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1、克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的能力。教学重难点：建立1千克、1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教具准备：一个二分硬币（1克）、多媒体课件、盘秤一台、几千克桔子一袋、质量都 是1千克的4种物品、天平学具准备：两人组为单位（二分硬币每人一枚，10克、100克黄豆各一包，1千克物品一袋）教学过程：一、创设情境1、师：刚才看到小朋友坐得那么端正，老师想给你们一个特殊的奖励，想知道是怎样的奖励吗？我想抱抱你们！（班级中选择
2、一胖一瘦的两位同学）师：老师在抱这两位同学的时候，你有什么发现？（这两位同学XXX轻，XXX重）2、师：其实不只我们小朋友有轻有重，我们生活中的很多物品也是有轻有重的。课前 老师请大家调查了我们日常生活中常见的一些物品的质量，现在谁能来汇报一下？学生汇报在让学生的汇报中感受到有的物品有用“千克”做单位，有的物品是用“克”做单 位的。3、你们刚才说的克、千克都表示质量的单位，你还知道哪些表示物体质量的单位呢？师小结：“斤、公斤、两”是我们国家常用的单位，属于市制单位，这节课我们来研究 国际上通用的质量单位“克和千克”（板书课题：克和千克）常用字母g和kg 表示。二、探究新知1、认识千克出示5袋物
3、品，（质量都是1千克的5种物品），你们能猜一猜哪袋最重吗？师：要想知道到底哪一袋最重，你有什么好办法来知道这些物品的轻重呢？根据学生的回答得出：可以用手掂一掂或用秤来称一称。（1）认识秤师：见过秤吗？生活中有各种各样的秤，让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘称、台秤、电子称、天平、弹簧秤、磅秤）师：你在什么地方见到过这些秤？（2）感受1千克师：现在老师带来了一台盘秤，教师演示用盘秤称物体的过程，让学生感知怎样用 盘秤称重，怎样读重量。师：我们会用盘秤来称重了吗？现在就让我们一起来称称这些物品，到底哪一袋最 重。（教师操作称重，学生一起读刻盘中的数）师：通过称重，你们发现了什么？通过
4、反馈得出：这5袋物品虽然不同，但它们的质量却是相同的，都是1千克。教师板书：1千克师：我们每位同学也带了 1千克的物品，每个同学在小组里轮流的拎一拎，掂一掂。（学生互相拎一拎，掂一掂，感受一下1千克的质量。）师：通过我们刚才的感受，你能说说我们生活中哪些物品大约也是1千克重呢？（3）感受几千克师：我们每天背着上学放学的书包大约会是几千克呢？大家拿出来掂一掂，再猜一 猜。学生猜，然后选几个同学的书包称一称来验证。除了刚才我们称的这些物品，生活中还有许多物品也是用千克做单位的，你能举几 个例子吗？（学生举例）2、认识“克”师：今天，老师带来了一个二分硬币。我们也来称称它的质量，你发现什么？（2分硬
5、 币实在太轻了，用盘秤称不出它的质量）师：当物品质量很轻的时候，我们就要选择一种更精密的仪器一一“天平”来称。出示天平，简单介绍天平的构造。并演示称二分硬币的重量。读出刻度为重1克。(1)感知1克师：每个同学掂一掂二分硬币，感受一下1克有多重。师：你能说出生活中大约重1克的物品吗？(2)感知几克师：是呀，1克很轻很轻，一个二分硬币重1克，那10个二分硬币重就是10克。(向学生收10个二分硬币)，让我们来掂一掂，感受一下10克多重。(学生掂，感知10克的重量)师：其实老师为大家准备了质量是10克的物品，请四人组长拿出小包的黄豆，它的质量就是10克，请大家掂掂。3、千克和克之间的进率掂一掂，再猜一
6、猜准备物品(乒乓球，数学书，大包黄豆)的质量，让学生感知几克重的物品。称一称，用天平秤，黄豆的质量是100克，再让学生用手掂一掂，感知100克有多 重。师：请你们把质量是10。克的物品借老师用一用，(教师把学生手中10个100克放在一 个大袋子中)现在这个袋子里的物品有多重？10个100克就是1000克。板书：1000克1000克也可以写成1千克，让我们用盘秤来称一称，验证一下。教师指导读法()克=4千克()千克二5000克板书：1千克=1000克 三、巩固练习，内化知识(1)基础练习：单位换算2千克=()克3000克二()千克(2)发展练习:(2)发展练习:投影出示：在()里填上合适的单位。(3)知识拓展：你知道吗？(投影出示P90的“你知道吗？ )四、课堂总结，课外延伸师：今天这节课，我们主要学习了什么？想一想，我们刚才称量的物品什么情况下 用千克做单位？什么情况下用克做单位?师小结：一般情况下，我们称比较重的物品用千克做单位，称比较轻的物品用克做 单位。（举起一袋桔子）称这袋桔子用什么做单位比较合适？ 一个桔子呢？课后延伸作业：做爸爸妈妈的小帮手，在买菜等购物中正确运用我们学过的质量单 位。