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1、202L2022学年天津市南开区七年级（下）期末语文试卷一、单选题（本大题共4小题，共20.0分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.挑捡(jian)蜷伏(quan) 温驯（xiin） 咄咄逼人（du。） B.确凿（zWo） 云宵（xiao） 怂恿（s6ng） 参差不齐（can） C.澄澈（ch6ng）缥缈（mi&o）粗犷（gu&ng）大相径庭（jing） D.莅临（11） 贮蓄（ch（i） 搀和（chn）骇人听闻（脸i） 2.下列各项中没有语病的一项是（）A.第六届中国国际赏石旅游文化节开幕之际，来自国内的百余位赏石名家齐聚费县，以石为 媒，以石会友，助推费县旅游事业。B
2、.恐龙灭绝事件的原因是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球导致的。C.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到众多学生和 家长的欢迎。D.保护环境不只是政府的事，它还需要我们每一个公民的积极参与。3.下列句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A.警方发动大规模的扫黑行动，先逮捕团伙头目，再以摧枯拉朽之势扫清余孽。 B.这些不法分子弹精竭虑地制造假药，坑害群众，终被绳之以法。 C.校园不是藏污纳垢的地方，为了净化校园环境，学校将配合公安部门追究参与斗殴学生的 法律责任。D.鲁迅的一些杂文入木三分地揭示了国民党反动派的丑恶嘴脸。 4.下列关于传统文化的知识表述有误的一项
3、是（）A.春节是指汉字文化圈传统上的农历新年，俗称“年节”，传统名称为新年、大年、新岁, 是中国最隆重、最热闹、最重要的一个古老传统节日。B.襁褓指不满周岁的婴儿，豆蔻年华指十三四岁的少女，耄耋指八九十岁的老人，期颐指百 岁老人。C.立春、春分、清明、夏至、霜降、元旦、小寒都属于二十四节气。D.古时官场座次尊卑有别，位高居上位，位低居下位，以右为尊，右丞相比左丞相大，“左答案和解析1 .【答案】C【解析】A.有误，“挑捡”写作“挑拣”，“温驯”的“驯”读作xm；B.有误，“云宵”写作“云霄”，“参差不齐”的“参”读作cEn；C.正确；D.有误，“贮蓄”的“贮”读作zht故选：Co本题考查学生对
4、字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意 读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。字音字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体 语境中的应用。2 .【答案】D【解析】A.有误，成分残缺，可在句末添加“的发展”；B.有误，句式杂糅，可将“的原因”或“由导致的删去；C.有误，语序不当，“普遍”调至“欢迎”前面；D.正确。故选：Do本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意 不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭 配是否得当，找出病因。辨
5、析病句常用的方法有：1 .语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是 否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2 .紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3 .分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4 .聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。3.【答案】B【解析】ACD.使用正确；B.使用有误，弹精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。该成语属于褒贬误用。故选：B
6、o本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有 以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用 是否恰当。4 .【答案】C【解析】ABD.正确；C.有误，元旦不是节气是节日。故选：Co本题考查文化常识，解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成选择。做好本题需要平时学习中要做有心人，多积累。5 .【答案】当窗理云鬓，对镜帖花黄，深林人不知期月来相照，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
7、【解析】答案：当窗理云鬓，对镜帖花黄（重点字：鬓）深林人不知，明月来相照此夜曲中闻折柳，何人不起故园情本题为名篇名句默写，要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注 意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异 义词、同义异形词，留意语句顺序等。6【答案】【小题1】(1)本题考查的对词语含义的理解，通读全文，结合第一段，根据“从 探察物体而得到知识”解答格物致知的意思。(1)本题考查提炼文章信息的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语 句来分析即可。阅读全文，了解内容，从“科
8、学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实 验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。”“实验的过程不是消极的观察，而是积极 的、有计划的探测的过程”“实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有具体细致的计划。特别 重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这一目标怎样选定，就要靠 实验者的判断力和灵感感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和力。”等语句中概括为：新知 识只能通过实验面剂到实验的过程是积极的、有计划的探测：实验的过程要有一个适当的目标； 实验者要有限光、勇气、和毅力。(2)本题考查的是对文章的理解和提取信息，根据第二段“这位先生明明是把探察外界误认为探 讨自己
9、”，可知错误是什么；结合上文可以明确是为了论证第一段“传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度”。(3)本题考查的是议论文语言的严密性。解答此类题，首先要说说加点词语的语境意义，然后说 删去后的变化，最后指出这个词体现了议论文语言的严密性。(4)本题考查依据文本内容拓展能力。结合学习的实际来谈自己对格物致知精神的理解即可。如： 学习不能死学，还要注意能力的培养。克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探 究精神答案：(1)从探察物体而得到知识，新知识只能通过实验面剂到实验的过程是积极的、有计划的探 测：实验的过程要有一个适当的目标；实验者要有限光、勇气、和毅力。(2
10、)把探索外界误认为探讨自己：印证儒家“格物”的目的不是等导求新知识，而是适应一个固 定的社会制度，或：印证传的中四教有并不重视真正的格物和致知，(3)传统的中国教育不是不重视”格物和致知”，而是埋没了 “格物和致知的真正意义，如果去 掉了 “真正的”，表达就不准准确就没有说服力。(4)要点：增养学生的动手能力，实际操作的能力，怀疑精神，让学学生在观察【小题2】【小题3】【解析】本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了 他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的首先，指出传 统教育的弊病。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，
11、作者指出，“王阳明的思想还在 继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新 的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”阅读感悟与启示表达题答题步骤：第一步：能准确读懂原文的内涵和作者的思想情感；第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。7【答案】【小题1】蔑【小题2】赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水。愣怔（尴尬）、镇定自若（满面春分）鄙夷、窃窃私语目瞪口呆、陷入沉思【小题3】（3）示例1：不好。因为
12、原文中的句子运用了比喻修辞，生动形象地表现了课堂上学 生们积极举手发言的情景。示例2：好。“迅速”一词可以表现学生们积极举手发言的情景；“一只只”表现举手的同学多， 和原句表达的效果一致，而且更简洁。【小题4】（4） C【小题5】（5）观点一：因为十几年前上张老师课时的一段切身经历。学生时代受的一次批评, 并没有阻止他对问题的思索，表现出他执着的探究精神。同时，自己曾受挫的经历，使现在身为 教师的他意识到尊重学生、激发学生大胆质疑探究的重要性。观点二：想让自己的课上得精彩。课的精彩不在于师生问答毫无障碍，精彩的课要有师生思维的 激活和碰撞，刚走上教师岗位，他希望通过上这一课，用一种新的视角去思
13、考问题，鼓励和激发 学生的思维，并展示自己的思索与风采。观点三：想让听课的师生受到启发。对课堂中孩子的质疑该持有怎样的态度-保护孩子的质疑精 神、予以恰当的鼓励和支持。【小题7】无【小题8】无【小题9】无【小题10无【小题11】无【小题12】无【小题13无【小题14】无【小题15】无【小题16无【小题17无【小题181无【小题19】无【解析】1. (1)本题考查根据拼音写汉字。“轻mi3”写做“轻蔑”。2. (2)本题考查故事情节的梳理。找到相应的段落，提取词语或概括内容即可。在张老师的课上， 胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水时，张老师的反应在第六段中“张老师愣怔着张老师的脸 微微涨红，咳嗽一声
14、，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春 风地问”，因此张老师的具体表现可填“愣怔”或“尴尬”、“镇定自若”或“满面春风”； 同学们的反应是“许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语”，可用“鄙夷”和“窃窃私语”来填 空。在赵老师的课上，当一个女生说乌鸦可能喝不到水时，“赵老师拿出几个装着数量不一的水 的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌 鸦能否喝到水。”可概括为：赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水。当亲眼 看到实验结果后，小朋友们的表现是“看着一个个瓶子目瞪口呆了”，听了赵老师的话后，“小 朋友们陷入了沉思”，可
15、据此填第空。3. (3)本题考查句子的赏析。“教室里一只只小手树林一般竖了起来”，运用了比喻的修辞手法， 表现了学生们积极发言的情景，比“教室里一只只小手迅速举了起来”要生动得多。如果有不同 看法，只要言之成理也可以。4. (4)本题考查文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的解释与深化， 多为议论抒情性的句子。从文章末尾：张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说， 小赵，你给我们上了一堂精彩的课，可知本文主旨是青出于蓝胜于蓝。故选：Co(5)本题考查人物行为原因的分析。对赵老师选择上乌鸦喝水这一课，有人认为他是因为自 己十几年前在张老师课上的那一段切身经历，有人
16、认为他是想让自己的课上得更精彩，也有人认 为他是想让听课的师生都受到启发，这三种看法都有道理，可选择你最认同的一种说法，结合文 章内容进行具体分析。如，认同第一种，是因为赵老师学生时代受的一次批评，并没有阻止他对 问题的思索，表现出他执着的探究精神。同时，自己曾受挫的经历，使现在身为教师的他意识到 尊重学生、激发学生大胆质疑探究的重要性。本文通过记述两位老师讲述的同一篇课文乌鸦喝水，两位老师对待学生质疑的不同应对方法， 对学生的影响也不同。启示我们青出于蓝胜于蓝，老师要保护孩子的好奇心。完成阅读感受表达题，可以从以下几个方面着手：仔细审题。如“结合主题谈启示，一定要 明确结合主题进行谈论；“文
17、章给你感受最深的是什么，一定要扣住“感受最深”，并且结合 自己的实际来谈，要动“情”动人。善于提炼。要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提 炼出自己的观点。合情合理。感悟要有理有据，自圆其说。表述流畅。语言要简洁明了，最 好能做到有创意地表达。5. 无6. 无7. 无无8. 无 12. 无 13. 无14. 无 无15. 无 无16. 无 无8 .【答案】【小题1】(1)本题考查诗歌写景特色的赏析。这首诗歌写景富有层次，虚实相生， 又采用烘托手法。例如：首句“岱宗夫如何写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那 种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。接下来“齐鲁青未了”，它没有从海拔角度单纯形
18、容泰山 之高，而是别出心裁地写出自己的体验一在古代齐鲁两大国的国境外还能远远望见横亘在那里的 泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。(2)本题考查诗句画面的描绘。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。颈联“荡胸生曾 云，决眦入归鸟”的意思是：望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。 围绕时局的意思，加上合理的想象描述即可。答案：(1)此诗写景采用烘托手法，首联中，写了在齐鲁大地上还能远远望见横亘在那里的泰山，以距 离之远来烘托出泰山之高。(2)山中云气层出不穷，心胸亦为之荡漾，这神奇缥缈
19、的景观让我着了迷似的，为了看够，因而 使劲地睁大眼睛张望这飞回的鸟儿，故感到眼眶似决裂了。译文：泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰 丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山， 使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【小题2】【解析】这是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字， 却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了 泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，俯视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的
20、朝气。 学生描绘诗歌画面，注意不能等同于翻译，要在翻译的基础上，要加入个人的联想和想象，能围 绕诗句的关键词，准确阐释诗句的意境及内涵。9 .【答案】【小题1】C【小题2】C【小题3】互文，顶真，对偶，反问【小题4】略【小题5】略【解析】(1)本题考查词的读音。A.有误,金拆(su)tud；有误,燕(y有)山yan；C.正确；D.有误，溅溅(jian)jian；故选：Co(2)本题考查词语的理解。ABD.正确；C.有误，句意；父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她。郭：外城。故选：Co(3)本题考查修辞手法。句意：在各个集市购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。这是互文的修辞手法
21、。上句的结尾与下句的开头使用相同的“卷”字，这是顶真的修辞。名词“朔气”对名词“寒光”，动词“传”对动词“照”，名词“金拆”对“铁衣”，这是对 偶的修辞。“安能辨我是雄雌”句意：怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢。表示反问语气，这是反问的修 辞。(4)本题考查人物形象分析。本句句意：木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。木兰家中父老子 幼，支撑门户唯有木兰。衰老的父亲怎能去远征杀敌，可是祖国的召唤又义不容辞。面对这双重 的考验，木兰挺身而出，这是对父亲的爱心与对祖国的忠心之凝聚，可见木兰的孝顺与忠诚，深 明大义，不怕牺牲。本句句意：天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望
22、骑上千里马，回到故乡。木兰 不受官职，可见她不贪图功名利禄，淡泊名利。她一心想着回到故乡，惦念着父母，可见她孝亲。(5)本题考查对文章内容的理解与人物心理活动分析。依据课文内容不难理解木兰见到“军帖” 时，复杂的心理活动。当我见到军帖时，我对自己说：“木兰啊，阿爷年岁已高，弟弟年岁且幼， 这可如何是好？不如我女扮男装，冒此一险替阿爷出征？就这么决定了，赶紧准备吧。唉，这一 去不知何时才能还！但为了双亲，为了保家卫国，我也要勇赴战场。” 答案：(1) C(2) C(3)互文；顶真；对偶；反问。(4)孝亲，深明大义，替父从军，不怕牺牲。淡泊名利，孝亲。(5)示例：国家有难，皇上在大规模征兵，征兵名
23、册上每册都有父亲的名字，可是父亲已经年老， 弟弟还没有长大，怎么办呢？我要是男儿身就好了，就可以替父出征保家卫国了。对，我装扮成 男儿不是也可以吗？我一定能行，男子能做到的，我也一定能做到。艰苦、危险，我都不怕。我 一定会成为英勇的战士，报国孝亲。参考译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹,息、。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。 昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。 父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代
24、父 亲去征战。在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声 音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿 的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映 照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百 金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了
25、，对着门户梳妆打扮 起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗 时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴 上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木 兰是女孩。（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分 辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？ 文言文内容理解分析题，解题方法：1 .引用原文句子回答；.摘录原文关键的词语回答；2 .用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。10
26、.【答案】有你在，灯亮着 雨夜，母亲陪伴夜盲的我走过一段暗路，表达母亲之于我的不可 或缺与深沉的爱。晚七点，淅沥的雨声从窗外传来，还要去补课的我不由得皱眉，可听到母亲要出门办事，会 伴我同行时心中一下子轻松愉悦开来。必经之路上有盏路灯坏了，提心吊胆地路过多次也没能克 服那种恐惧。谁让我患有夜盲症呢。共撑起一把伞，往老师家走去。这把伞仿佛隔出了一个狭小迁”表贬官。但古代座位以左为尊，空着左边的位置以待宾客称“虚左”，今人有“虚左以 持”表示对宾客的等待和尊重。二、默写（本大题共1小题，共50分）5 .默写脱我战时袍，著我旧时裳。，O （木兰诗）独坐幽篁里，弹琴复长啸。, O （王维竹里馆）春夜洛
27、城闻笛中表达了闻听笛声的游子，被唤起浓浓的思乡情的两句是:，O三、现代文阅读（本大题共2小题，共3L0分）6 .阅读下面的课内选文，回答下列各题。应有格物致知精神（节选）丁肇中在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的大学里这样说一个人教育 的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学 术发辰是再恰当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达 到诚意、正心、修身、齐家、
28、治国的田地，从而追求儒家的最高理想一一平天下。因为这样， 格物致知的真正意义被埋没了。大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王 阳明要依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬 了一条髡子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明 是把探察外界误认为探讨自己。我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的 清谈而求得。实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。比如，我们要知道什子的 性质，就要特地载
29、种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显镜下去观察，绝不 是袖手旁观就可以得到知识的。却无雨的空间，只二人却分外和谐。昏黄的光束渐渐虚弱，渐渐远去，心跳也倏得加快。原来是到了那段路了。“这边晴，走慢些， 当心点。”轻柔的声音离我耳朵那么近，真就听话地静下心来，深呼吸准备冲进这似要把人吞噬， 笼罩于我四周的骇人黑暗中。母亲换手拿伞，右手紧搂住我，尽力地这样别扭地搂着我左肩，尽管她比我矮上好多，尽管她 看上去那么瘦弱。一时间，听不见风雨作响，亦或脚“啪啪”踩到的水声儿。呼吸是温乎着的， 升到眼前氤氯、消散。心跳声却听得极为清楚。于是她迈出左脚，我也同步地向前迈出左脚，一致的步伐，合拍的心跳
30、，雨夜在悄然间变得 美妙起来。无论睁眼还是闭眼，我能触及到的都是幽深的黑暗，于是我干脆闭起，整个身子都倾向母亲， 双手环上她的腰，头搁在她的肩膀上，任由她带着我走，不用费一丁点儿心力。此刻她就像是我 的眼睛，能够带我走出黑暗。“行了到了，快上去吧一会儿再来接你。”仍旧是那轻柔的一声把我唤起，睁开眼，四周有亮着 的灯。这么快就到了，竟然毫不担心地到了。我留恋地直起身对上母亲的眼眸，明亮如灯。打过 招呼后她变转身离去，我分明看到了一圈黄白镀在她的身形轮廓，温暖如灯。我分明能在黑暗中 感知到她，那么深沉的爱，于我那么不可或缺。漫漫人生路，有你在，灯就亮着；有你在，我便不惧黑暗。【解析】本题为命题作文
31、，需要以“有你在，灯亮着”为题写作。你为我（们）点亮了一盏灯。“你在”，指在世、在我身边、在我心中，精神影响尚在。1、与灯有直接关系：母亲或其他亲人-生活中的人、事。你为我（们）点亮了一盏灯，叙写亲情 故事。还可以写其他默默奉献、关爱你的人-守望、期盼、坚守等。2、与灯无直接关系：取其象征意义-光明、温暖、导引、指示、启迪、鼓舞、激励“你”：（1）具有人格魅力（坚强、仁爱、博大、高尚）的人，如公益人士；（2）在某一领域（文学、科学、体育、艺术、政治等）有非凡成就的人；（3）某种虚化或泛指的品质或事物，如政党、组织、理想、坚强、信念。“你”之于“我”，是一种鼓舞和鞭策。本文展现了温暖的亲情，构思
32、相当精巧。用生活中母亲带我走过一段黑暗的路，来到光明温暖的 地方的实际的经历来写母亲在，我的心灯就亮着的感受。亦虚亦实，实和虚相结合。11.【答案】哨声【解析】哨声是最美的天籁山抹微云，树纳薄荫。阳光似水，泛着脉脉温情。我安静地坐在校园的树下，任斑驳的阳光洒在脸上，操场上不时传来清脆的哨声，拨动着我记忆深处的琴弦。小时候，姐姐喜欢用哨子逗我玩。年幼的我对这新奇的小玩意儿发出的声音十分感兴趣，常 跳着抢姐姐手中的哨子想一探究竟。每当听到哨子发出悦耳的“嘟嘟”声，我就会开心得摇头晃 脑，还不停地傻笑。从那时起，清脆的哨声潜入了我的记忆。踏入小学的大门，学校每年会举办运动会。由于身高相比于同年级的同
33、学有一定优势，每次 运动会我都会被老师选中参加与跑步有关的项目。一有闲暇，我就会与爸爸一同出去锻炼，跟着 爸爸哨子的节拍跑步，调整呼吸节奏。站在跑道上，与幼时一样，我紧盯着裁判口中的哨子。“嘟第一声哨响，裁判扬起手中 的旗，我也赶紧调整姿势，身子向前倾。“嘟一”第二声清脆哨音，裁判猛地落下手中的旗子。 哨音惊醒了我心中奔跑的天性，我一下子冲了出去。奔跑中的一切是如此短暂，四周的景物如闪 电般掠过。没多久，我就到了终点，毫无悬念地取得了第一名。同学们欢呼雀跃着冲上前来，把 我簇拥在当中。我仰望苍穹，看着天上慵懒的白云，心中感到无比的自豪、幸福。那哨声也随着 这份骄傲，潜入我的记忆深处。思绪从如洗
34、的天空中飘回，我抬起手腕，看了看时间，站起身，伸了个懒腰。一片树叶落在 我的肩头，散发着秋的芬芳，一抹微笑爬上脸庞。“请男子1000米跑的参赛选手速速集合。”广播响起。我站在参赛的队列里，开始热身。阳光有 些毒辣，我的脸不久便有些发烫。如今，我与其他参赛者相比已没了任何优势，但我仍然很自信。轮到我们组了，我站在跑道上，听见裁判“嘟”的第一声哨响，迅速调整好姿势，箭在弦上， 蓄势待发转眼间，我已十三岁。那清脆的哨声，惊诧了流年，将永存于我的记忆深处。“是最美的天籁”，题目富有诗意。这昊的天籁，不要仅仅理解为自然界的“声音”，还可 以是其他悦耳动听的声音。大自然中，声音无处不在，寒风声，流水声，鸟
35、鸣声；生活中的欢笑 声、喝彩声、叮咛声、歌唱声；来自心灵深处的呼唤声因此，写作此种主题的意图在于让考 生聆听来自外界的声音，并以此为抓手，表达对自然、对社会、对生活的独到见解和真切感悟。 文章可以实写，比如写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的心灵冲击和审美感受；也 可以虚写成无形的声音，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受， 从而进入审美境界，比如爱国之声、强国之声，等等。所写声音应有感染力、震撼力；表现的“声 音”不应该是低俗的、不健康的，对声音的感受应该是深刻的。文体要求写成记叙文。立意可以由小到大，由有到无，由实到虚。由小到大，即选取小的角 度，从小的声音
36、写起，再凸显一种大的立意。如先写“泉水叮咚，清新悦耳；大河汤汤，催人奋 进；潮水汹涌，激情澎湃”后写到“坚持不懈，执着追求是人生交响的主旋律”。由有到无， 如“母亲的一句话，要相信自己，时时在耳畔回荡；母爱是一种无言的慰藉，叫我释然生活， 执着人生”。由实到虚，如“有这样一种声音，叫微尘，在青岛传播；不久就有了这样一种声音， 叫关爱，在大江南北传诵”文章思路清晰，儿时初闻哨声，爸爸有节拍的哨声、学校运动会裁判的哨声哨声惊诧流年， 永存于作者的记忆深处。文章的衔接过渡不生硬，于悄无声息之间巧妙转换话题，且语言流畅自 然，富有美感。虽只是生活中的平凡小事，却对作者具有不平凡的影响，在作者内心留下了
37、绚丽 的一笔。越是平凡，越易让读者产生共鸣，从而留下深刻印象。文章开篇的环境描写，语言柔和 且富有意境，与结尾遥相呼应，使文章结构完整。文章结尾描述“我”再次参加赛跑，更加成熟 出色，在前文的基础上进行升华，让读者眼前一亮。12【答案】【小题1】答案：（1）缅怀革命先烈，弘扬民族精神；诵读红色诗文，传承红色精神；朗诵红色诗文，引领健康成 长。（2）步骤一：积极宣传，营造氛围。步骤二：搜集资料，准备节目步骤三：朗诵比赛，宣布结果。步骤四：总结颁奖，畅谈收获。（3）感谢七（1）班同学带来的精彩表演！同学们，黄河是我们的母亲，是中华民族的摇篮，是 我们民族的屏障！接下来让我们一起欣赏七（2）班全体同
38、学带来的诗朗诵黄河颂，一起来感 受黄河的汹涌澎湃、伟大坚强吧！【小题2】【小题3】【解析】（1）本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出， 语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。本题可拟写为：缅怀革命先烈，弘 扬民族精神。不要求答案统一。（2）本题考查设计活动。组织一场比赛，应首先进行宣传，营造氛围，然后选手们搜集资料，准 备节目，接着正式进行比赛，得出名次，最后就是总结颁奖，大家可以谈谈本次活动的收获。据 此可作答。（3）本题考查语言表达，开放类试题，言之成理即可。作答本题时，应先对七（1）班同学的表 演进行感谢，然后点明黄河对于中华民族的意义，
39、顺势引出七（2）班同学的诗朗诵。语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅 是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。13.【答案】【小题1（1）从若干材料中提取多项信息，分别将信息提取出来，加以浓缩组合。 要依次对诸多的信息进行筛选提炼，看看哪些信息在材料中是起到提纲挈领作用，信息有轻重之 别，材料一介绍人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应 用系统的一门新的技术科学。材料二介绍人工智能的应用要有伦理和法律界限，也带来安全、伦 理、法律法规等方面的风险挑战。（2）漫画内容的介绍，
40、按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意分析要抓住漫画中夸张的部分 体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、本质，表明作者的态度，如：讽刺、 批判、赞颂。观察图画，可见画面的中心主体是“服务机器人”怀里抱着孩子，孩子的母亲，它 翘着二郎腿坐在椅子上玩乐。结合活动的主题“人工智能”，可见其寓意为：警醒人们“服务机 器人”虽能服务人类却代替不了亲情。答案：（1）人工智能在推动社会创新发展的同时，也带来安全、伦理、法律法规等方面的风险挑战。（2）示例：画面内容：漫画的左边是一个怀里抱着孩子的“服务机器人”，孩子舒适的趴在机器 人的肩膀上。漫画的右边是孩子的母亲，它翘着二郎腿坐在椅子上，双手
41、捧着平板电脑，自得其 乐。寓意：“服务机器人”虽能服务人类却代替不了亲情。【小题2】【解析】本题是关于“中小学书法教育”的主题阅读，第一题考查学生对材料内容的探究能力； 第二题考查图文转换。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培 养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简 洁、流畅的语句来表达自己的见解。实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有具体细致的计划。特别重要的，是耍有一个适当 的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这一目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵 感感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和力
42、。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历 史上学术的进晨只靠很少数的人关键性的发现。在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国 学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不题动手。中国学生往往念功课成绩 很好，考试都得近100分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中 也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，还 是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实域来发现事物的真相
43、。现在世 界和社会的环境变化很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能育目地接受过去 认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天， 我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。希望我们这一代对于格物和 致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。(1) “格物致知”是什么意思？综观全文，作者认为要做到“格物致知”需要具备的条件有哪 些？(2) “王阳明格院子里的竹子”，错误是什么？作者用这个例子说明什么？(3)说说下面句子中加点的词语为什么不可以删掉。但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 读了本文，你认为我们今天的
44、教育应如何做到“培养实验的精神”？7.阅读下文，完成下列各题。乌鸦喝水小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖了起来。 乌鸦用了什么办法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑。一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老 师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声 音甜润悦耳，回答得天衣无缝。“读了这个故事，大家明白了什么道理？ ”老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默了 一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。“这位男同学，你来回答。”老师指着坐在前面的一个小男生说。“这个故事告诉我们，遇到困难要开动
45、脑筋想办法。”小男生大大方方地回答。这是一堂公开课，上的是乌鸦喝水，执教的是一个很有名气的张老师。张老师看着 同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。“老师，我有一个问题。”忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢 复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑：“说说你的问题吧！ ”“老师，我想 乌鸦不一定不一定能喝喝到瓶子里的水。”胖男生挠着头皮，有点紧张。胖男生的 话像给平静的湖面投了一块石子，教室里叽叽喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私 语。张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课文不知道讲了多少遍，从没有学生提出这 个问题。张老师的脸微微涨红
46、，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师 环顾了一下教室，满面春风地问：“同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？ ”“能。” 同学们异口同声地说。“瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？ 一个女生轻miB地看了一眼胖男生说。“是 啊！ ”张老师接言道，“瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该 像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。”张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，聋拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。张老师依然兴致勃勃地讲着乌鸦喝水的课文，一年又一年。十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地 喊他赵老师。学校有个规定
47、，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上乌 鸦喝水这一课。课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课将要结束的时候， 赵老师笑眯眯地说，小朋友们，乌鸦喝水这一课已经讲完了，你们都没有什么问题吗？ 赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生站起来，清脆地说，老师，我有一 个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了： “课文不是已经 说乌鸦喝到水了吗？这有什么可怀疑的？ ”教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑赵老师挥挥手，让小朋友们安静，说：“大家发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否 喝到水，让事实说话吧！ ”赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：“下面我们做 个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。”赵老师的话音一落，小朋友们 乐坏了，争先恐后要上台做实验。上来的小朋友小心翼翼地放着石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着 一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师们也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。“我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？ ”赵老师按捺不住喜悦地问。“有一个瓶子, 乌鸦是无论如何也喝不到水的。”小朋