《22221118148殷小琼 高中语文必修一《包身工》试教自评分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22221118148殷小琼 高中语文必修一《包身工》试教自评分析报告.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人文学院微格教学训练自评分析报告专业班级： 18汉本班 学生： 殷小琼 学号: 22221118148课题高中语文必修一包身工授课对象高一年级学生试教时间地点特教大楼2020年11月21日试教形式小组教学节段名称包身工中包身工的遭遇和写作手法教学教学设计一、教学目标（一）知识与能力:了解报告文学的一般特征和结构方式，培养学生 筛选信息的能力。（二）过程与方法：1,掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并 学会据此分析新闻的主要内容和写作特点。2通过欣赏文章生动的语言和细节描写，认识包身工制度的罪恶 和对帝国主义的严厉抨击。（三）情感态度与价值观:引导学生关注社会，关心时事，培养学
2、生 对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感 和人权意识。二、教学重难点重点：L了解包身工的遭遇和包身工制度的罪恶。2,学习包身工的写作手法。难点：L体会本文点面结合写作手法的好处。2 ,欣赏文章生动的语言和细节描写。三、教学方法（一）自主学习法。课前预习课文，自主探究课文。（二）讲授法。老师用简明生动的语言向学生传授知识。（三）问答法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生 回答，通过问答的形式引导学生获取或巩固知识。（四）课堂讨论法。针对教材中的基础理论或主要疑难问题，学生 独立思考之后，再进行小组讨论。（五）读书指导法。教师指导学生通过阅读教科书、参考书来获取 知识或
3、巩固知识，提高学生阅读能力和自学能力。（六）练习法。学生在教师指导下通过练习，巩固知识点并学会运 用知识。四、教学过程（一）导入新课95岁那年，夏衍说：“我觉得我的作品中只有包身工可以留 下来。”作者作品那么多，为什么他仅仅对包身工给予了 那么高的评价？今天，让我们走进夏衍的包身工。（二）整体感知L作家作品夏衍，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，1900年出生，现代 剧作家。曾经留学日本，是左翼作家联盟的发起人之一。1994征光明的新世界。直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪 恶制度的强烈愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的 帝国主义者和一切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭 子上
4、的冤魂。作者相信黑暗终将过去，光明必将到来。（五）拓展升华作者写这篇文章的目的是什么？只是想向我们呈现包身工有多 么悲惨吗？从时代背景思考，回来老师的问题。同学们讲的很好，作者呈现给我们看历史的残酷，是想抨击帝 国主义和买办势力的残酷剥削行为，让我吸取教训，并且认为 邪不压正，我们现在的生活还是很美好的。现在，我们来看一 下 PPT o明确:其实包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封 建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现了旧中国 包身工的苦难生活，愤怒地控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必 将到来。（六）课堂小结铭记历史，永不遗
5、忘。我们不能改变历史，但是可以从我们的 历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的 车轮缓慢向前行，人性的觉醒，文明的进步是一个缓慢的过程。 在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现 实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好! （七）布置作业当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰 衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了 我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。请以当我看到的时候，我想到了，我感到了幸福为句式, 这一段幸福感言。五、课后延伸课文中非常廉价、安全、可靠的包身工，日本厂家自然喜欢大 量使用。
6、这样看来，我们现在真的很幸福。但是，现代社会中 也有包身工的存在。在21世纪，中国发生了一起惊天大案。党中央和国务院对此事 作重要批示，要求迅速破案。这就是山西黑砖窑案。一些孩子 因为年龄小、涉世不深，只身在郑州火车站、汽车站、马路边 等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以每人500元的价格被 卖到山西黑窑场做苦工，做大人都不愿意做的重体力活。还有 许多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人。这些人是社会的弱 势群体，本来应该得到社会的保护，然而这些丧人贩子和黑窑 主却把他们逼到了地狱，使他们沦为现代包身工。20世纪30 年代的包身工直到死去也不会有人来解救的，因为帝国主义和 中国封建势力勾结起来对中
7、国工人进行残酷的剥削。而现代的 黑心窑主已经受到了法律的制裁，现在的包身工被政府解救出来，安抚安置。只要发现类似情况，我们就要对黑心窑主之类 的人严加制裁。党和人民会拿起法律的武器，关注帮助受害群 体。六、板书设计包身工夏衍一群人吃_两粥一饭 抨击帝国主义和 中国封建势力穿一一破脏面住一一鸽子笼行一一严密监视匚一个人点挨打、挨饿、挨冻第二次试教时 间/地点第二次试教时 间/地点2020年11月21日特教大楼*、总 青 5第二次试教自 评分析第二次试教自 评分析重难点准确把握，学生踊跃回答问题，课堂氛围较好。课堂讲解过渡衔接有所改善。二、试教的优点及特点优点:上课更有信心，条理更清晰。与学生积极
8、互动，学生简洁 明了;特点有互动性、条理性、活跃性。三、存在问题与不足L黑板字不够有力度，板书不够简洁明了。普通话不够流利。2.课堂不够有趣生动，活跃度不够高。3准亍接过渡有些生硬，不够自然。四、改进措施L多多练习黑板字和普通话，熟能生巧。2.深入了解学生的兴趣特点，找出他们喜欢的方式进行教学。3,学习优秀教师的过渡方法。化为己用。年，被国务院授予国家有杰出贡献的电影艺术家称号。他的代 表作有三幕剧上海屋檐下以及五幕剧法西斯细菌。改 编鲁迅小说祝福以及矛盾小说林家铺子为电影剧本。2 关于报告文学报告文学是采取文学手段及时反映真人真事的一种新闻文体， 具有新闻性和文学性的特点。作者为什么用报告文
9、学这种体裁而不用小说？因为作家觉得小说具有虚构的特点，并且经常运用夸张的手法。 作者怕人们认为这种事是作者杜撰的，在生活中不会发生。而 用报告文学这种形式就会显得更真实，更能引起人们的关注。3 .字音和字词蠕动（ru ）弄堂（Ibng）游说（shui）皮辐（gUn）簿子（bu ）釉米（xi台n）葛苣（w62）揩地板（kai）搽粉（台）谄媚（c倘n）怔住（zh爸ng）锭子（ding）褴褛（Ian lu ）执拗（niu ）弄堂:方言，胡同，小巷。褴褛:衣服破烂。游说:文中指四处活动，用谎言劝说别人。执拗:固执任性，不听从别人的意见。揩地板:擦地板4 .解题:什么是包身工？（阅读第8 11段以及35
10、自然段） 问题1：包身工的来历怎样？包身工原来的身份是什么？ 问题2:她们是怎么被沦为包身工的？包身工的实质是什么？ 问题3:那他们的命运是什么样的？同学们都答到点子上了，下面老师来总结一下。明确:包身工是指20世纪30年代，在上海东洋纱厂等外国工厂 里为外国人做事的一些女工。她们原本是一些贫穷困苦，无路 可走的农村女孩，因为被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳 无所得，沦为赚钱的工具，命运极其悲惨。5寸代背景：在20世纪30年代，具体来说是1932年一二八事变以后到抗 日战争以前这一段时期。这个时候的中国是个什么情况？国民 党统治黑暗，民不聊生，军阀混战，黑天暗地，列强的经济入 侵，日益加剧，
11、中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的 经济侵略下日益破产，农民的生活极为痛苦。在靠近上海地区 的苏北农村，每年都有大批无法生活的农村女孩沦为包身工。（三）深入探究包身工的一天1 ,起床：（快速阅读1 3段，思考三个问题。老师找人来回答。） 问题1：包身工是几点起的床？问题2:她们的居住环境是什么样的？问题3:他们起来之后是以一个什么样的精神状态去工作的？ 明确:上午四点过一刻，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 七尺阔、十二尺深的公房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪 徵”。在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就 像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打哈欠，叹气，寻衣服，穿 错了别人
12、的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头 部不到一尺的马桶上很响地小便。总结：起床时间:四点一刻（早）居住环境:挤、差、脏、乱工作状态:精神麻木2,早餐：（阅读12 13自然段，找出下面两个问题的答案。） 问题1:包身工他们吃的是什么？问题2:他们的饮食环境是什么？明确:她们的定食是两粥一饭，早晚吃粥，中午的干饭由老板差 人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义 一样，里面是较少釉米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪 的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。饮食质量差，数量少，环境差。恶劣的饮食条件3.工作：（快速阅读25 27自然段和32自然段，找出答案） 问题3:包身工在工厂是处
13、于什么样的环境和会受到哪些惩罚？ 你们都从原文中找到了答案，下面就来看看老师的总结。明确:工作环境:三大威胁音响、尘埃和湿气 惩罚:工厂:殴打、 罚工钱和停生意；带工老板:殴打、饿饭、吊起，关黑房间 4,穿着：（快速阅读课文第23段，找出描写包身工穿着的段落。） 明确:她们没有例外地穿着短衣，上面是褪色的和油脏了的湖绿 乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多 还梳着多绛子，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点 蹒跚的样子。5 ,行（上工）请同学们浏览全文，总结归纳出答案。明确:包身工是没有自由的，只能在严密监视下往来于工房和工 厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气
14、这三大威胁， 并且人人得而欺之。分析芦柴棒的遭遇（阅读16-20段）思考:作者在这里写芦柴棒受虐待是为了说明什么？把18段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待芦柴棒的 主要动词找出来，体会它们的作用。明确:目的在于说明包身工没有做不做工的自由，表现了她们受 到残酷的压迫。抓、摔、踢、泼这四个动作，一个凶似一个。芦柴棒突然的跳， 衬托了打杂的凶，突出了芦柴棒受虐待的惨，最后老板娘的 笑和她的话既与上文假病！老子给你医！ 照应，又表现了她的 残酷、无人性，更显出芦柴棒遭遇的悲惨。思考本文运用了怎么样的写作手法？明确:点面结合。点:写芦柴棒、小福子。面:写包身工的吃、穿、 住、行是一个群体像。这是
15、面。点面结合形象地写出了包身 工悲惨的生活境地。（四）重点赏析L有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些甚苣的菜叶，用盐一 浸，这就是她们难得的佳肴。慈祥、佳肴这两个词用了什么修 辞手法？明确:褒词贬用。慈祥本来是褒义词，这里转为贬义了，说明 有的老板提供粥菜，看起来好像是为了改善包身工的生活饮食， 实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上获取更多的利润。佳 肴本来也是褒义词，是指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜市场收 集来的菜叶当然算不上佳肴，作者故意称它为佳肴，变褒为贬， 反衬出包身工粥菜之难得以及质量之差，暗含讽刺的意味。2 .在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希 望没有法律，没有人道
16、。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、 机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 这句话运用了什么修辞手法？揭露了什么？明确:这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法， 以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。20世纪的烂熟了的技术、机械、体制代表什么？明确:人类技术文明的进步。20世纪的烂熟了的技术、机械、体 制同 16世纪封建制度下的奴隶形成巨大反差，两种事物结合 在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。3 .黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗 拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些 人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 这一段话，
17、运用了什么样的抒情方式？明确:直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度的强烈 愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和 一切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。 作者相信黑暗终将过去，光明必将到来。（五）课堂小结铭记历史，永不遗忘。我们不能改变历史，但是可以从我们的 历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的 车轮缓慢向前行，人性的觉醒，文明的进步是一个缓慢的过程。 在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现 实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！ （六）布置作业当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰
18、衣足食，我感到了幸福。当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了 我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。请以“当我看到的时候，我想到了，我感到了幸福” 为句式，这一段幸福感言。五、课后延伸课文中非常廉价、安全、可靠的包身工，日本厂家自然喜欢大 量使用。这样看来，我们现在真的很幸福。但是，现代社会中 也有“包身工”的存在。在21世纪，中国发生了一起惊天大案。党中央和国务院对此事 作重要批示，要求迅速破案。这就是“山西黑砖窑案”。一些 涉世不深的孩子，只身在郑州火车站、汽车站、马路边等地方 被人贩子或诱骗或强行拉上车，以每人500元的价格被卖到山 西黑窑场做苦工。去做大人都不愿意做的
19、重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智障或残疾人。这些人是社会的弱势群 体，本来应该得到社会的保护，然而这些人贩子和黑窑主却让 他们沦为现代“包身工”。20世纪30年代的“包身工”直到死 去也不会有人来解救的，因为帝国主义和中国封建势力勾结起来对中国工人进行残酷的压迫。而现代的黑心窑主已经受到了 法律的制裁，现在的“包身工”被政府解救出来，安抚安置。 只要发现类似情况，我们就要对黑心窑主之类的人严加制裁。 党和人民会拿起法律的武器，关注帮助受害群体。六、板书设计包身工一群人吃 两粥一饭穿一一破脏抨击帝国主义和 中国封建势力住一一鸽子笼行一一严密监视 一个人挨打、挨饿、挨冻小组交流情况第一次试
20、教后 自评分析JJ1 1riI* .r 1需要学习优秀教师的过渡衔接技巧，以及学会带动学生回答问 题，引导他们找出问题的答案，把控好时间。.、教总 体 /情 况课堂衔接耒够自然，教学方式单一，课堂氛围不够活跃。二、试教的优点及特点优点:教学目标明确，思路清晰。教学内容准确、充实，理论联系实际，坚持学生主体地位。特点:连贯性、准确性、实践性。三、存在问题与不足L普通话不够流畅清晰。2黑板字不够清晰，力度不够，不够美观。3,对内容不够熟悉，讲解不是很到位，对学生缺乏深度引导。4,过渡不够自然，有些僵硬。四、改进措施L多练习普通话，坚持说普通话。2,写黑板字加大力度，早期尽量一笔一划写，先做到简洁。
21、3.备课时，全方位熟悉课文内容。注重对学生的启发诱导。4,学习优秀教师的过渡方法，优化自己的教学方法。改进后的教学 设计一、教学目标（一）知识与能力:了解报告文学的一般特征和结构方式，培养学生 筛选信息的能力。（二）过程与方法：L掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并 学会据此分析新闻的主要内容和写作特点。2通过欣赏文章生动的语言和细节描写，认识包身工制度的罪恶 和作者对帝国主义残暴掠夺的有力揭发和严厉抨击。（三）情感态度与价值观:引导学生关注社会，关心时事，培养学生 对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感 和人权意识。二、教学重难点重占-L了解包身工的遭遇和包
22、身工制度的罪恶。2,学习包身工的写作手法。难点：L体会本文点面结合写作手法的好处。2 ,欣赏文章生动的语言和细辛描写。三、教学方法（一）自主学习法。课前预习课文，自主探究课文。（二）讲授法。老师用简明生动的语言向学生传授知识。（三）问答法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生 回答，通过问答的形式引导学生获取或巩固知识。（四）课堂讨论法。针对教材中的基础理论或主要疑难问题，学生 独立思考之后，再进行小组讨论。（五）读书指导法。教师指导学生通过阅读教科书、参考书来获取 知识或巩固知识，提高学生阅读能力和自学能力。（六）练习法。学生在教师指导下通过练习，巩固知识点并学会运 用知识。四、教学
23、过程L作家作品夏衍，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，1900年出生，现代 剧作家，左翼作家联盟的发起人之一。1994年，被国务院授予国 家有杰出贡献的电影艺术冢称号。他的代表作有三幕剧上海 屋檐下以及五幕剧法西斯细菌。改编鲁迅小说祝福 以及矛盾小说林家铺子为电影剧本。包身工是夏衍的重要作品之一，它是我国现代文学史上一篇著名的报告文学。2关于报告文学报告文学是采取文学手段及时反映真人真事的一种新闻文体， 具有新闻性和文学性的特点。作者为什么用报告文学这种体裁 而不用小说？因为作家觉得小说具有虚构的特点，并且经常运 用夸张的手法。作者怕人们认为这种事是作者杜撰的，在生活 中不会发生。而用报告文学这
24、种形式就会显得更真实。蠕动 游说 簿子 莒苣 搽粉 怔住 褴褛(ru) (shui) (bu) (wo ju ) (cha ) (zheng) (Ian lu )3 .字音和字词弄堂（Ibng） 皮根（gun ） 釉米（xian ） 揩地板（kai） 谄媚（chan ） 锭子（ding） 执拗（niu ）弄堂:方言，胡同，小巷。褴褛:衣服破烂。游说:文中指四处活动， 用谎言劝说别人。执拗:固执任性，不听从别人的意见。揩地板: 擦地板4 .解题:什么是包身工？（学生自主阅读课文第8-11段以及35 自然段，筛选出以下问题的答案）问题1：包身工的来历怎样？包身工原来的身份是什么？问题2:她们是怎么
25、被沦为包身工的？包身工的实质是什么？问题3:那他们的命运是什么样的？同学们都回答的很好，都答 到点子上了，下面老师来总结一下。明确：包身工是指20世纪30年代，在上海东洋纱厂等外国工厂里为 外国人做事的一些女工。她们原本是一些贫穷困苦，无路可走 的农村女孩，因为被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所 得，沦为赚钱的工具，命运极其悲惨。5 .时代背景：在20世纪30年代，具体来说是1932年一二八事变以后到抗 日战争以前这一段时期。这个时候的中国是个什么情况？国民党统治黑暗，民不聊生， 军阀混战，黑天暗地，列强的经济入侵，日益加剧，中国的农 村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加
26、 上地主的剥削和天灾的影响，农民的生活极为痛苦。在靠近上 海地区的苏北农村，每年都有大批无法生活的农村女孩沦为包 身工。九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入, 我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本 资本家为了避免罢工的威胁，就雇佣大量的农村女孩来代替普 通的自由劳动者。（三）深入探究我们知道了解一个人，从他的一天开始对吧，我跟你一天，我就知道你 是什么样的一个人，你生活在什么样的环境里面，你是什么样的性格， 有着什么样的生活习惯，那么我们就来看一下包身工的一天。包身工的一天：L起床乂快速阅读1 3段，思考下面三个问题。请同学来回答。） 问题1：包身工是几点起的床？
27、问题2:她们的居住环境是什么样 的？问题3:他们起来之后是以一个什么样的精神状态去工作 的？明确:上午四点过一刻，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 七尺阔、十二尺深的公房楼下，横七竖八地躺满了十六七个猪 獴。在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像 被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打哈欠，叹气，寻衣服，穿错 了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部 不到一尺的马桶上很响地小便。总结：起床时间:四点一刻（早）居住环境:挤、差、脏、乱工作状态:精神 麻木.早餐:（阅读12 13自然段，找出下面两个问题的答案。）问题1：包身工他们吃的是什么？问题2:他们的饮食环境是什 么？明
28、确:她们的定食是两粥一饭，早晚吃粥，中午的干饭由老板差 人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义 一样，里面是较少釉米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪 的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。饮食质量差，数量少，环境 差。恶劣的饮食条件.工作:（阅读25-27自然段和32自然段，找出下面问题的答案。） 问题3:包身工在工厂是处于什么样的环境和会受到哪些惩罚？ 很不错，你们都从原文中找到了答案，下面就来看看老师的总 结。明确：工作环境:三大威胁音响、尘埃和湿气人为惩罚：（1）工厂:殴打、罚 工钱和停生意（2）带工老板:殴打、饿饭、吊起，关黑房间 4 .穿着：请同学们快速阅读课文，找出文中描
29、写包身工穿着的段落。明确：课文第23段她们没有例外地穿着短衣，上面是褪色的和油脏了 的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发， 很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就 有点蹒跚的样子。5 .行（上工）请同学们浏览全文，总结归纳出答案。明确：包身工是没有自由的，只能在严密监视下往来于工房和工厂之 间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气这三大威胁，并 且人人得而欺之。分析芦柴棒的遭遇阅读16 20段思考:作者在这里写芦柴棒受虐待是为了说明什 么？把18段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待芦柴棒 的主要动词找出来，体会它们的作用。明确：目的在于说明包身工没有做不做
30、工的自由，表现了她们受到残 酷的压迫。抓、摔、踢、泼这四个动作，一个凶似一个。芦柴 棒突然的跳，衬托了打杂的凶，突出了“芦柴棒受虐待的惨， 最后老板娘的笑和她的话既与上文假病！老子给你医！ 照应， 又表现了她的残酷、无人性，更显出芦柴棒遭遇的悲惨。思考本文运用了怎么样的写作手法？明确:点面结合。点:写芦柴棒、小福子。面:写包身工的起床、吃 粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景， 都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是 一个凶恶的男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了， 穿衣，提鞋，小便，胡乱地踏在别人的身上，半裸体地起来开 门，拎着裤子争夺马桶作者并没有具体
31、刻画哪一个人物，而 是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的 生活，必须通过整体速写，才能得到全面表现，这是面。点 面结合形象地写出了包身工悲惨的生活境地。（四）重点赏析L有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些葛苣的菜叶，用盐一 浸，这就是她们难得的佳肴。慈祥、佳肴这两个词用了什么修 辞手法？明确:褒词贬用慈祥本来是褒义词，这里转为贬义了，说明有 的老板提供粥菜，看起来好像是为了改善包身工的生活饮食， 实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上获取更多的利润。佳 肴本来也是褒义词，是指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜市场收 集来的菜叶当然算不上佳肴，作者故意称它为佳肴，变褒为贬， 反衬出包身工粥
32、菜之难得以及质量之差，暗含讽刺的意味。2.在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希 望没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、 机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶! 这句话运用了什么修辞手法？揭露了什么？明确:这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法， 以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。20世纪的烂熟了的技术、机械、体制代表什么？明确:人类技术文明的进步。20世纪的烂熟了的技术、机械、 体制同 16世纪封建制度下的奴隶形成巨大反差，两种事物结 合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。3黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗 拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些 人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！这一段话，运用了什么 样的抒情方式？明确:黑夜象征什么？明确:象征旧社会黎明象征什么？明确:象