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1、非遗领航匠心筑梦中华优秀传统文化艺术传承创新实践摘要：传承文化就是传承了中华民族的血脉，守护非遗就 是守护了人民的精神家园。X学院以弘扬中国优秀传统文化、本土文化和培养工匠精神作为美育教学改革与美育 活动的突破口，把X非遗文化引进校园，以工作室为抓手， 做好非遗工作研保创新；以师资为支撑，培养与建设传统技艺 传承师资队伍；以课程为基础，推进非遗技艺实践活动；以学 生为主体，发挥社团引领作用；以活动为载体，开展具有特色 的非遗文化实践活动。开拓创新、精心设计、努力实践，把非 遗文化传承和工匠精神的培育工作贯穿于教育教学的全过程, 育人成效显著，形成特色。一、背景（一）基于弘扬中华优秀传统文化的需
2、要踏入“十四五”时期，X文化建设将与经济发展同频共 振、相互促进。在X省十三届人大四次会议上，X工作报告提出，大力推动文化强省建设，把传承弘扬中华优秀3 .举办学生葫芦创意绘画展为热烈庆祝中国D百年华诞，我校举办以“牢记百年 建D史，共绘千万英雄情”为主题的学生葫芦创意绘画展。葫 芦创意绘画展于2021年12月27日在创新楼一楼大厅正式举 行，引起全校师生广泛关注。展出的彩绘葫芦共36件，展览 内容包含了五四运动以来的重大历史事件以及英雄功勋，用非 遗艺术再现D的奋斗历程，用非遗传承致敬D的光辉历史。在 展览的前期筹备中，每位参赛学生在老师的指导下，学习葫芦 绘画技巧，翻阅D史资料，确定绘画主
3、题，最终在葫芦上 细细描画出一幅幅动人的D史故事，学生在进行葫芦绘画实践 中，感受传统文化魅力的同时，加深对D的历史的认识、对D 的宗旨理念的感悟，也在实践中使工匠精神得以内化。4 .非遗文化进家庭2022新春即将来临，在辞旧迎新的欢庆时刻，为了让更 多的家庭了解中国传统文化一一剪纸艺术，让更多的孩子从小 感受、热爱剪纸艺术，热爱自己祖国文化，艺匠非遗传习社的 师生专门制作了精美可爱的剪纸作品，把这份特别的祝福送给 小朋友们及家人们。非遗文化进家庭对当下弘扬中华传统文 化，让非遗文化逐渐融入当代人们的日常生活之中，具有启迪、 引领和示范意义。三、成效（一）非遗工艺研保工作室已然成形立足我校实际
4、，以主管校领导为负责人，由X中心 牵头，联合D宣传部、教务处、学生处、团委、教育与艺术 学院共同承担工作室建设任务工作。经过两年建设，非遗工艺研保工作室建设完整，有较为成熟的制度体 系，培训体系，实践活动体系，届届相传的学生培训学习体系; 以此同时建设一支稳定的、有非遗技艺、能胜任教育教学工作 的非遗技艺教师队伍；聘请优秀的非遗传承人进校授课、授艺、 收徒、定期进行工艺指导。非遗工艺研保工作室不仅基本建成, 且已扎实有效地开展工作，切实发挥工作室的重要作用。（二）实践活动丰富，育人成效显著非遗进校园启动仪式、非遗课程、非遗社团活动、公益活 动等一系列工作的开展，带动了学生集体劳动、集体创作、精
5、 诚合作的热情与积极性，提升了同学们传承X非遗的责任心 和使命感，使文化育人和实践育人有机融合，实现双育人目标。在非遗传承人的带领下，广大师生对非遗文化从不清楚、 不了解；到后来的了解、认识；再到参与、喜欢、热爱、自豪, 对学生工匠精神的培养一点一滴渗透在教育教学的全过程中。通过带领学生亲手制作手工艺作品，培养学生的兴趣爱 好，激发创作潜能，为学生创造机会参加各类创新创业大赛, 学生在未来就业上将有更多选择。（三）教师快速成长，教科研能力提升教师参与非遗技艺的学习与教学工作，其中杨俊萍老师等 6名老师已经成长起来，能独立进行非遗技艺教学工作。立足 教学开展教研，以教研引领教学。教师积极投身课题
6、研究行列, 推进校本教研的开展，提高教学质量，推动学校的教学研究工 作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。撰写中 华传统文化校本教材1本，开设讲座和展示课4节，主持和参 与课题7项，主持教改项目1项，发表教学研究文章8篇。（四）非遗文化传承与美育课程融合创新美育教育作为高职院校素质教育中一个重要组成部分，对培养创新性复合型人才、塑造学生高尚品格、融汇文化与美的 精神理念具有重要意义。非遗作为中华传统文化和人文精神的 象征，含有丰富的思政内容和美学形式。我校通识教育中心团 队成员坚持对非遗文化的研究，利用学校教育教学优势，将对 非遗文化和传统美学的研究、传播与创新与课程改革、美育教 育
7、、学术交流、科研竞赛、文创实践等方面相结合，不断拓展 非遗文化与美育融合的创新，取得了良好成效。（五）形成品牌特色以“非遗领航，匠心筑梦”为主题的系列活动成为我校文 化育人的闪亮名片，主动承担起培养高质量、高技艺的非遗传 承人的使命与责任。与增城文化馆建立稳定的长效合作机制， 每年定期举办形式多样的宣传实践活动；利用中国优秀传统文 化教育基地打造我校文化名片，形成特色的文化育人模式，从 而形成我校文化育人品牌，提高我校的社会知名度和美誉度。四、探讨传承X非遗文化的实践目标就是将剪纸、篆刻等X非 遗项目引进校园，并在校园落地生根。在非遗传承实践的过程 中，借助学校这一载体将新时代背景下的工匠精神
8、融入其中。 然而，由于非物质文化遗产本身具有的跨学科、跨专业、跨地 域的复杂性，对于X非遗真正实现传承及工匠精神的培育、 非遗传承与美育融合都还需要进行更多的实践和总结，才能在 已有的基础上探究出符合规律的有针对性的传承和培育路径。 在实践探索的过程中，也颇多思考：一是思考非遗文化如何在高职院校得到传承与发展的实 践性操作，如何以学校为平台，增进学生对非遗文化内容的感 知，激发他们学习非遗内容、传承非遗文化的积极性，使更多 的人走近非遗文化，保护非遗文化。二是探索如何在非遗传承实践中内化工匠精神。结合高职 学生的学习习惯、知识结构和学习特点，高职学生只有在实践 中才能使工匠精神得以内化，体会到
9、其实质和价值。将工匠精 神的核心要素分解细化使其融入实践课程和实践活动，使工匠 精神贯穿于实践，促进学生在实践中体悟工匠精神的价值和魅 力，进而将工匠精神内化到自身的精神结构中。三是探讨如何有效解决高职院校美育实践存在的问题，在 新时代背景下，学生对美育实践的形式和内容拥有更加多元 化、多样化的发展需求。然而在高职院校开展美育实践的过程 中，却存在内容的局限性、形式单一等问题，难以切实满足学 生对审美教育的诉求和要求。且我校的美育特色还不够鲜明， 存在明显的“趋同性”问题，难以调动学生参与美育培养活动 的积极性和主动性。解决这些问题，首先，应结合学生的发展 需求构建分层分类的实践机制，为学生提
10、供更多的实践机会。 其次，注重学生的参与性。在美育实践的过程中，必须引导学 生积极参与到非遗传承实践等活动，使学生成为活动开展的主 体，在参与美育活动的过程中，提高学生的审美素养和文化素 养。最后，积极构建美育实践平台，完善平台的硬件环境和软 件环境，在实践过程中，帮助学生更好地了解与传承中华优秀 文化思想，提高学生的审美素养。文化工作摆在突出位置。近年来，不断出台政策，扶持队伍, 实施文化遗产保护与开发工程。我校也正处于建设时期，一直重视校园素质文化建设。我 校将X的非遗文化资源进行选择提炼，以学校为平台，增进 学生对非遗文化内容的感知，使更多学生走近非遗文化，保护 非遗文化，传承非遗文化。
11、“非遗进校园”作为我校美育建设 的重要组成部分,正越来越多地以不同的形式承担着学生思想 政治教育,特别是美育的功能。（二）基于培育新时代工匠的需要高职院校是培养“大国工匠”的摇篮，同时工匠精神的培 育是高职院校的强校之魂，育人之本，是其重要的使命之一。理 解工匠精神的实质，在匠心文化中孕育工匠精神，在文化传承发 展中守“匠心”，在师徒心手相传中承“匠技”，是高职院校培 育工匠精神的有效途径。我校在非遗传承的过程中孕育和培养 学生精益求精、创新发展的工匠精神，将精雕细琢、精益求精 的工匠精神刻在学生心中。二、实施我校以非遗进校园为突破口，以技能创新教育工作室为平 台，开设传统技艺课程，以赛促教，
12、组建社团进校园入社区，丰富第二课堂活动。为我校美育课程注入新鲜血液，坚持以美 育人、以文化人，为培育学生的工匠精神做出努力。（一）以工作室为抓手，做好非遗工作研保创新积极建设“非遗工艺研保创新”大师工作室。以非遗技能 专业特色，结合我校专业设置，建设非遗文化传承大师工作室 是非遗技能传承的一条有效途径。根据学校的实际情况，确定 工作室建设实施方案，做好传统技艺传承培养计划，不断在传 统技艺传承领域积累丰富而宝贵的经验。1 .硬件建设工作室建设在学生宿舍楼一楼的活动室，活动室主要悬挂 展出师生精美的剪纸作品和彩绘葫芦，营造了浓浓的文化气 息，还有面积大约120平米的专门办公区域，按照建设要求配
13、备了必要的办公设施，电脑、打印机、桌椅、学生工作台等, 保证各种培训学习正常进行。2 .制度建设工作室专人负责，详细制定了工作室制度、工作目标和工 作室发展规划。所有工作都留有过程资料并存档。及时做好初 期、中期、后期的各项阶段性总结，严格执行项目开支比例， 符合财务规定和项目实际要求。（二）以师资为支撑，培养与建设传统技艺传承师资队伍非遗进校园项目启动之后，积极设计策划技艺传承师资团 队的培养工作。一方面聘请非遗传承人进校授课、授艺、收徒。 我校先后共聘请了剪纸传承人X、葫芦烙画传承人X,X文化馆副馆长X等共5位非遗传承人进校授课、授艺和收徒，面对面传授非遗技艺，同学们近距离地感受了非 遗文
14、化及工匠技艺，教学效果非常好。另一方面，通过跟班跟 师学艺、集中培训、课余练习交流的方式进行师资的建设工作, 打造一支稳定的教师队伍参与非遗技艺的学习与教学工作。现 有15名稳定的教师参与非遗技艺的学习与教学工作，截止到 目前为止，新培养的教师有6名能够独立上课，还能指导学 生参加文创类创新创业大赛。（三）以课程为基础，推进非遗技艺实践活动以增强学生传承弘扬优秀传统文化的使命感、责任感为出 发点，科学设置课程、转变教学理念、变革教学方法、创新教 学模式，将非遗文化教育合理融入教学，不断完善优秀传统文 化教育过程。一是通过中华传统文化、劳动教育等通 识课程，引导学生了解、关心非遗，进而主动投身到
15、弘扬非遗 文化传承实践中，进一步推动非遗进校园活动，把非物质文化 遗产的传承保护作为学校的办学特色之一。二是有机融合文化 教育与专业教育。学校选择有代表性的、学生容易接受的非遗 文化结合专业教育作为固定课程，采取课堂授课与实践教学相 结合的模式，理论与实践并重，以强化非遗文化的渗透性和传 播性。非遗文化进课堂有助于以现代化、系统化的专业教育突 破传统非遗文化传承的限制，学校发挥课堂教育的主导作用， 推动非遗文化进一步得到传承和发展。（四）以学生为主体，发挥社团引领作用2020年初，在对“X省非物质文化遗产” 了解程度的 调查中，有43. 12%的学生认为有一点了解；21. 65%的学生认 为一
16、般了解；8. 17%的学生认为非常了解“非遗文化”；还有 27. 06%的学生对“非物质文化遗产” 一点也不了解。面对这样 的状况，2020年成立了非遗文化学生社团“艺匠传习社”， 把非遗传承与学校社团活动结合起来，发挥社团引领作用，吸 纳了众多热爱非遗并有创造力的学生。通过成立非遗传统文化 社团可以丰富学生校园生活，提升大学生们对于非遗文化的关 注，同时感受非遗文化的魅力和深厚内涵。与此同时，加大对 非遗文化社团的扶持力度，提高学生社团活动质量，营造良好 的社团文化氛围。截止目前，全校师生对非遗文化的了解程度 达到了 90%o（五）以活动为载体，开展具有特色的非遗文化实践活动通过开展非遗进校
17、园进社区宣传体验活动、庆祝建D 100周年红色剪纸展、剪纸走秀、葫芦创意绘画展等一系列具有特 色活动让学生亲自体验非遗文化的魅力，加深对非遗文化的认 知，激发学生热爱传统文化的情感，培养学生民族自豪感。1 .剪纸花梦服装秀2020年元旦，我校X中心联合团委组织艺匠非遗 传习社的学生制作剪纸服装，排练新颖的剪纸服装走秀表演, 第一次将非遗剪纸项目搬上舞台，在元旦晚会上展示了剪纸 花梦服装秀，让全校师生真切感受到中华民族民间艺术的绚 丽多彩，让师生们从不同的角度鉴赏了剪纸文化的魅力。2 .举办庆祝建D 100周年非遗作品展为发扬红色传统，传承红色基因，我校举办百年初心不改非遗薪火相传一一庆祝建D 100周年非遗作品展，颂扬中国D的丰功伟绩 展览于2021年6月29日一7月2日在创新楼一楼大厅正式展出，展览作品包括呈现中国D百年伟大功勋的100幅师生剪纸作品和10套创意剪纸服装以及6个彩绘葫芦。展览以中国D伟大奋斗历程为主线，回顾D的发展历史，以珍贵历史画面、重大历史事件为创作主题，通过剪纸艺术和葫芦彩绘的方式刻画建D百年伟业，非遗技艺展开D的历史壮阔。