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1、【高考一轮复习考点专题精讲】第二部分文学类文本阅读.散文阅读02分析散文的结构思路(行文、线索、句段)教学目标1 . 了解散文的结构形式2 .掌握散文的线索教学重点难点把握散文的结构安排，掌握散文线索的作用。教学过程一考情考向把握散文的行文结构是阅读和理解散文的基本功和必要途径,分析结构思路的题目即使 不显性设题，其他类型题目的解答也会隐性涉及。散文结构思路分析题涉及文章整体结构、段 落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。命题点一般有三个:行文思路分析、线索分析和句段作用分析。二题点攻破题点1行文思路分析题点必备知识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局
2、。行文思 路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上， 对全篇而言就是总体思路,对具体段落或层次而言就是局部思路。文章的常见结构类型和内部的结构关系有多种,具体为：【结构类型】(1)静赏式景点概述景点静赏景点联想。特点：先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。(2)参游式进入景点依次欣赏赏景联想离开景点。特点：移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主 旨。(3)象征式物的描述物的性格由物及人表达志向。穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一
3、个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的喟啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地 品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就 是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流 放，他在这里完成了叶甫盖尼奥涅金的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为 了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为 了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只 是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道 德纯洁
4、、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜,她是米 哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高材生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲 话很有条理,娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普 希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他 的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑 和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希
5、金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一 个完整的、复杂的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着 一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合 下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛 苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。 普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子 的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为
6、了让普希金的妻子能出入宫 廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普希金 是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这 样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪 念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量 了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗 人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来 自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。细蒙蒙的
7、雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着 怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：晚晚者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不 到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。 人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸， 就像我遏止不住的思绪（有删改）【对点考题】普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。（6分）【答案】临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金个人不幸与时代痛苦联系 起来,揭示出他人生悲剧的深层原因。临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来;作者的情感抒发
8、、思想表达也都 与遗言有密切关系。思维流程（详见课件）巩固练习见考点集训02特点：详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化（升华）主题。（4）怀念式睹眼前景思从前景（人、事）抒怀念情。特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一 景，且另一景中寄托着作者的主要情感。（5）叙史式一语统篇追述史实抚今而感慨、抒情。特点：起点很高，表达某种情怀；追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为 了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。【结构关系】相承包括承接关系和递进关系,通常表现为：由
9、叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。相并包括并列关系和对照关系,通常有并列式、对比式等。相属包括总分关系和分总关系。备考关键能力分析结构思路题“三步骤”【题型对点】（2020 全国卷HI ）阅读下面的文字,完成57题。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见 多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜 晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同 学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车
10、站 叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的 森林，里面长满奇形怪状的参天大树，森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事， 几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声 了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越痿得慌，只觉得每根头发梢都竖了起 来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将 耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静 也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑
11、而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一 只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登由轻到重，由 弱至I强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路 基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束 越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼 过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒 闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村
12、的孩子从会走路就得学着 使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让 我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要 发生十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第 一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰 色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特 殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有 特殊的纪
13、念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风 暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子 把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活 物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土 和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺 的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们 就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到
14、秋后，果真还结了个小 西瓜,三个人却说什么也舍不得吃又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了 水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁, 越干越有味道。一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我 的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰 刀锤头有了 一种说不出的特殊感情。（有删改）【对点题型】作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分） 【答案】萌生念头:大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动:夜间穿
15、过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇； 抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。思维流程第一步,审读题干,把握要求题干已明确指出“叙述很有层次感”，可知该题是分析文章局部的思路。第二步,通读全文,梳理结构作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段,分析每段的内容,然后进行层次的划分， 分层概括出来即可。第三步,分条陈述,规范作答作答时,可先把作者的思路顺序写出来,再结合文本分层进行梳理,要注意点出每个层次所 写的内容。掌握散文常见的结构安排技巧表现手法作用铺垫通过叙事、写入、描景等，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，使主题得
16、到深化。伏笔在文章的前边不大引人注意的地方将要表现的人物或事物预先作出暗示，然后在后文相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。照应对伏笔的呼应，使文章形成首尾一体，融会贯通。照应开头，可以使结构严谨，主题鲜明。悬念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。开门见山叙事，直接从事件的某个环节写起，引人入胜；议论，直接表明观点，让读者 一目了然。卒章显志在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想情感。题点2线索分析（一）题点必备知识散文线索的常见六大类型1 .以事物的形象为线索在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索,又是作者情感 的寄
17、托点,常常具有某种象征和寓意。2 .以感情的发展为线索我们的感情在生活中会发生变化,如由厌恶到喜爱,或由喜欢到厌 恶,就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文， 在一些写人叙事类散文中也常常碰到。3 .以时间顺序为线索 文章按时间来安排结构,文中一般会有一些标志性的词语，只要抓 住这些词语,文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构,但没有时间性的标志词语, 那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析作者叙述的中心事件是按过去到现 在还是是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。4 .以空间顺序为线索 写景类散文多属此类。或移步换景,或定景
18、换点。游记多是这样的， 以游览过程中的空间顺序为线索来写。5 .以人物活动为线索写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为 线索把文章串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事 物串联起来。这个人物还可以是作者本人一一“我”。这种线索多为写人叙事类散文所用。6 .以事理为线索 偏重于内在逻辑性,多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感 受中提炼出来一种观点,其他材料据此展开。倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。备考关键能力线索作用分析“两步骤”第一步，找出线索一一 “4看”定线索L看标题 有些标题就揭示了线索。如白杨礼赞标题所揭示的对白杨树
19、的赞美就是文 章的情感线索。2 .看时空词语 有些表示时间、空间的词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如 荷塘月色中就有空间线索。3 .看“物”文章中某一 “物”若反复出现，很可能就是线索。如萧乾的名篇枣核就是以“枣核”这一常见的“物”为线索的。4 .看议论抒情 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如记念刘 和珍君中表达作者悲愤情感的议论抒情句,表明了文章的线索是悲愤之情。第二步,分析线索作用一一从结构和内容两方面分析结构方面 组织材料,贯穿全文;使结构清晰，情节集中;使行文富于变化。内容方面 表达某种情感或思想;揭示主题;呈现某种情景或状态。【题型对点】例2阅读下面的
20、文字,完成后面的题目。故乡的炊烟周成新炊烟是一根绳子，我在这头，故乡在那头。炊烟是母亲眼角的汨，穿过透明我能看见她的 苍老。炊烟是父亲脸上的皱纹，背靠它我能感受到他的内心。清晨，炊烟是起床的号角。我用它唤醒了整个村子。放水，烧火，下面条。临走时，我轻推 父母的房门，告诉他们，我走了，锅里的面半掩着，起床后可不要忘了再热下。随后，父母起床了， 邻居起床了，整个村子全都醒了。中午，炊烟是回家的小憩。走在放学路上，我远远就能看见自家的炊烟。一阵一阵地突突 直冒，袅袅升起。饭菜香吊起了我的食欲，紧接着便是一顿最美好的畅想。饱餐之后，大家又开 始各奔东西，忙里忙外。傍晚，炊烟是劳累的归宿。我漫不经心地走
21、在回家的路上，田士更上、码头边、小路旁，乡 亲们收起锄头、钉耙、扁担，一个个全都拖着疲惫回到家中。放下农具，放下书包，换下衣服、 拾掇零碎。然后，一家人围在桌前，踏实地吃着，美美地聊着。不怕时间，不怕催促，有时很早， 有时深夜。最后上床睡个安稳觉。风中的炊烟是个姑娘，一位、两位，一群、两群，相约着，簇拥着，腾空而跃,妖姨地舞弄身姿，或上或下，或左或右，或前或后。无论走到哪儿，你都能看到她的美。她从不害羞，从不遮脸, 只要你愿意，何时何处都能见着她的舞。雨中的炊烟是个勇士，柔弱中带着刚强，柔嫩中带着坚 硬。他用微笑去接纳无情的每一次，敞开自己的宽容和大度。拥雨入怀，化作薄雾，将整个村子 罩住。最
22、后，在空中徘徊，飘入空中，形成一处醉美的仙境。雪中的炊烟是位母亲。寒冷裹不住 她的热情，积雪挡不住她的柔嫩。她的爱一点一点地从灶膛升起，冲出烟囱，冲破屋顶。积雪再 厚也把持不住内心的感动，慢慢地一点一滴开始融化，最终化作泪水顺着屋檐快速流淌。很快， 整个屋顶又恢复了往日。白天的炊烟有些透明，和云在一起，你很难看清它的脸。长长的，一阵一阵直入天空，一眼 望不到边际。晚上的炊烟，再白也是黑色。你怎么看也看不到。它喜欢与你东躲西藏，玩着捉迷 藏的游戏。只有循着烟味你才会得知它的存在。一道一道地趁着黑夜偷偷上天。你怎么找也找 不到它的影子。乡下农村，家家户户都有一个很长很长，凸出屋顶的或方或圆的烟囱。
23、为了应对下雨，有 的还会用瓦片、砖头或是铁皮斗笠半遮着。农村的孩子放学或放假都要烧饭，尤其是放假。几个小伙伴玩在一起，做功课在一起，烧 饭也在一起。灶膛里的火越旺，炊烟就越大。大家常喜欢一边烧火，一边急跑到屋外去看炊烟。 大家相互约定，比比谁家的烟冒得多、冒得长、冒得久。谁冒得早，谁就勤快。谁冒得久，谁家 的饭菜就多。谁冒得浓，谁家添的柴火就多。炊烟结束后，大家又聚在一起玩耍，等待父母回来 吃饭。小学至初中阶段，我曾很长一段时间在家烧饭。炊烟成了我的伙伴。每次看到它，我总会 有一种成功的喜悦感。不同的柴火烧出的烟也不同。白的、灰的、青的，甚至还有黑的。稀饭、米饭、面条， 炒菜、馒头、熬汤。不同
24、的伙食，不同的柴火，不同的炊烟。离家上学之后，我见炊烟的机会少了。只有在放假的时候，我才能与它相伴。再后来，工 作了，我再也难以见它。只有在每次回家的时候，我才能看见它，看见灶膛边坐着的父母或是祖 母。口今，家里的灶膛还在，可是祖母没了，炊烟没了。每次回家，我都要登上二楼的阳台，看 自家的烟囱，邻居的烟囱，甚至全村的烟囱。烟囱一个个巍然耸立，可怎么也冒不出烟来。我知 道，有时它仅是一个摆设，只有在腊月或是红白喜事的时候，它才会自豪地高昂头颅，仰天长啸。 而那时，我却也很难见它。长期在外，我一直都很庆幸我所生长的那个小村还在。小村里的民房还在，厨房还在，烟囱还在。虽然难见几次炊烟，我却还是十分开
25、心。因为，只要它在，我对故乡就会有种思念。而 这种思念，则更是无时无处不在。（选自散文百家，有删改）【对点考题】文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?请简要回答。（4分） 【答案】线索:炊烟。作用:以“炊烟”为线索，串联全文,便于把“我”关于故乡的记忆集中呈现出来;以“炊烟”为线索，体现了农村的生活状况及其变化，便于表达思念故乡的主旨。思维流程第一步，通读全文，找出线索本文的标题是故乡的炊烟，而“炊烟”又是主要写作对象，文中写了故乡过去的、现在 的有关炊烟的情况，并借此阐发主旨。据此,可判定本文的叙述线索就是“炊烟”。第二步,依据文本,分析作用 题点3句段作用分析题点必备知识散文中句子
26、和段落的作用常考类型：（1）句子和段落位于文章的开头点明主旨，领起全文（下文）。设置悬念，吸引读者。蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。（2）句子和段落位于文章的中间承上启下的过渡作用。由上一轮叙述转向下一轮叙述。由写意转向抒情。由正面描写转向反面描写。领起下文或总结上文。如果是比较长的段落，而且描写的是选文的主要形象，那么，它在内容上的作用一般是 扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。（3）句子和段落位于文章末尾首尾呼应或总结上文。照应开头或深化(揭示)主旨。也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。(4)反复出现的句子在内容上，有突出主旨、强化感情等作用。在结构上，有交代线索、前后照
27、应等作用。在表达上，运用反复的修辞手法，有一唱三叹之效。(5)插入段与上下文构成虚实相生、正反对照、递进烘托等关系。对全文中心起强化、突出作用。在结构上宕开一笔，形成波澜。(6)特殊表现形式的段落特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语 气，或是后面有省略。针对这样的段落，要分析出使用特殊句式的效果。句段作用答题模板内容上，深刻寓意或对文章主题思想的深化等。结构上，与上下文的关系(突出上下文的什么内容)。(3)表达效果上，艺术手法的运用及给读者的感受等。【题型对点】(2021 全国甲卷)阅读下面的文字,完成文后题目。当痛苦大于力量的时候王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家， 路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和 王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事, 并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候， 听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们 的夙愿。