的人，她不能接受残缺；“竟然”突出母亲为了不让儿子为难， 也可以让那个女孩看见这个世界，更是为了自己可以继续看着儿子，而做出的艰难选择，既出乎意 料，也让人感动，母亲用这样的方式延
14、续对儿子的爱。10 .重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久，重读“盯”，强调母 亲对我满眼不舍，表明即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。11 .爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜。坚强：整夜 整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑， 不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。善 良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。【解析】【点评】(1)本题考查把握内容的能力。概括主要情节，可以按情节的发展将文章划分层 次，然后
15、概括各层折大意。故事情节的发展一般是“何时何地发生了何事内容的发展讲究的是波 澜起伏，扣人心弦。(2)此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。鉴赏一段文字 的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文的原则，切忌“断章取义 要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。(3)本题考查朗读节奏。该类题题型有直接划分(如本题)、选择等，内容可涉及朗读感情、语气、 节奏等。节奏划分一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。(4)本题考查理解句子含义、个性化阅读的能力。句子的含义注意表层和深层之分，把语句放回原 文，结合上
16、下文理解。8 .本题考查筛选信息概括内容。结合第段“出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了， 不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛”“那位痛得发狂的母亲突然大 声地说：你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？我一下子呆在那里，无言以对“可知，出现的矛盾 是“我”劝男孩的母亲捐献眼角膜给患者，男孩的母亲不愿意，还责难我，让我无言以对；结合第 段“后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩从我母亲的身上，她明 白：爱，原来可以用这样的方式延续“可知，事件的结局是男孩的母亲被我母亲感动同意捐献儿子的 眼角膜给女孩。故答案为：我劝
17、男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。9 .本题考查赏析词语。结合原文“母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界”与小牟读的“母亲 不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界”可知，小牟少读了“最”“竟然”这两个 词。结合第段“母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去“可知，母亲一生爱美，追求完美， 最字则很贴切地形容母亲爱美，追求完美，不能忍受自己的残缺；竟然是出乎意料，这里是形容 母亲出乎我的意料，没想到一向追求完美的母亲情愿自己不完美残缺地离开这个世界，这让“我十 分意外，而母亲做出这样的选择是为了不让身为医生
18、的我为难，也可以让那个女孩重见光明，还 可以在她离开后，让她的眼睛看着她的儿子，“竟然”一词还饱含了深情与感动，突出了母亲做出的 选择出乎意料却令人无比感动，表达了母亲对孩子的爱。故答案为：“最”表示母亲是个爱美、追求完美的人，她不能接受残缺；“竟然”突出母亲为了不让儿子 为难，也可以让那个女孩看见这个世界，更是为了自己可以继续看着儿子，而做出的艰难选择，既 出乎意料，也让人感动，母亲用这样的方式延续对儿子的爱。10 .本题考查朗读设计。要求从重音的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结 合“她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲
19、轻轻地说：孩子，我 想看着你，让我看着你！”可知，这句话写的是虚弱的母亲不舍“我”为难，为“我”解围说的话，表达 了母亲对“我”的深沉无私的爱。结合知识卡片“重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词 的状语上“可知，本句中重读“挣扎”，这是修饰“走”的状语，写出了母亲行走的艰难，表现了母亲身 体的虚弱；重读“盯”，这是动词，写出了母亲看“我”的动作，满眼对“我”的不舍；重读“足足”，这是 表示程度的副词，写了了母亲看“我”的时间之久，表达了即将离世的母亲对“我的不舍与关爱，饱含 着母亲对儿子的深情。据此作答。故答案为：重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久
20、，重读 “盯”，强调母亲对我满眼不舍，表明即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。11 .本题考查分析人物形象。作答时，需根据人物在文本中的表现具体分析。由第段“那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声”可知，母亲是一个坚强的人；结合第 段“那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一 声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我”可知，母亲怕我伤心难过， 忍住病痛，强作平静；结合第段“直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在 那里：孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”可知母亲
21、怕我为难而主动要求捐献眼角膜， 由此可以看出母亲是一个爱孩子的人；结合第段“母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子”可 知，母亲是一个追求完美的人；结合第段“说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死， 倒像去赴一个美丽的宴会”可知，母亲是一个豁达的人；结合第段“可她从来没有主动要求我去她 的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己 的家人那样对待病人”可知，母亲不愿我为她耽误工作，嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病 人，可见母亲是一个善良的人。故答案为：爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜。坚 强：整夜整夜的
22、疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静 的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条 裙子。善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。12 .【答案】以为快乐；温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点做老师 了。；孔子说：“先实践了你要说的话，然后说出来。“；学习和思考的重要性；安于贫困；勤奋谨 慎；乐于向他人学习并改正自己的不足。；示例1：第章告诉我们，知道就是知道，不知道就是不 知道，这样才是真正地智慧。这告诉我们，对待学习，对待其他事情，都要诚实，稳重，不能不懂 装懂。学习
23、时，当我遇到不会做的题目中，应该主动请教老师，绝对不能不懂装懂。示例2：第 章告诉我们，有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人会来和他相伴。我们要做一个有道德 的人，要不懈的追求，不以他人的眼光为评价，而是要注重自身的努力。学习中，也许我的成绩不 理想，但是，我不应该放弃，而是要根据自己的实际，完成我可以完成的事情。【解析】【分析】本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语 断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难， 由大到小，层层划分。句意：智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢
24、的人不畏惧。“知者不惑”“仁 者不忧”“勇者不惧”是三个句式相同的主谓句.故答案为：知者不惑/仁者不忧/勇者不惧。(1)本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 “好之者不如乐之者”句意：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：以为快乐。故答案为：以为快乐(2)本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点， 首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来
25、的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点字词：故，学过的知识；新，新的理解与体会；可以，可以凭借。故答案为：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点做老师了。(3)本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点， 首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意 译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点字词： 行，实践；从之，说出来。故答案为：孔子说：“先实践了你要说的话，然后说出来。”(4)本题考查对文章内容的理解与分析。“
26、学而不思则罔，思而不学则殆意思是只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学 习，就会疑惑而无所适从。写出了学习和思考的辩证关系，强调了学习和思考的重要性。故答案为：学习和思考的重要性(5)本题考查对文章内容的理解与分析。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”意思是：君子，饮食不求饱足，居住 不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己。“食无求饱，居无求 安”写安于贫困；“敏于事而慎于言写勤奋谨慎；“就有道而正焉”写乐于向他人学习并改正自己的不 足。故答案为：安于贫困；勤奋谨慎；乐于向他人学习并改正自己的不足。(6)本题考查谈启示。结合文章内
27、容和实际来谈。故答案为：示例一：第章“知之为知之，不知为不知，是知也”意思是：知道的就是知道，不知道 就是不知道，这就是智慧啊！告诉我们在学习中，要虚心学习，不要不懂装懂。要用老实的态度对 待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避免鲁莽虚 荣的风气。示例二：第章意思是有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。告诉我们只要 真是道德君子，那么即便在短时间内或许没有互相呼应的伙伴，但是时间长了就总会有同样性情和 抱负的人过来与他亲近。我们在生活中，要做一个有道德的人，多交往志同道合的朋友。【点评】本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领
28、会。首先通读全文，了解文 意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句 式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。(1)本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用 法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。(2)本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文 句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼 于表达原句的意思。(3)本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，然后思考命题者
29、可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留”“删”“调”“换”“补,，的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行 适当调整，达到词达句顺。(4)本题考查对文章内容的理解与分析。在理解文章内容基础上答题。(5)本题考查对文章内容的理解与分析。通过阅读原文得到答案。(6)本题考查谈启示。结合文章内容和实际来谈。【答案】13.夸张；比喻14.作者围着柴火堆，盖着毛毯与猫一块儿待在屋内。屋内很温暖，但现实很残酷。诗人收复国土 的强烈愿望，在现实中已不可能实现，屋内的温暖正好衬托了诗人此诗内心的悲凉。【解析】【点评】(1)本题考查学生理解诗句中采用
30、比喻修辞的妙处的能力。在诗歌中采用比喻的修 辞，可使事物生动形象具体可感，能引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采 斐然，富有很强的感染力。(2)本题考查学生对诗人思想感情的把握。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作 者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象 来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的 描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感。13 .本题考查修辞手法。“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻意思是：天空黑暗，大风卷着江湖上的雨，四周的山上哗
31、哗大 雨像巨浪翻滚之声。一句中“卷”字运用了夸张的修辞方法，写风之狂；二句，把雨声比作巨浪翻滚 之声，是比喻的修辞手法，写出大雨瓢泼，声响巨大。故答案为：夸张比喻.本题考查诗文在寄寓的作者情感。“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门意思是：溪柴烧的小火和裹在身上的毛毡都很暖和，我和猫儿 都不愿出门。这两句由波涛汹涌之声转写近处，描写其所处之境，写出作者因天冷而不思出门，其 妙处是把作者的主观之感和猫结合一起写。结合写作背景“陆游自被罢官后，闲居家乡山阴农村”“虽 然年迈，但爱国热情丝毫未减，日夜思念报效祖国”可知，这首诗也道出了作者处境悲凉。诗人收复 国土的强烈愿望，就像巨浪翻滚的雨声一样，但是在现
32、实中已不可能实现，屋内的温暖正好衬托了 诗人此诗内心的悲凉。故答案为：作者围着柴火堆，盖着毛毯与猫一块儿待在屋内。屋内很温暖，但现实很残酷。诗人收 复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，屋内的温暖正好衬托了诗人此诗内心的悲凉。14 .【答案】示例：网络是一个虚拟的世界，更难受到法律的制约。很多人在聊天时会容易放纵自 己，发表低级的言论。同时，现在网络电信诈骗高发，作为中学生的我们没有一定的社会经验，容 易掉入犯罪分子的陷阱。最后，中学生本就是一个容易沉迷电子产品的年龄段，网络交友会使得我 们沉迷网络，影响身心健康。【解析】【分析】本题考查观点表述。本题情境是就“网络交友的利与弊”展开辩论，辩
33、论时，双方要摆出自己的观点，陈述理由，全面反 驳对方的观点。首先读懂材料，确立观点。要根据材料中的相关内容，确定自己的观点和立场。材 料指出“互联网丰富和改变了我们的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊“，小牟的观点 是“网络交友利大于弊”，小山的观点是“网络交友弊大于利”；然后围绕观点，具体解说。要用简洁准 确的语言，表明个人观点，阐述理由。小山需围绕“网络交友弊端”来进行反驳，如网络是虚拟世 界，我们无法明确得知网络那头的“朋友”是谁；网络陷阱密布，网络使沟通变得自由与便捷，也使 行骗更难让人识别，别有用心者打着交友的旗号图谋不轨；中学生的年龄小，社会经验不足，面对 复杂的网络容易沉
34、迷和受骗，影响身心健康等。最后，回归辩题，照应观点。故答案为：示例：网络是一个虚拟世界，我们无法明确得知网络那头的“朋友”是谁；网络陷阱密 布，网络使沟通变得自由与便捷，也使行骗更难让人识别，别有用心者打着交友的旗号图谋不轨； 另外中学生的年龄小，社会经验不足，面对复杂的网络容易沉迷和受骗，影响身心健康。【点评】本题考查学生的语言表达能力。语言表达要求简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。是 一道语言运用综合试题，是一道开放性题，不设统一答案。15 .【答案】【参考例文】遇见你，真好我会偶尔翻出毕业照，默默地想你，那种感觉暖暖的，是一份美好，一种感动，因为有了你， 我的生活有了许多色彩，虽然你已
35、不在我身边，但我仍忘不掉你。遇见你，真好。在小学，我是一个被无数宠爱包围的孩子，那时我并不会怎样给予别人爱，直到你出现在我生命中。你总是贴心的帮助我，甚至你对我的关爱，让我觉得无力偿还。不知为何，明明我们彼此依 赖，彼此需要，可现实中的我们却好像是一副互相弃的样子，每天都在打闹甚至争吵中度过。也许 这就是所谓的“矫情”，我不是太懂，但我清楚，你在我人生中的重要意义。说实在话，你的自恋真不是一言半语说得清的，你总在我们面前夸你自己，还常常逼我夸你。 你的言行举止看起来都是那么玩世不恭，幽默可爱。但我不知道你为何又是那么在意学习，每次看 你进进出出办公室，紧张的看着试卷，我都一脸茫然地看着你。是你
36、眼中露出的闪亮打动了我。我 在你的带动下，开始对学习有了兴趣，也慢慢挤进班级的前列。谢谢你，让我成为一个更好的学 生。你的笑总是那么灿烂，与你在一起的每一天，仿佛世界都充满了阳光。我以为你的世界里永远 没有烦恼和忧愁，直到我亲眼看见你的眼泪，知道你更多的生活经历，我才明白原来你的快乐只是 你的乐观和对生活满怀的奔放热情。当然，我偶尔也会关心你，可这些，和你给我的相比几乎微乎其微了。也许，这是缘分吧，记 得小考前一天，你说：“我们会考上同一所学校吗？ “我没说话。你突然笑了，说：“好好考吧，加 油！ ”最后，我如愿以偿考上了我的理想中学，可我在名单上并未发现你的名字，你告诉我你离开了 这里，去了
37、另一个城市读书，最后你还说了一句，我清楚地听见你说：“我就知道你会考上，但对不 起，我不能陪你到最后。”那一刻，我的心一颤。原来，你一直都那么相信我！往事如烟，似乎你与我相见仍在昨天，又似乎已物是人非。谢谢你，来过我故事里，你教会我 坚强与乐观，在同学录里，你的字迹依然那么清秀。因为你，让我学会了珍惜。遇见你，真好！【解析】【分析】本题考查全命题作文。题目中的这个“你”可以是具体的人，例如父母、朋友、师 长、可敬佩的人、令自己感动的人等；可以是某个动植物，如是家里养宠物或者花草等；也可以是 书中的、历史上的某个人物，如李白、苏轼、文天祥、鲁智深等；更可以是一本书、一块石头、一 个毛绒玩具等无生
38、命的事物。“遇见”指两者的相逢，接触。但从题目所给的材料看，这里的“遇见”， 并不是指一般的接触，而是指能使人心灵受到感染、震动，使自己产生不断前进动力的接触。“真 好则是因为“遇见你所形成的内心的喜悦、感激、感动、快乐等情绪。第二，构思与选材。文体限定为叙事类，在记叙事件时，可运用肖像、神态、动作、语言、心理等 描写方法，运用生动的语言，鲜活的文字，再现事件发生时的场景，给读者身临其境的感觉。明确 “你”的具体内容，要思考遇见你为什么是“真好”，这也是文章的写作重点和中心。“真好的原因是 这个“你”带来的震动心灵的能量，一定是发自肺腑的。如遇见一个朋友，朋友带领我走进一个围棋期陈太丘与友期行
39、不期而遇 笃博学而笃志 *力学笃行 阅卷入二、阅读（50分）（共7题；共50分）得分5. （5分）下面语段中的人物是 o请你写出“我”与他交往的两件事。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台 上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道 6. （6分）为下面评语选择合适的名著。在美丽的大自然景色中，书写的却是种种悲剧，发出了对农奴制度的无言控诉，也表达了人民 对美好生活的追求和向往。（）用乐观从容的态度描摹时代的风云变幻，以亲切轻柔的笔调表现战争的严酷和生活的艰难，以 丰富多彩的笔触描绘人物，尤其是女性们美好的品质和崇高的精神世界。（）以散文般的
40、文字描写了自己归途中的所见所闻，那如水般的文字带着作者故乡迷人的自然风 光，带着独特的风土人情，带着作者对生命、对历史的感悟静静流淌而过。（）A、沈从文的湘行散记B、屠格涅夫的猎人笔记C、孙犁的白洋淀纪事（23分）文学类文本阅读叶子时期的梅我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花 地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充 满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的 开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在 回忆里呼吸它独有
41、的芬芳。我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶 子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。 我是多么无知。我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心 事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻 觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥 的世界、舞蹈的世界，拓宽了我的眼界和人生，让我的生活发生了改变，让我对生活有了不一样的 认识；或者是朋友在我失意的时候安慰、鼓励、陪伴我走出困境等。也
42、可以叙写遇见一本书，这本 书陪伴我，给我精神上的慰藉和鼓励，让我成为更好的自己等。【点评】考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审 题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的 细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认 得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗？叶子是你的衣裳 吗？我不知道，你有太多的神秘。腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处
43、。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树 将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛 所忽略。我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏 雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散， 曲终了。灿烂之口，人众如云；繁华过后，陌不相识。今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的当你老了 中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰/爱慕你的美丽，假意或真心/只有一个人爱你那朝圣者的 灵魂/爱你衰老的脸上
44、痛苦的皱纹”。绝不是这样！我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑， 这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所 谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那 些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏。我喜欢这种隐藏。临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问：“你认识它吗？ ”但此刻分明有一个声音提 醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢？”小牟和小山在阅读了这篇文章之后，产生了一些疑问，他们互相探讨，请你帮忙补充完
45、整。小牟：老师说，关注文章的关键性语句比如标题、开头、过渡、结尾等等，可以帮助我们更好的 理清文章思路。小山：我明白了这篇文章的思路，概括起来说是由 梅到 梅（请在横线上各填一个字）小牟：读了这篇这篇文章，我最喜欢的句子是：而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄 金，照亮了周围的一切。因为，作者把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一堆黄金，突出 了梅花的光彩夺目，抒发了作者赞叹之情。小山：我喜欢的是：花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。因 为:小牟：文中说“要看看无花的梅，看看它的长久和佳美“，我有点不太理解“长久和佳美的意思, 小山，你可以帮助我吗？小山：
46、当然可以！ 小牟：我明白了，谢谢你！小山：我也有个疑问。关于文章的结尾“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛 腊梅又有多少意义呢？这句话，我们小组讨论之后，产生了两个不同的观点。阅读文章后，你认同 谁的观点？或者你有什么其他的看法呢？请结合文章内容，说说你的观点。观点一：叶子和花都是梅的生命的自然形态。长叶是为了开花，“隐藏”是为了“显露”，花是梅最 重要的生命价值。观点二：当开花时开花，当长叶时长叶，不管是“显露”还是“隐藏”，梅都不因人们的喜好而活 着，梅的生命过程都循着自己的轨迹运行。小牟：阅读让我看着你从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么
47、多的患者能 在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰 她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱 一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。 你工作忙，不用老来看我。我扭过头，眼泪无声地掉下来。午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事， 她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。 说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的
48、宴会。母亲一 生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次 去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待 病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影， 直到我拐过屋角。一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我 劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说 她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发 狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？我一下子呆在那里，无言以对