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1、统编一年级下册要下雨了（第一课时）教学设计及教材解读【教学内容】统编一下第六单元第14课。【教学目标】1援认识“腰”“坡”“沉”等7个生字，会写带“口”的生字“吗” “呀” “呢” “吧”。2援通过联系生活、微课等方式理解“阴沉沉” “潮湿”两个词语的 意思。3援指导朗读小白兔和小燕子的对话，读好问句和感叹句，并从对 话中提取要下雨前的天气变化。【教学流程】一、情境导入，直接揭题1 .（播放打雷声）发生了什么？接下来将要发生什么？（齐读课题）2 .请你把这个消息告诉大家。你会怎么告诉大家？我们一起把这 个消息告诉大家。情境让学生拉近与文本的学习距离，使学生更乐于走进课堂学习，使学 生在听故事的
2、过程中学习生字、了解小燕子在下雨前的表现。此外，通 过对话表演的形式使学生更有代入感，一边游戏一边巩固课堂的朗读指 导；借助给短语排序的方式，有助于学生厘清小燕子低飞的原因。最后， 在生字词语学习的过程中，联系生活实际、亲身感受、微课等多样化的 形式，有助于激发学生学习的乐趣，让学生在轻松的环境中学习知识。】【设计意图：此环节充分调动学生的生活常识，创设有效的学习情 境，调动学生的学习兴趣，也让学生明白打雷是下雨前的天气预兆之一, 为接下来的课文学习做好铺垫。】二、铺开故事，趣学生字1 .已经预习过课文了，你知道课文中都出现了哪些小动物？(板贴 小动物)2 .你能按照故事中的内容，来摆放这些小
3、动物吗？3 .瞧，这个故事已经出现在我们的黑板上啦！4 (援指着小白兔，出示第1自然段，教师讲故事。)小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了 伸腰。(1)学习生字“坡”。1指名读，齐读，放进词语中读一读。2你有什么好方法记住这个字？你用了加一加的方法，很实用。(2)学习生字“腰”。1谁会读这个字?2你是怎么记住它的？月字旁加“要”就是“腰”，这是一个形声 字。3你知道月字旁的字和什么有关吗？（月字旁的字和我们身体的部 位有关系）4 （课间操）请你跟我找找腰：小身板站站直，小小手插腰间，一起 向前弯弯腰，伸出胳膊伸伸腰。（3）学习短语“伸了伸腰”。1伸伸腰我们还可以这样说伸了
4、伸腰。2老师告诉你们一个小秘诀：“了”是轻声，在朗读时要短而轻。（教师范读，指名读，男女生赛读。）3小朋友们的学习能力可真强，已经掌握了轻声的读法了呢！（4）学习词语“阴沉沉”。1我再考考你们。（出示“阴沉沉”）认识吗？（指名读）都是前昂音，你读对了，请你带着大家读。2你们见过阴沉沉的天吗？你能说说是什么样的吗？（生如果有困难，师出示图片帮助理解。）5.学会了生字词语，现在，让我们把这些词语放回今天的故事中， 一起来读一读吧。【设计意图：在学习生字词语的过程中，通过联系生活实际、重点 指导、课间操等多种形式帮助学生更快、更准确地读准生字词语，知晓 “腰”“阴沉沉”的意思。】三、对话练习，演绎故
5、事1 .小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：（出示小白兔的话并加上 动作）“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（学生齐读）（1）小白兔从来没见过小燕子飞得这么低，十分好奇，迫不及待地 想叫住燕子问一问。我们把“燕子，燕子”连起来读。（教师范读，并 做动作，然后指名一女生做动作读。）（2）（点击放大？ ” ）你们瞧，这儿有个问号，所以，这是一个 问句。在朗读时，我们要把语气向上扬。（教师范读，指名读，男生读， 齐读。）（3）我们一起加上动作学学小白兔的样子，来喊一喊小燕子吧！（生 齐读句子）2.燕子边飞边说：（出示小燕子的话并加上飞的动作）“要下雨了， 空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
6、我正忙着捉虫子呢！” （有难度时师生齐读）（1）教学“潮湿”。1这个词语请你读。翘舌音，你读准了，很棒！（男生读，女生读， 开火车读。）2仔细观察，你有什么发现？你猜猜这个词语是什么意思？3我们一起来听听小博士是怎么说的。（播放微课：小朋友们，你 们瞧。“潮”和“湿”这两个字的偏旁都是三点水，表示这两个字都和 水有关。下雨前，空气很潮湿，说明空气中有许多小水珠。当这些小水 珠碰到瓷砖、玻璃等温度低的物体时就容易让它们“出汗”。洗完澡， 你发现镜子上也“出汗” 了，就是因为空气很潮湿。小朋友们，现在你 明白了吗？）4课前，我悄悄地在你们抽屉里放了一块小湿巾，请你拿出来摸一摸，你有什么感觉？拧一拧
7、呢?5原来，这就是潮湿的感觉。【设计意图：借助微课、结合生活实际帮助学生明白“潮湿”的意 思，并让学生真实地感受理解“潮湿”，从直观到感官多方位帮助学生 理解词语。】(2)放进句子中，齐读燕子的话。(3)(标红“呢”和“！ ”)“呢”是轻声，在这里它和感叹号是 好朋友，在朗读时语气要强烈一些。(教师范读，男生齐读。)(4)像这样有几个逗号的句子就是长句子，不能一口气读完。教授长句朗读小技巧：遇到长句不要慌，我来教你小妙招，逗号换口气，句号停一停，“的”字读得轻又短。(5)教师范读，学生齐读。【设计意图：通过小口诀的教授、教师的示范朗读，让学生掌握长 句子朗读上的注意点，帮助学生读好长句子。】(
8、6)短句排序，理解燕子低飞的原因。1将句子拆分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了空气很潮湿燕子飞不高忙着捉虫子虫子的翅膀沾了小水珠2现在，老师要请小朋友们自己动动手，找一找燕子飞得这么低的 原因。请给句子排排队，互相说说为什么要这样排。(同桌合作排，上 台排。)3小燕子们，你们为什么飞得这么低呢？(用上“因为所以” 说说燕子低飞的原因)4哦，原来看到燕子低飞捉虫，我们就知道马上要下雨了呀。燕子真是一位优秀的大自然气象播报员!【设计意图：通过合作的方式进行短语排序，给学生独立思考的机 会，同时也增强了学生合作学习的意识。在短语排序的过程中，学生对 下雨前燕子低飞的原因有所认知，明白这些自然现象
9、都是有因果关系 的。】3 .现在，老师想请大家和我一起来演一演。（加上动作师生合作表 演）4 .现在让我们交换一下角色，再来演一演。5 .谢谢你们的配合。还想继续演一演吗？同桌之间配合演一演吧。小结：是要下雨了吗？接下来小燕子还会遇见机灵的小鱼和一大群 勤劳的蚂蚁，他们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们下节课再来学 习。【设计意图：借助表演的形式，加强学生的合作意识，开展课文内 容的朗读训练，强化学生对课堂知识的巩固，培养学生的语感。】四、观察字形，指导书写1 .现在让我们走进书法课堂，一起来看看今天要学写的生字。（出示：吗、呀、呢、吧。）2 .仔细观察，说说你有什么发现。（偏旁相同；结构相同
10、：左右结 构，左窄右宽；字旁的封口横是压线笔。）3 .加上魔法框，你又有什么新发现？（“呢”“呀”的撇和“吗” 的横是穿插笔）4 .重点指导书写“呢”：（师一边范写，一边讲解注意点）口字旁 小而高，一横压在横中线。撇要注意穿插，竖中线起笔，一直写到“口” 下面。记住了吗？5 .能自己写吗？打开书本76页，描一个，写一个。（提醒：注意写 字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。）6 .评价。（1）书写正确、宽窄正确一星。（2） 口字旁占左上格，书写小而高两星。（3）写好压线笔、穿插笔三星。7 .评价修改后，再写一个。【设计意图：本节课的教学，首先由打雷声进入课堂学习，引发学 生联系生活常识，了解这是要下雨的预兆，进而揭示课题。其次，创设