《江苏省宿迁市沭阳县2023学年高三下学期联考语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省宿迁市沭阳县2023学年高三下学期联考语文试题含解析.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成下面小题中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝也是打开中华文明宝库的 钥匙。国之所需、民之所急，是中医药创新发展的方向。随着疾病谱的变化，“第二次卫生革命”面临挑战，慢性病成为 难解方程式。如何破解这些难题，大家把目光聚焦
2、在了中医药学上。当前，我们看到，（）。能不能处理好传承与创新的关系是中医药发展的关键可以说不善于传承,创新就没有基础 不善于创新，传承就缺乏动力。青蒿素的发现，就是屠呦呦等科研人员从祖国传统医药学得到启示，进而进行创新的成 果。“单打独斗”式的科研已经难以适应时代的要求，中医药的发展离不开集智攻关。我们要发挥中医药原创优势，建 成以围绕国家中医医学中心、区城中医医疗中心为龙头，融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系。广大 中医药工作者应当胸怀祖国、敢于担当、团结协作，共同答好中医药高质量发展的时代考题，促进中医药传承创新发展。 1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.越来
3、越多的人接受中医药，这体现出它虽古老，但却历久弥新B.古老的中医药历久弥新，是因为越来越多的人正在接受它C.古老的中医药历久弥新，正在被越来越多的人接受D.越来越多的人认可古老的中医药，这使它历久弥新.依次填入文中空处的标点，下列表中最恰当的一项是A?O9iB9 foC?oD9O9fA. AB. BC. CD. D4 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.建成以围绕国家中医医学中心、区域中医医疗中心为龙头,融预防保健、疾病治疗和康复于一体的中医药服务体系5 . “没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。”这句话包含着哪些含意?请简要分析。9、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一
4、：教育惩戒权的存在具有心理学依据。现代西方学习心理学联络派的代表斯金纳认为：行为随着其后的及时的结果 变化，愉快的结果强化行为，不愉快的结果抑制行为。赏识和惩戒都是利用这一原理针对不同的教育情境采取的不同 教育方式。惩戒就是要对学生的不当行为施以不愉快的结果，以抑制其不当行为。教育惩戒权的存在具有教育学依据。教育的基本功能是促进学生的社会化发展，社会生活充满着各种规则和惩戒, 教育要为学生的社会生活做准备，就不能一厢情愿地否定教育惩戒，否则学生不能养成良好的规则意识，不能炼出承 担责任、承受挫折的心理品质。教育惩戒权的存在具有法理依据。职责与权力是相辅相成的，教师对学生具有教育、管理、保护的职
5、责，就必须 具有一定的强制管理学生的职业权利。权力意味着不可放弃，否则就是不作为，就是失职。同时，教育惩戒权还是教 师的一种专业权力，教师必须具有保证教育活动顺利进行的专业自主权。教育惩戒权是其专业自主权的必然组成部分。（摘编自“360百科”教育惩戒权）材料二：从9月24日广东省学校安全条例（草案），规定教师可以对学生进行“罚站罚跑”，到11月15日广东省学 校安全条例（草案修改稿征求意见稿）除“罚站罚跑”，前后不到两个月，教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了 讨论的原点。教师惩戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关。对于教师惩戒，大部分家长只能接受口头训斥。此 次征求意见稿，明确将教
6、育惩戒权的具体规定下放学校主管部门。可是，作为教育主管部门，谁会去出台容易刺激家 长的具体惩戒规定呢？没有惩罚的教育是不完整的教育。从现阶段来看，教师的教育惩戒权并没有受到上位法的保护，教师惩戒权从纸 上落到地上，还有很长一段路要走。（摘编自维扬书生别让教师惩戒权成为纸上权利），“红网”2019年1月18日）材料三：事实上，对于“罚站罚跑”条款被删除，不必过度解读和担心。“罚站罚跑”的提法从无到有，再从有到无，不 是简单的“自我否定”，而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径。与其 一味在“罚站罚跑”上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例。法律不宜、也不
7、可能事无巨细。诸如“罚站罚跑”等具体措施不能广泛适用于各年龄段和各教育类型学生群体， 也不利于教育行政部门和学校根据实际制定更有针对性和更合理可行的惩戒措施。与其写入法律，不如下放权利。广 东在全国率先用立法赋予老师教育建成权，其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施，而在于首次以立法的形式明确 提出教师有惩戒权，并给出了原则性、指导性的要求。值得一提的是，老师行使教育惩戒权是一种职务行为，一旦产生意外后果，不能简单地把老师推向前台，甚至把 老师当替罪羊，学校及主管部门应承担起相应的责任。只有最大程度地消除后顾之忧，老师才能放心大胆地依法行使 教育惩戒权。（摘编自陈广江比“罚站罚跑”更值得关注的是
8、恰当行使惩戒权，（工人日报）2019年11月19日）材料四首先，教育惩戒方式并不单一。它是一个有着等级区分的体系。“分级”意味着科学合理是教育惩戒的重要依据, 要对学生不同的失范行为采取针对性措施。教育惩戒也包含了训诚、督导、矫治、反省等内容，既有刚性又有弹性， 体现着因材施教、因龄施教的理念。而且，教育惩戒需要学校、家庭和社会的合力，要用正当且有序的程序组织起来。再者，教育惩戒不能没有校规 校纪“配套”。不同等级的教育惩戒都给校规保留了空间。因为，教育惩戒是一个系统工程，需要能够指引实施的“手 册”。最后，教育惩戒绝不是一罚了之。之所以如此注重体系化的建设，之所以在刚性之外保持灵活性，之所以
9、如此看 重兼顾不同学生个体的特点，是因为教育惩戒终归为了教育。只有目的正确，才能对学生的行为做出正确的判定，继 而选择适宜的方法。（摘编自丹图教育惩戒并非一罚了之，广州日报2019年11月26日）.下列对“教育惩戒”的理解，不正确的一项是（）A.教育惩戒是一种教育方式，由于随后的结果变化会对当下的行为产生影响，教育惩戒对学生行为必然会产生相应 的教育效果。B.教育惩戒是一项职业权力，权力是不可放弃的，教师放弃教育惩戒就是失职，对教师专业权力的使用也会有消极 影响。C.教育惩戒是一种职务行为，一旦产生意外结果，无论是主管部门或者学校，都不应该把教师推向前台或让教师承 担相应责任。D.教育惩戒是一
10、个系统工程，既需要国家立法的支持与保护，又需要校规校纪的配套指引，还需要家庭、学校、社 会的合力。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.如果学生没有养成一定的规则意识，没有锻炼出承担责任与挫折的心理品质，教育的缺失尤其是教育惩戒的缺失, 是其中的一个重要因素。B.因材施教或因聆施教都是教育的基本原则，落实在教育惩戒中，就要区分不同的惩戒等级，从而对不同学生的不 同失范行为采取针对措施。C.教育惩戒的刚性在于立法明确并制定细则，教育惩戒的弹性在于下放具体实施给主管部门或学校，两者都出于教 育惩戒的目的性考虑。D.教育惩戒包含训诚、督导、矫治、反省等多项内容，如果教师实施教育
11、惩戒的目的不够正确，则很难做出正确的 判定或者采取适宜的措施。2 .针对广东省学校安全条例）中“罚站罚跑”条款从规定（草案）到删除（草案修改稿征求意见稿）的变化，材 料二和材料三的观点有所不同、请简要概括它们的主要分歧，并综合上述材料，谈谈你对条款修订的理解。10、阅读鸿门宴节选文字，完成下列小题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲 呼张良与俱去，日：“毋从俱死也。”张良日：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入, 具告沛公。沛公大惊，日：“为之奈何？ ”张良日：“谁为大王为此计者？”日：“莱生说我日：距关，
12、毋内诸侯， 秦地可尽王也。故听之。”良日：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，日：“图不如也。且为之奈何？”张良 日：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公日：“君安与项伯有故？”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活 之；今事有急，故幸来告良。”沛公日：“孰与君少长？”良日：“长于臣。”沛公日：“君为我呼入，吾得兄事之。” 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日：“吾入关，秋毫不敢有所近，错吏民，封府库, 而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至.岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许 诺，谓沛公日：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日：“诺。”
13、于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因 言日：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。1 .鸿门宴出自史记。鲁迅先生对史记的评价是“,无韵之离骚”。今天我们使用“鸿门宴”这个 词通常指.写出下列加点词的句中的意思。（1）素普留侯张良（）（2）距关，毋内诸侯（）（3）囿不如也（）（4）箝吏民，封府库（）2 .下列句子中加点词“因”的意义和用法相同的两项是A.具以沛公言报项王，坦言日B.惠文、武、昭襄蒙故业，国遗策C.不如国善遇之D.项王即日因留沛公与饮.把下列句子解释成现代汉语。（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（2）愿伯具言臣之不敢倍德
14、也。3 .根据文意，刘邦为了打动项伯，采取的行为是先,后 o （均用自己的话概括）11、阅读下面的文言文，完成下面小题。黄霸字次公，淮阳阳夏人也，以豪杰役使徒云陵。霸少学律令，喜为吏，武帝末以皆承入钱赏官，补侍郎谒者， 使领郡钱谷计。簿书正，以廉称，察补河东均输长，复察廉为河南太守丞。霸为人明察内敏，又习文法，然温良有让, 足知，善御众。为丞，处议当于法，合人心，太守甚任之，吏民爱敬焉。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大将军霍光来政，大臣争权，上官桀等与燕王谋作乱，光既诛之，遂遵武帝法 度，以刑罚痛绳群下，由是俗吏上严酷以为能,而霸独用宽和为名。会宣帝即位，在民间时知百姓苦吏急也，闻筠持 法平，
15、召以为廷尉正，数决疑狱，庭中称平，上擢霸为扬州刺史。三岁，宣帝下诏以贤良高第扬州刺史霸为颍川太守, 秩比三十不。时，上垂意于治，数下恩泽里韦，更不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民成知上意。使邮亭乡官皆 畜鸡豚，以赡稣寡贫穷者。然后为条教，班行之于民间，劝以为善防奸之意，及务耕桑，节用殖财。米盐靡密，初若 烦碎，然霸精力能推行之。吏民见者，语次寻绛，问它阴伏，以相参考。其识事聪明如此，吏民不知所出，成称神明。 奸人去入它郡，盗贼日少。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。一丞老病聚贯邮自然逐名霸旦许丞廉吏员老尚能舞星送迎氏题重听他 伤且善助之旅失贤者意霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治
16、为天下第一。行守京兆尹，秩二千石。坐发民治驰道不先闻，又发躺上诣 北军马不适土，劲乏军兴，连贬秩。有诏归颍川太守官，以八百石居治如其前。前后八年，郡中愈治。而颍川孝弟有 行义民、三老、力田，皆以差赐爵及帛。后数月，征霸为太子太傅，迁御史大夫。为丞相五岁，甘露三年薨，谥日定 侯。（节选自汉书循吏传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.许丞老/病聋/督邮白欲逐之/霸日/许丞廉吏/虽老/尚能拜起送迎/正颇重听/何伤/且善助之/毋失贤者 意B.许丞老病/聋/督邮白欲逐之/霸日/许丞廉吏/虽老/尚能拜起送迎/正颇重/听何伤/且善助之/毋失贤者 意C.许丞老病聋/督邮白欲逐之/霸日/许丞廉吏/
17、虽老/尚能拜/起送迎/正颇重/听何伤/且善助之/毋失贤者 意D.许丞老/病聋/督邮白/欲逐之/箱日许丞廉/吏虽老/尚能拜起送迎/正颇重听/何伤/且善助之/毋失贤者 意1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.待诏，汉代以才技征召土人，使随时听候皇帝的诏令，谓之待诏；汉以后沿用其制。B.二千石，汉制，郡守俸禄为二千石，即月俸百二十斛，世因称郡守为“二千石”。C.诏书，皇帝布告天下臣民的文书；起于西周，白秦始皇起，其成为皇帝的专用文书。D.征，是汉代擢用人才的一种制度，由官府征聘的称“征”，皇帝征召的称“辟”。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.黄霸精明能干。
18、他通晓法律，足智多谋，善于驾驭吏民，处事公道，深受吏民信任与爱戴。B.黄霸为民着想。下令邮亭、乡里赡养鳏寡贫弱的人，制订教令，勉力民众防备奸邪，致力农桑，节俭财物。C.黄霸执法公平。汉宣帝即位前听说黄霸执法公平，即位后就征召黄霸担任要职，审理疑难案件，获得了庭中一致 好评。D.黄霸政绩显著。他历仕三朝，均因廉能得到上司或皇帝赏识与重用，仕途也因此一帆风顺。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)遂遵武帝法度，以刑罚痛绳群下，由是俗吏上严酷以为能。(2)吏民见者，语次寻绎，问它阴伏，以相参考。12、阅读下面的文字，根据要求，选择一题作文，不少于800字。(1)阅读下面的材料，根据要求写作。
19、材料一：清明节，又称踏青节、祭祖节等，扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在 中国自古传承，至今不辍。材料二:按照传统习俗，清明节前后，人们会祭祖、扫墓，还会举行一些公祭活动。但疫情让今年清明节的“打开 方式”与以往不同。为有效避免疫情期间人员聚集，减少交叉感染，保障公众身体健康和社会公共安全，全国多地发 出通告，暂停2020年清明现场祭扫和祭祀活动。材料三：岁时百问：“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明”，清明节后雨水增多，气候暖和，草木萌 动，杏桃开花，吐故纳新，一派春和景明之象。“清明”，是一个与“生命”有关的节日。作为新时代的青年人，对于“清明”所蕴含的“生
20、命”意义，你又有怎样 的体验见闻或认识思考?请结合材料写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。(2)阅读下面的材料，根据要求写作。这是与五星红旗有关的人与事；在狱中秘密制作五星红旗，从白公馆脱险的革命老前辈郭德贤奶奶；以血肉之躯搭建“中国梯”，让五星红旗第一次飘扬在世界之城的首批攀登珠峰的登山队员；乘风破浪守护深蓝海疆，高扬五星红旗的人民海军舰艇官兵；克服重重科技难题让五星红旗闪崔于月球背面的中国航天团队；还有在新中国成立的当天，项住重重压力，带领全校师生在澳门濠江中学升起了五星红旗的杜鼠校长。作为振华中学的一员，读了上述材料你产生
21、了怎样的联想与思考?请结合材料写一篇演讲稿，在学校团委举行的“五星红旗，我为你自豪”主题活动中表达你的心声。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭不；得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. CD2. C【解析】1 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本段文字的话题是“中 医药学”，本着话题一致的原则，“中医药”应作主语，排除AD； B项换了主语，与前句不连贯，排除B。故选C。2 .本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟
22、悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的 分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点 符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。“不善于传承，创新就没有基础”与“不 善于创新传承就缺乏动力”结构对称，中间应该使用表并列关系的分号，排除BC； “能不能处理好传承与创新的关 系”是“是中医药发展的关键的主语，为陈述语气，故第1处为逗号，排除A。故选D。3 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种
23、。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。A项，“以围绕为龙头”句式杂糅。B项，“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。D项，“围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心”句式杂糅；“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。故选C。2、1. B.有着强烈的爱国热情，他决心救王排长，支持三弟出城抗日；有家国情怀和大局思想，懂得在国家危难时期， 割舍掉自己的亲情；做事稳妥，思虑周全，他开始阻止三弟出城，是怕三弟没有经验，有了王排长做伴他才放心让 三弟出城；善于谋划，能想出最稳妥的办法让两位抗日志士出城。2 .这里的“心
24、”有两层含义：是爱国之心，告诉弟弟不要中途变节，投降日本人；是报国之志，嘱咐弟弟不要遇 到困难就退缩；这里的“永远”是告诫弟弟，要永远坚持下去，永远都不要忘记自己是中国人，有报国的责任。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“他之所以爽快地答应帮忙，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考虑到这么做应该没什么危险”错误，不全面, 李四爷爽快地答应帮忙，固然有这两方面的原因，但更重要的是他怀着对日本人的仇恨和对爱国志士的敬仰，也想为
25、抗日尽一份力。故选B。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。分析“瑞宣”这个人物的性格特征，要从小说内容出发，找出 瑞宣做的事情，进而对这个人物进行分析。“我们一定要救他” “我已经想了个办法，不知道你以为如何”“在国旗 下吃粪，也比在太阳旗下吃肉强”，可见其具有爱国热情；“人们须把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且 只有摆脱了这些最难割舍的关系，才能肩起更大的责任。他
26、把过去的一切都想起来，却想不出明天是什么样子”，可 见其家国情怀；“先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！” “这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是 军人，只要一逃出城去就一定有办法找到军队。坏处呢，他的举止神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子， 你也得跟着遭殃” “有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下，不能窝窝囊囊地送了命！我想去找李四 爷去”可见其做事稳妥；“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！” “你 安静点！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队“，可知瑞宜善于谋划。2 .此题考查理解重要句子含义的
27、能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。分析这句话时，要注意理解“心”的两层含 义，其次再结合词语“永远”理解这句话的深层含意。这里的“心”结合“以后的困难估计还很多很多呢。前些日子 我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的” “三弟，记住了，在国旗下吃粪，也比在太阳 旗下吃肉强”，可知有两层含义，要有爱国的心，不能叛变国家，要永远热爱自己的国家，要永远怀有报国之志，不 能遇到困难就退缩。同时注意关键词“永远”，这是告诫弟弟，要永远坚持下去，不要忘记自己的责任，要勇于坚守，
28、承担自我责任，从而实现价值。【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特 征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价 等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征， 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。3、D【解析】该题考查学生理解诗句，及排序能力。答题前，先仔细理解每句诗，读懂其内容，确定每句诗所表达的具体的节气， 然后依据每个节气的时间再进行排序。中“处
29、暑”，中“冬至”，中“白露”，中“清明”，中“霜降”， 这些词语可直接表明是二十四节气。中“交春半”表明是春分。因此这几句诗，根据时间，可排列为：。 故选D项。4、蟹六跪而二螯 非蛇鳍之穴无可寄托者 乘彼境垣 泣涕涟涟 萧关逢候骑 都护在燕然【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘
30、作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。第一句“蟹六跪而 螯，非蛇鳍之穴无可寄托者”，正呼应了题干的“螃蟹设喻” “用心躁也”；该句要注意“蟹” “螯” “鳍”；第二 句要注意“境垣” “泣涕”“涟涟”等字的正确书写；第三句要注意“萧关” “候骑” “燕然”等字在语境中的意思 和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼
31、。5、1.对比手法，将洛浦美丽的风光与岭南崇山恶劣的瘴方之气对比。突出现在被流放的凄苦，抒发了思国怀乡的感 情。2.“天长地阔岭头分”表达了与朋友同僚的惜别与思念家乡之情。颔联表达了对流放之地的野僻荒蛮的失落之感。 颈联表达了流落天涯的飘零、孤独与对家乡故地的思念。尾联表达了对重新得到皇帝起用、为朝廷效力的渴盼之 情。【解析】.本题考查鉴赏古代诗歌语句的表达效果以及表达技巧的能力。解答此类题，在理解诗句内容的基础上，分析用了哪 些手法，然后结合诗句分析为什么是这样的手法，点明作用和效果。“洛浦风光何所似”的意思是“洛水两岸风光何 其美丽”，诗人回忆自己家乡美丽的风光，“崇山瘴疣不堪闻”的意思是
32、“这里的重山雾瘴难以忍受，想象崇山可 怕的湿热蒸郁之气，两相对比，倍觉凄苦，第二联写景，以对比的镜头，淋漓尽致地抒发思国怀乡的感情。1 .本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注 释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括 作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。首联即切题“过岭”，“天长地阔岭头分”，是描写过 大庾岭的情景，过了岭就是“蛮荒”之地风土人情大不一样了，诗人以自然之景表现游子浓郁的深情，联系注释，“杜 审言先起程过大庾岭去峰州（今越南境内），沈侄
33、期随后也过大庾岭去藤州（今广西崇左县）”，可概括出“表达了与 朋友同僚的惜别与思念家乡之情”；颔联写景，以对比的镜头，回忆自己家乡美丽的风光，想象崇山可怕的湿热蒸郁 之气，行将踏上瘴气弥漫的南国之地，两相对比，倍觉凄苦，联系注释“作者和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南”， 可概括出“表达了对流放之地的野僻荒蛮的失落之感”；颈联转为怀友，“南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群”，上 句中的人指杜审言，意思是“南海风高浪急，你可平安地渡过去了吗？是否已到达了峰州呢？ ”下句“北望”似说自 己，又似与朋友谈心，看那鸿雁到了衡阳就不用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里，言外之意是“我们还不如雁, 只能继
34、续行役向南，归期无望”，可概括出“表达了流落天涯的飘零、孤独与对家乡故地的思念”；尾联回应首联， 婉转地表达了盼赦的愿望，“两地江山万余里，何时重谒圣明君”，是写京都长安与岭南流放地之间虽然山重水复相 距万里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心，诗人所日夜盼望的是再拜见贤明君王的那一天，可概括出“表达了对重 新得到皇帝起用、为朝廷效力的渴盼之情”。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向；其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡
35、的意象往往表达的是忧伤之情；然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、吴宫花草埋幽径君子生非异也为谁流下潇湘去 有杀身以成仁鹫翎金仆姑 有良田、美池、桑竹之属 厚积而薄发登山则情满于山【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：幽、生（通假字）、潇湘、鹫、翎、仆姑、属、薄。7、1. B 2
36、. C 3.打破了垄断藩篱，营造良性竞争环境，提升服务质量。传统运营商转变经营思维，以用户为导向，提升服务意 识。方便用户。让用户掌握自主选择权，得到更优质的服务和实惠。同国际接轨，有利于规范国内电信市场，提 升行业竞争力。【解析】.此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。本题，B项，“2019年以前，我国天律、海南、江西，湖北、云南五省（市）之外的手机用户携号转网很不方便”错误，选项 扩大范围，由材料二可知，2019年以前，全国携号转网的试点城市只
37、有天津、海南、江西、湖北、云南五省（市）， 其他地区无法办理携号转网业务。故选B。1 .此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对 应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。 本题，C项，“这说明用户最终金流向资费低的电信运营商”错误，选项曲解文意，从材料三可知，“服务品质已经成为消 费者购买产品的重要参考因素”，用户选择运营商不仅看“资费低”，还要看服务品质和网络信号。故选C。2 .本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题
38、，或者 说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子） 之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下 过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读 全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。本题要求简要分析移动支付用户避免遭受诈骗减少损失的办法。由材料三“携号转网全面推行后，将会加剧运营商之 间的行业竞争，努力挽留存量用户对稳定营收意义重大”可以概括出“打破了垄断藩篱，营造良性竞争环境，提升服 务质量”。由“面对行
39、业发展趋势，运营商需要主动转变经营思维，化堵为疏。近年来，我国消费升级态势明显，服 务品质已经成为消费者购买产品的重要参考因素，而携号转网恰恰突显了用户导向和提升服务的重要性，不妨以 此为契机，梳理套餐设置，疏通积石，清理不合理的畸形套餐，拓展有竞争力的优质套餐，从而让用户能够顺畅 地流入”可以概括出“传统运营商转变经营思维，以用户为导向，提升服务意识”。由“试点地区已暴露出诸多问题, 一些运营商在携号转网的各个环节立关设卡：转网前，有用户发现在网协议冗长，无法获取转网资格；转网 中，有用户被以赠送套餐的名义，延长合约期限；转网后，有用户被莫名降级，难以享受部分通话业务和优惠活 动”“运营商之
40、所以使出诸多套路，究其根本，是放开转网限制后，担心用户流失”可以概括出“方便用户。让 用户掌握自主选择权，得到更优质的服务和实惠”。由材料二可以概括出“同国际接轨，有利于规范国内电信市场，B.建成围绕国家中医医学中心、区域中医医疗中心,融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系C.建成以国家中医医学中心、区域中医医疗中心为龙头,融预防保健、疾病治疗和康复于一体的中医药服务体系D.建成围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心，融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系。2、阅读下面的文字，完成下面小题。老三已上了床。瑞宣把他叫起来，极扼要地把王排长的事说给他听。老三的黑豆子眼珠像夜间
41、的猫似的，睁得极 黑极大，发着明亮的光。“我们一定要救他！ ”瑞宣虽然也兴奋，但还保持着平静，不愿因兴奋而鲁莽，因鲁莽而败事，“我已经想了个 办法，不知道你以为如何？ ”老三跳下床，仿佛马上就可以把王排长背出城。“什么办法？大哥！”“先别急！这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！ ”瑞宣冷静地坐在床沿上。“三弟！我想啊，你可以同他一路走。”“那好极了！ ”老三又立起来。“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是军人，只要一逃出城去就一定有办法找到军队。坏处呢，他的举止 神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，你也得跟着遭殃！”“我不怕！”老三的牙咬得很紧，连脖子上的筋都鼓了起来。“我知道你不
42、怕。”瑞宣抬头看了他一眼，又低下头说，“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下, 不能窝窝囊囊地送了命！我想去找李四爷去。”“他是好人，可是对这种事他怕也没什么办法吧！ ”“我教给他办法！只要他愿意，我想我的办法还不算很坏！ ”“什么办法？ ”老三的眼睛又亮了起来。“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！ ”“大哥!你真有两下子！ ”老三跳了起来。“你安静点！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队I ”“就这么办，大哥！ ”“你愿意？ ”“愿意！”“不后悔？”“我自己要走的，后悔什么吗？况且，别的事后悔，这种事不作亡国奴还有什
43、么可后悔的？”瑞宣沉黔了一会儿才说：“我是说，逃出去以后，也不是由地狱上了天堂，以后的困难估计还很多很多呢。前些 日子我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的！三弟，记住了，在国旗下吃土，也比在太阳 旗下吃肉强！ ”提升行业竞争力” 0【点睛】非连续性文本解题方法：(1)比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。要从材料来源、主 要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。(2)筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对, 不一致的即可判定错误。(3)分析
44、概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子、文中运 用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点 必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。8、1. B. C2 .说明“我”对小摊印象深刻的原因。寄寓“我”的怀旧情绪。与下文多次出现相似情景一起营造出平凡生活 的诗意。3 .从小摊到小铺，夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道。三十多年来，夫妻二人始终保持着同甘共苦、相濡 以沫的生活状态。做到“一直是那个样子”并不容易，在急速变化的时代里，不变的温暖和亲情更令人感动。【解析】.
45、本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类试题时，要在通读全文的基础上进行，将选项和原文相关语 句进行仔细的对比分析，进而选出答案。B项，主要的原因是这对夫要做事认真，对顾客以诚相待。这句话错误，主要原因是馄饨好吃。根据原文“馄饨里面的 肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜的”“吃一碗他们热乎乎香喷喷的馄饨”可以看出 来。故选B。1 .本题考查对小说艺术特色的鉴赏分析。解答此类题目时，需要仔细阅读选项，结合原文的文章主旨和作者的思想感 情，将选项和文本内容仔细对比分析。C项，“有意让叙述不严密，使得结尾有种诗意美”错误。根据原文“母亲说，他们租了这间铺子早上卖馄饨。
46、今天 咱们来晚了，他们已经打烂了，吃不到他们的馄饨了。”可见不是叙述不严谨，而是确实来晚了，得知他们早晨开门， 现在他们已经打爆了。而不是说他们早晨来的，看他们走进暮色。故选C。2 .本题考查小说段落的作用。解答此类试题时，我们首先要明白设计小说情节的目的有哪些。小说情节的设计一般是 为了更好地表达主题、塑造人物形象。答题角度一般可以从人物与主题的关系角度分析。首先，表达出小摊给我留下了深刻的印象，以及留下深刻印象的原因：卖馄饨的夫妻俩相亲相爱，性情温和，做馄饨的 食材也很新鲜，非常好吃。其次，通过这些情节的反复描写能够展现出作者是一个怀旧的人。在文章结构方面与下文 多次出现相似情景相呼应，一
47、起营造出卖馄饨夫妻俩在平凡生活中的诗意。3 .本题考查赏析小说中重要句子的能力。解答此类试题时我们要根据该句所在文章的位置以及语境进行分析，还需要 结合文章主旨以及作者的思想情感。“没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。”一直是那个样子，可以有多重含义。 一种是说他们的馄饨一直是原来的样子和味道；一种是说他们夫妻俩一直是同甘共苦、相濡以沫、恩恩爱爱。在经济 快速发展的时代里，周围的环境快速变化着，而他们的馄饨依然是那样，夫妻俩依然没变，给人展现出一种温情。9、1. CC2. (1)材料二认为，这是因为缺少具体操作细则与家长的理解与支持，教师惩戒权的落实还有很长的路要走。材 料三认为，这是基
48、于现实所体现出来的一种理性解决问题的考虑，多方倾听将更有利于完善整个条例。(2)示例一： 从教育的角度考虑，教育对象不同，惩戒的方式不应该固定，从规定到删除是一种弹性，更有利于教育惩戒。示例二: 从权力的角度考虑，权力应具有可操作性，从规定到删除是一种虚化，不利于教育惩戒。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。本题中，C项，“都不应该把教师推向前台或让教师承担相应责任”理解错误，原文表述为“不能简 单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊”，“简单”和“替罪羊”不能等同C项相应理解。故选C。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语 言与原文语句内