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1、年级组团队建立方案年级组团队建立方案学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为标准的综合 表达，是提升教育内涵、促进教育可持续开展的重要途径；而学校 文化归根结底是人的文化，教师文化又决定了学生文化的形成，直 接影响着学校的开展方向和速度。因此，打造和拥有一支高素质的 教师队伍，是优质教育的保证，是学校可持续开展和品牌建立的根 底。为迎接全镇素质教育现场会，有效推进学校教师团队文化建 立，落实学校文化建立的目标，我校特制定学校文化与团队建立实 施方案。一、学校文化建立的指导思想。学校文化与团队建立必须紧紧围绕“全员成长，全面开展”的办学 理念，以打造“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学
2、校教师队 伍构造和整体素质，结合学校开展和教育改革、课程改革的要求， 构建起研训一体的机制、完善丰富的继续教育课程体系，确立青年 教师成长、开展期教师促进、骨干教师开展、学科工作室建立、德 育队伍建立、名优教师研修等方案和工程，全面深化教师团队建立 力度，围绕“提升一种科学理念、培育一个和-谐团队、打造一个优 美环境、优化一套高效、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校 文化和团队建立，以此不断优化全员育人机制，不断丰富和提升办 学内涵，努力培育“两全教育，和-谐创新”的良好校风。二、进一步推进教师团队文化建立设想。1.构建“开放构造”，进一步推进系统建立。加强校外分权，建立 社区和家长参与制度
3、，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管 理咨询委员会等校外机构的协作，利用社会资源，监视自我，开展优质化、教学方法高效化，教学手段现代化，能适应教育改革的要 求。4 .骨干教师培养目标努力造就一支骨干教师、学科带头人比例较高的师资队伍。到xx 年，学校方案再培养12名省级特级教师、510名镇江市级学科带 头人、1015名市级骨干教师等，确保各年级段、各学科都有一定 数量的教育教学骨干。5 .教师队伍管理目标积极探索适应教育现代化需要的教师队伍管理模式和运行机制。进 一步加强教师队伍管理的法规建立，建立完善配套齐全的内在驱动 系统，深化学校内部管理体制改革，建立科学标准的教师管理制 度。三、加
4、强学校团队建立的主要措施(一).教师团队建立方案教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，为 了更好地构建我校教师开展的平台，坚持“正心修身、正道为人、 正心施教”的教师培养目标，力争培养一批在教学、科研、德育、 科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师，我们后期的改革方案 如下：1 .搭建多样开展平台，促进教师专业成长(1)加快校及校以上青年骨干教师的培养，鼓励优秀中青年教师脱 颖而出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。引路 子：对于刚上岗不久的新教师，学校针对性配发骨干教师进展跟踪 指导，继续实行“师徒结对”带教制度,并对他们的成长进步进展阶 段性汇报评定，学期完毕
5、所带徒弟要进展成果展示，包括徒弟的教 科研成绩、教学质量、课题研究心得的汇报，每学期开展一次讲述 “我与师与徒”的故事讲述活动，以徒弟的进步成长师傅的帮带效 果。搭台子：以请进来与走出去相结合的方式，采用听、说、读、 写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立 正确的人生观、教育观和学生观，即听专家讲座名师课堂、说自己 教学所获，评说徒弟教学中的改进处、读教学杂志理论书籍、读人 生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论文等。按学科分类，开 展系列教师专业能力评优活动并制度化，为骨干教师脱颖而出提供 舞台。压担子：在骨干教师制订自我专业开展方案的根底上，逐步 做到每位教师所任课能随
6、时公开，同时要随时承担研讨课、观摩课 任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科 研课题的研究任务。做到学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习并进，建议做好学习摘记，学期完 毕进展展览传阅，骨干教师每学期订阅两本以上教研杂志，并能将 自己学习所获在每周的业务学习中分学科、分主题分享与组内其他 教师。每学期组织骨干教师外出参加活动，参加的大市级以上的活 动，回来后需向全体教师或本组本学段教师汇报交流或上移植课。 研究自主化真正开展好各科的课题研究，在教学研究中培训教师。坚持教研组 为依托，以教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活 动。学校继续充分发挥教务处的导向作用，
7、教研组的职能作用和骨 干教师的模范带头作用，极大地调动教师参与教学研究的积极性。 为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平，发 挥学校教学参谋的作用，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一 讨论”教研活动，定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评 比，从而有效地构建高效课堂。一专多能型。引导骨干教师有主攻方向地跨学科、多方位地学 习，不断提高自我，超越自我，在每月的大组学习中可安排12名 骨干教师交流“他山之石如何攻玉”，或他山之石对自己本学科教 学的启示，将自己所获与全组教师分享。(2)包容个别方面突出的教师，进展全方位覆盖式地评品教师，如 学校个别教学经历丰富，但为人处事有个
8、性的教师我们要给予综合 评价，给这部分教师有展示自己特长的舞台。2 .创设多种活动舞台，提升教师工作幸福指数(1)延续“正心讲坛”，打造心灵驿站今后我们将结合教师工作生活需求每月邀请社会不同行业成功人士 进展专题讲座，继续开设“正心讲坛”，分享专家们的教育智慧， 品味专家们的励志人生。让教师们以享受的心态行走于教育，以大 爱的情怀，提升教育境界。让不同个性的教师在不同的领域获得成 功体验，品味到自己生命的价值！(2)营造读书气氛丰厚教师底蕴着力建立学习型教师队伍，结合教师实际情况和开展需要，广泛开 展以“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书学习活动，在 以往好的做法上学校每学期选定一定书目
9、，学科类的学校为骨干教 师征订两套教学杂志、一套生活杂志，同时学校每学期还为教师配 套一本专业书籍，供教师自读、自悟，设立读书吧，开展不同形式 的沙龙研讨，在多读多学多悟中形成素养，拓宽知识面，最 终形成由“他组织向自组织”转变的读书气氛，让教师们 的读书成为一种民间的读书学习气氛。同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”，如何引领本组教师读 书中的“精、钻”：学科教研组推荐相关书目每学年确定一本专业 书籍利用大组小组学习分学段分章节带着大家进展阅读交流提高实 效；如何让本组教师做到读书中的“散”：让教师读专业性、非专 业性书籍，利用每周三小组学习之前的15分钟各人拉家常似的交流 丰富共享每人书
10、中的见识，努力成为一个学习型的教研组。（3）加大奖评力度 调动教师热情切实提高教师社会地位和待遇坚持开展评优活动，除向上级推荐全国、省、市表彰的先进个人 外，学校定期评选先进个人，优秀青年教师，校级骨干教师，并建 立校级立功授奖制度。想方设法增加投入，按多劳多得，奖优罚劣 的原那么进展分配，充分调动教职工工作积极性。千方百计为教师办实事。家庭问题上，对夫妻两地分居，子女上 学等问题，设法解决。对教师子女在校上学给与相关方面的优惠优 待，定期组织教师进展安康检查。最带限度地解决教师教育教学的 后顾之忧。（4）评选制度化，激发内驱力今后将采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的方 法，在
11、全体教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求 真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形 象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；不甘 人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精 神；终身从教的献身精神。加强教师评价、鼓励机制的建立和健 全，认真落实干部岗位管理评价方案、教师职业道德标准评 价方案、教师教学岗位责任制评价方案、班主任岗位管理 评价方案。同时结合师德学习，学校每年评选“镇先进教育工作 者”、“校正德教师”、“月教师之星”等，并且结合教科研及民- 主评议形成教师年度考核等第。形成一种明确的、成熟的、众人皆 知的竞争的鼓励机制，真正
12、地做到公平、公正、公开，同时学校将 根据业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人才走上教学和 管理的重要岗位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有 高有低，充分调动教职工的积极性和创造性，提高工作效率和工作 质量，为学校的建立和开展注入新的生机和活力。（二）领导干部团队建立坚持德才兼备、服从大局的原那么，不断提高管理水平，建立一支 素质较高、善于合作、作风优良的学校干部队伍。1 .过好培养、选拔、任用关学校制定相应领导干部培养、选拔、任用的标准制度，可在基层中 选拔，也可在各处室中选拔，形成梯队式培养，慢慢积累，不能形 成一定程度上的断层，有意向选拔任用的教师除了在各处室中进展 相关锻
13、炼，也可安排到一些名校进展挂职锻炼。2 .加强理论专业水平的提高学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发教师内驱力，在师资充备 的情况下可以安排各处室的部分骨干成员利用假期到大学脱产学 习；或是到省内市内知名学校进展挂职锻炼；亦或是到国外考察学 习放宽领导干部视野；校内各处室间也可采取轮岗制，让不同的人 熟悉其他处室的工作环境、工作需求，这样会更利用各处室工作的 开展，彼此之间真正协调一致、步调一致，也更利于领导干部团队 的培养。3 .加强领导干部管理的机智一是增强效劳意识，利用每周的行政例 会开展各处室的工作回忆与交流，每月底各处室、级部进展“金点 子共分享”的沙龙交流，在交流中分享学习他人好的
14、处事方法，为 人哲学。二是处理好奉献与回报的关系，领导干部要想真正团结一 致，热情高涨开展工作，还需注意做到“三留”，即事业留人、待 遇留人、感情留人。“事业留人”是教师干好工作的内驱力，“待遇留人”是教师工作 的外在动力，“感情留人”是领导干部处理上下级关系的情感纽 带，三者缺一不可，因为每个人都是生活在真实的社会大环境中 的。学校可以搭建多种平台让领导干部有时机展示自己，同时在评 先评优上给于适当倾斜，同时讨论制定出相关的领导干部奖惩制 度，也可以定期开展校长有约、行政有约、教师有约等活动真正关 心教师的物质、精神需求，从而更好地团结合作。（三）骨干教师团队建立骨干教师、教学能手是学校师资
15、队伍的中流砥柱。通过骨干教师、 教学能手的培养强化学校师资队伍建立，力争让优秀教师尽快脱颖 而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，培养出一批省、 市、镇级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。师资队伍要形成一流优化，还要注意从精神、物质、情感等多方面 给骨干教师以鼓励，建立起完善，有效的机制，调动这部分骨干的 同时，也让其他的教师在工资实行的今天有个奋斗方向和目标。1 .成就鼓励。在教学、教育工作上创特色，每年进展上课、写论 文、设计教案等评比，做成华小名师专辑，学校负责出书（包括学 生作品专辑）、设计华小名教师专墙。2 .物质奖励。学校首先做好学校绩效工资
16、考核管理方法中各项 条款的可行性研究，并将以此为宪法式的长期执行，并让全校教师 知晓到位。论文、讲课比赛、公开课等按照学校绩效工资考核管 理方法中的条款坚决执行。学校并且设立专项拔尖人才、骨干教 师奖励基金，保证每学期的拔尖人才、骨干教师的津贴发放，真正 落实到位，而且奖励幅度应有刺激性。3 .情感谢励。家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年 结合重大节日或教师生日学校工会开展赠书、赠物，定时开展外出 参观、采风、文娱活动，在活动中让骨干教师互相学习、互相促 进、联络感情，密切关系。（四）教研组团队建立方案教研组是推进教学改革，进展教育科研，探讨课堂教学效益，实施 素质教育的核心组织。
17、要使我校的教学管理进一步标准化、科学 化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。教 研组团队后期建立方面设想如下：1 .下放教研组实现小班化管理各年级教研组一切方案方案措施都采取年级组讨论上报的形式，减 轻压力负担的前提下更便于个性的开展，真正提高活动的实效，实 现同伴互助下的共同成长。（包括语数英、各小学科研讨日的形 式、学科特色活动等的开展）。2 .抓好模式课的研究推进标准评价机制为确保各学科教研组、年级教研组工作的顺利开展，抓好常规的同 时要配合校长室、教务处研究开发好各学科的课堂教学模式，并结 合每周的学科教学研讨日进展模式课的展示研究，进展可行性的分 析与跟进，并不断完
18、善和建立新型课堂教学模式下的评价分析，建 立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，将各学科教研组 考核方案形成制度，落实于教学管理的各环节，一经讨论通过形成 的制度，学校各层都将遵照执行，不要轻易推翻，如有特殊需修改 的可和各小组教研组长讨论通过。学校将结合评价制度做好过程的管理，纳入 学期完毕后的优秀教研组考核中。3 .注重收集开发实现成果辐射各学科教研组在做好学科建立的同时，关注好各学科课堂教学模式 的推行及完善，同时关注教科研成果的收集、汇编成册，实现教科 研成果的引领辐射，如每学年教师高层次的论文获奖、省级刊物发 表的论文可以编订成教师论文集、案例集，优质展示课的音像资料 汇编，学
19、生的优秀作品集等，也可以进展电子档的汇编，并开辟学 校教科研展览室，辐射引领的同时激发教师学生学习研究的内驱 力。xx-8-23196班团队建立实施方案xx-09-23 16:55 | #3楼196班团队创优建立实施方案根据学校团队创优建立的总体部署和要求，我们196班根据本班的 实际情况制定了这个实施方案。一.指导思想团队创优建立将以小组为根底，三个学习小组组成一个团队，全班 组合成三个团队进展评比。学生的自主、合作、探究学习方式通常 通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过 小组学习来开展，所以小组学习在提高学习效果中显得尤为重要。 学生要努力转变学习方法，要由被动听转到
20、主动学，要多种器官综 合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。因此，要大力实施小组建 立，提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，开展“兵教兵” 活动，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参 加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。二、划分学习小组的原那么1、同组异质、异组同质根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、 学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员之间具 有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进 组内合作与组间竞争。2、指定组长，双向选择在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进展双向选择， 缩短学习小组内学生间的“磨合
21、期”，便于小组管理，同时，融洽 的情感增强了合作学习的效能，也大大的提高了学生自主参与的能 动性。三、学习小组划分方法：将全班学生根据学习根底兼顾其它方面的差异平均分组。划分时可 参照上次的成绩，6人为一小组（中心组），2人为一对组（互相检 查等容易解决的问题等）。为了学生便于组内合作交流和学习活动 的开展，我们给小组内的学生编Al, A2, Bl, B2, Cl, C2号。四、学习小组的建立1、六个人的小组是最根本的形式。有80%的问题甚至更多的问题可以在小组中解决。对小组每个成员 进展编号，成员分别编号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组 的相应位置。小组6个成员进展详细分工。如A1任组长
22、和主持人， A2是纪律和卫生管-理-员，B1中心发言人，B2记录检查员。每个 编号都有详细的职责，如A1是组长，负责编制本小组的活动规那 么，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组 进步的建议，负责对小组成员进展评价，保证小组内工作在规定时 间内完成。A2主要负责监视组内成员参与小组合作的有效性，负责 小组成员的纪律监视等小组常规工作。B1主要承担班级大展示的小 组形象代表。B2主要负责记录小组参与班级大展示的活动人数和次 数以及能及时评价小组展示。2、2人对组是灵活组织课堂教学的有益补充对组间互批互改，你读我听，你讲我听，你问我答，互相检查背 诵、默写等一对一的方式能够将问题
23、落实，效率最高，活动最大。3、选择组长，选好了组长就等于成功了一半，重点抓小组落实，谁 帮谁明确到人。给小组长绝对的权利，全面负责；成绩差的学生“一帮一”落实。4、淡化个人，突出小组一一小组学习气氛浓厚与否与直接关系质 量。小组长不可能永远正确，不能盲目求同，鼓励学生敢于挑战。 不管发言还是做题，代表小组，不代表个人，永远是绑在一起的。 不再评价个人，平时老师评价和学校大型表彰，都是表彰学习小 组。四、学习小组的培训.组长的培训(1)明确职责让组长明白自己的责任是什么，并且在小组中，应该发挥什么样的 作用。一个小组的兴衰与小组长有着很大的关系。小组长除了帮助 老师组织教学之外还要自我，提高管理
24、张力和整体调控能力，从而提高办学效益和社会效 命O.尝试“抱团开展”新模式，进一步深化团队建立。团队建立的目 标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉 献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“工程团队”等的管理和培养，尤其是要高度重视对各教研组团队 中领军人物的培养，同时注重建立构造合理的教研团队，使其能够成 为环境和-谐、学术民-主、团结公关的集体。为此，学习将教师划 分成假设干个团队，坚持以教学科研为抓手，以课堂教学为主阵 地，努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”，精心培育各具特色的 “抱团之花”，
25、有效促进了教师队伍的专业化开展。(1)以合作型团队建立为平台，以“青蓝”工程和“名师”工程建 立为抓手，以名教师、骨干教师带团，发挥其“鼓励效应”，在不 同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好气氛。 一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队 中，要求青年教师与其结对子共提高，以带动全校师徒结对子活动 的有效开展。采取“ 一帮一、一帮几、几帮一”的形式，指定党员 教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师 徒，互签“师徒互帮互促协议”。二是加强“交流研讨”。坚持“走出去，请进来”的校本研修方 式，有方案地安排团队代表到名校学习交流，邀请一些名专家来校
26、 讲学、上示范课，与教师零间隔对话；组织团队代表参加校外不同 层次的名师教学观摩活动；要求每位教师制定自己的“名师”成长了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向 上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程中，做好 分工、明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进展。控制组内同学的课堂学习秩序和自习、自主学习秩序。及时分配学习任务，催促组内的同学自主学习，按时高质量完成 导学案任务。对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结， 提醒待优生确保学习效果。经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组 活动，研究解决存
27、在的.问题。(2)定期召开小组长会议洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解 决，让组长感受到教师的关心和温暖。(比方规定着除了平时要解 决的问题外，小组长，在周一中午吃完饭后，必须跟班主任汇报小 组在上一周内的所有状况，包括学习，纪律，生活等各方面的问 题。总之是小组内的一切问题。需要强调和解决的问题就留下午的 班会课上，同时提出批评和表扬，而且，必须是记名的批评和表 扬。在开小组长会议的同时，要给小组长们提出表扬和鼓励以及新 的要求和建议)(3)给组长加“自助餐”。组长为同学效劳，很辛苦，学有余力, 必须有所回报。“自助餐”不仅仅表达在知识的扩充学习，方法和 规律的总结上，
28、还表达在管理上的指导、思想上的引导等方面。同 时给他们提供更丰富的学习资源的，创造更广阔的学习空间。(比方，课间他们可以用老师的计算机查阅数据，帮助他们学业水平的 提高等。）（4）给小组长们一定的“权力”。这也是树立小组长权威的时候。 2、小组成员培训（1）大力开展集体主义教育和团队精神教育。（多举一些，团结合 作的案例）（2）对所有学生的自学、互动、展示、质疑、评价提出详细的要 求。如：在自学时，要求每个成员按学法指导必须独立完成，不得 借助他量，及时自学笔记，对不明白、不确定、有问题的知识点进 展标注，准备下一步的合作学习。在合作学习（对学、群学）时， 选取交流的问题要价值，有代表性，交流
29、时一定要求学生要充分表 达自己的见解，防止流于形式的交流。交流时尊重对方观点，声音 大小合理，最终到达求同存异，对最终不确定的问题进展标注，以 便班内交流和请教老师。展示环节中：对展示学生从声音、站位、 肢体语言、条理性、逻辑性、准确性等几个角度进展要求。对听展学生也要提出要 求：如纪律、注意力、记笔记、观展时的站位等几个角度。学生的 质疑要针对性，典型性，要有价值，有探究性等，防止无效质疑。 学生评价要求：学生评价要客观公正，切忌流于形式的、外表的、 浅薄的评价，如：他展示的很好，声音很大对于学生提出实质性的 问题时，给予表扬和鼓励，无形当中，也给其它同学明确了方向。（3）对学生的评价方式进
30、展改变。（每节课都是一种评价方式，学 生很乏味，如果适当的加以改变，更容易提高学生的学习兴趣）（4）加强互助意识培养，要让优秀学生明白，帮助别人的过程也是 自己提升的过程。（5）给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的时机。（比方课上 给不同层次的学生加不同的分值）五、团队文化建立1、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有 个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组成员相互鼓励、 发奋向上、团结协作。2、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形 成自己的组训，以便激发学习小组成员的进取心、凝聚力。3、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、鼓 励
31、团队永远向前。4、确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目 标。在遵规守纪，行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要 到达什么目标，在班级的所有团队中要到达什么样水平，目标清 晰，人人明确。5、每周组织一次小组活动，如开组会、座谈、游戏等，和-谐组员 之间的关系，增强小组的凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结 合作，形成团结向上、勤于钻研积极进取的组风。6、班级合作文化建立：后面黑板报分成4板块，黑板的上方是班级 文化，下方做课堂展示用，北墙两块黑板和前方的2块黑板也作为 课堂展示用。六、学习小组的评价1、组长负责整个小组活动。一节课（正课）一考评，一天一统计， 一周一加星。用
32、“正”字统计自己负责的6位同学一天参与小组合 作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： 课堂发言：1、B1号学生发言一次加一分（正字画一笔得一 分），3、4号学生发言一次加二分，得到老师的特殊表扬加三分； 答复错误不加分。课堂展示：1、B1号学生展示一次加一分，B2、C1号学生展示一 次加二分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示 错误不加分。组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的 加2分；不积极不参与该项为0。完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分，不 及时为0. O违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集 中、纪律差的每次扣除1分
33、，老师点名批评的扣除2分，连续两天 屡次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。 该项由组长认定，一节课完毕后由学习委员记录各组情况。2、组长每周一总结，找出每组学习出现的问题，确定下周努力方 向，并给表现最好的学生家长打报喜或者写喜讯。3、学习小组评价标准：组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。自主学习：主动、认真、独立地完成学习提纲要求的内容，并保 持组内的安静。交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面 广，有礼有节；到达了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣 蛋、高声喊叫等不良现象发生。展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演标 准清楚，
34、讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有 新意。组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后 评价他人发言，及时补充自己的想法。善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难 的组员解惑答疑，到达“兵强兵”共同进步。每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长的指导，听 从组长的指挥。做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓 厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。4、奖励方法在全班评选课堂学习优胜团队优胜团队标准：声音洪亮，展示准确，完
35、成作业，表情大方，文 明守纪。每节上课时老师随时对各小组课堂表现进展评价，记录 在黑板左侧。每周积分排前二名的组得二颗星，第35名的小组 得一颗星，三颗星换一个太阳。在单元测试，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生 在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为 最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分）每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后 作好记录 期中、期末对优秀团队进展表彰奖励。逐步取消奖励个 人。xx-2-25高效课堂班级团队建立实施方案XX-09-23 12:49 | #4楼为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，高
36、效课堂班级团队建立是保障，结合学校实际，特制定高效课 堂班级团队建立实施方案。一、指导思想：创新学生管理模式，把管理权和评价权交还给学生，让学生成为教 育创新的主体，促进学生自我教育、自我管理、自我开展，让学生 快乐成长，全面进步提高。二、要求：1、和-谐管理，和-谐开展，打造家庭式的亲情关系。2、转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。3、重视学生自主管理，明确思路，大胆把管理权交给学生。4、打造一种公平民-主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化 引领班级前进的方向。5、落实值日班长、值周班长制度。6、搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最正确每 日赠言。7、建立值日班长
37、记录本，搞好每天的总结点评。8、建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。9、落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。10、落实值日室长、值日层长、值日楼长制度，提高寝室管理水平。11、组织好集体给学生过生日。12、落实班级公共制度，杜绝学生带进校园。13、重视寝室文化建立，建立寝室公约，加强同寝室人员感情凝聚 力，营造良好的寝室环境。14、建立班级公约，用班规标准同学们的行为，提高班级管理的科 学化、制度化、标准化水平。三、班级建立班级建立分为两个方面，班级文化建立和班级管理建立（一）班级文化建立1、每个班级都要有属于符合自己的班名、班训、班徽、口号、奋斗 目标。例如：某班班名梦想
38、1班；班主任寄语是：成功坚持，执着 创造奇迹；班风是：勤奋并快乐着，成长并幸福着；班训是：刻苦 学习、自律高效、牢记目标、勇往直前；班级的口号是：步追风、 志齐天；班级的奋斗目标是：读好书、学好习、写好字、做好人。2、文化墙就是各班的学习园地，文化墙位置在教室内外的某块墙壁上，内容 是用张贴或板报的形式将各种有关班级文化和表彰的个人、小组、 鼓励学生进步的话语及一些时政要闻组成的，并要定期更换或补 充。3、打造家庭式亲情班级这一点是班级文化建立最重要的。既然是家庭式班级，那么每个班 都应有家庭公约，家庭公约也就是班级制度。如家庭公约中提到的 我们是相亲相爱的一家人，有乐同享，有难同当，人人都要
39、像兄弟 姐妹那样相互欣赏，互相帮助，我们永远是兄弟姐妹。在这里我们 能享受到家里的温暖，能感受到如父母在身边的平安，不会让任何 一个孩子感到无助和孤独等等。每个班级都有一张爱的分享的生日 表，上边有所有同学和任课教师的生日。当每个同学在过生日的那 一天都能得到全班同学和老师的祝福，虽然，生日过的很简单，只 是在班级中简单的用语言祝福一下，但同学们能在这里感受到亲人 在身边的温暖，这样老师就成了学生的家长，同学们就是兄弟姐 妹，真真正正相亲相爱一家人，打造家庭式亲情班级，也在班级管 理中起到了至关重要的作用。（二）班级管理建立1、班委会的构成班长负责管理班级所有事情并安排每周的值周班长，值周班长
40、安排 每两天的值日班长，班长下设纪律班长、卫生班长、学习班长、体 育班长、学科班长、值周班长、值日班长、小组长。纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、学科班长各负其职。 值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值周班长负责将每组得 分做好记录并评出本周最正确学习小组和最正确个人；值日班长总 结当天班级情况如此每个学生都有当班长的时机，锻炼了其管理和 处事能力。学习小组长负责制定本组建立目标，并制定每个组员“跳一跳够得 着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效的学习，并分层 检测每个组员的学习效果。监视每个组员的学习、纪律和日常生活 习惯并根据规那么给予评价，并做好组内的组织分工、协调、合作
41、 等工作。2、小组建立（1）、小组的划分。划分原那么是：组间同质、组内异质。它是 根据本班同学的学习成绩、智力水平、性别平均划分的，保证每组 的实力均衡，每组6人。小组内成员的综合水平又有明显的差异分 为ABC三层（A层为特优生、B层为优等生、C层为待优生）。(2)、每个小组必须起一个响亮的名字，让所有组员都集思广益， 共同磋商，为小组起一个积极向上，富有新意响亮的名字，这有利 于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。并制定符合本组的组训、 口号和组徽。让每个组员自觉遵守，相互勉励，同时为成员间相互 监视制造依据。(3)、小组长的选拔与培训选好组长，就等于成功了一半。小组长扮演着小组学习的领袖，老
42、 师的助教两重角色，是一组之魂。小组长应具备的条件： 有一定组织能力的学生担任。学习成绩好的、责任心强的。有一定语言能力说服能力强。有很强的集体荣誉感。有热心效劳同学的意识。可以有班委会成员兼职。小组长的培训(由班主任培训)：明确组长的责任和作用。 定期召开小组长会议，了解他们一周内在思想上、学习上和生活 上的困难并及时解决，让小组长感受到老师的关心和温暖。帮助小组长培养各学科组长。适时的肯定、表扬、鼓励小组长。4、小组长的职责负责小组内各成员的组织分工。 负责本组成员课堂上的学习纪律。负责指导帮助待优生的学习并安排相应的优生辅导待优生为其制 定相应的学习方案。小组长要定时检查每个组员的作业收
43、交情况。负责指导每节课的课堂自学、讨论和展示。主要责任是帮助c层待优生完成每科学习任务促其学习进步。四、评价机制为了进一步加强班级量化管理，增强学生守纪意识，增强班干部管 理责任意识，树立良好的班风和学风，各班规定与高效课堂相应的 学生管理规定。如：每个同学给根底分100分（士兵），然后根据 各班的量化考核细那么加分或扣分。如：XXX同学在量化积分实行后因各种优秀表现加分到一定分值 （150分），那就由士兵升至排长（150分），依次类推，量化得分 到某一分值晋升连长（250分）、团长（400分）、师长（600分） 和（1000分）。又如：XXX同学在实行量化积分实行后，因各种 行为表现扣分到某
44、一分值（75分），那就由班主任进展谈话，调查 其情况让其改之，以此类推，量化积分到某一分值（50分）请家长 到学校配合调查其情况，令其改之，再继续（30分），班主任就要 家访，直至扣为10分以下交由学校处理。量化管理主要是三能力（自主管理能力、自主学习能力、自主生活 能力）建立积分以及个人晋级和优秀小组评定以及奖励。（一）三能力建立：1.自主学习能力课堂学习由相应的学科班长打分，如：课堂上展示或点评或提出 质疑并被老师表扬的加分（3分）。日常学习由值周班长打 分，如：被评为高效早读之星的（3分），作业及时上交情况和质 量较好加分（2分）。 优秀个人加（3分），优秀小组人均加（5分）。方案，自觉
45、进展即时教学反思，培养自己对教学现象、教学问题的 独立思考和创新性见解的能力，真正成为教学和教研的主人。三是注重“专家护航”。由各教研团队中的名教师组成的“专家 团”对每一位教师的课堂进展观察分析，及时帮助改进，促使其快速成长为学科骨干教师； 学校之间名师合作互动，对不同课例进展细致深入的研究，促进教 育科研能力的提高，使其快速成长为研究型教师；不同的团队经常 开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列活动，校内的各级名师 与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨，并 定期举办专题讲座，指引青年教师走上成长之路。(2)以奉献型团队建立为载体，以效劳立团，突出不同团队的自主 方式，尊重
46、不同团队的集体意愿，不断完善机制，丰富标准形式， 引导每一个教师团队树立为学生终身开展效劳的意识。一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”，根据学生实际进 展跟踪教育；成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组，多 给这些孩子们关心保护，多做其家长工作，用各种方式填补失去的 那份爱；把特殊学生教育同自己团队实践活动结合起来，通过开展 不同主题的教育活动，鼓励他们做生活的强者。二是共写“师德体会”。每一位教职工，都可以把自己对每个教师 团队的观察，包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或 者变相体罚现象、有无“语言暴-力”、有无有偿家教行为等，随时 反响到“体会反思”上。三互签“文明承诺
47、”。学校专门印制了 “教师工作提示”。从学校 常规教学和学习标准、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等 方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学考试检测由班长和班主任打分，如：班内根据排名加分考试违纪 的扣分，年级排名优秀的由班主任加分，组内由组长根据每层的成 绩情况加分。根据每次考试成绩加分（根据平均成绩以上的人数和 名次加相应的分值、平均成绩下十名不扣分，然后每退后十名扣五 分依次类推、和上次考试成绩比较退步20名以上扣5分进步十名加 5分依次类推）。2 .自主管理能力寝室由纪律班长（男女各一名）打分，根据寝室内卫生、纪律好 的人均加（2分），反之扣（3分），文明寝室加
48、（5分）。 凡吸烟、喝酒、打牌、翻墙等违纪相关人扣（10至20分）。谈恋爱、打架责任人减至0分交到学校并请其家长。 教室纪律由值日班长打分，被班主任或课任教师批评的扣（5 分）（如：上课睡觉、说话等做与学习无关的事情）相应的还要扣 小组长（2分）。由值日班长打分，早到教室并认真学习的同学加（2分），无 故迟到扣（2分），旷课扣（5分），请假扣（1分）。积极参与学校或班级组织的各种活动，取得优异成绩的同学加（5至10分），由班长打分。好人好事酌情加分，由班长打分。3 .自主生活能力出操考勤由体育班长打分。教室和环境卫生由卫生班长打分，教室、清洁区卫生清扫及时、 彻底、干净，每个成员加（3分）反之扣（4分）。每位同学自己周 围卫生保持干净加（1分）反之扣（2分）。 成长记录、学习档案由学习班长打分，上交及时、内容丰富充实 加（8分）反之扣（10分）。（二）.个人晋级和优秀小组评定以及奖励1、个人晋级由值周班长根据每位同学一周的三力积分汇总交与班 长，再由班长每周总分并累积到某个分值上晋升一级。（士兵、排 长、连长、团长、师长、）2、优秀小组评定由值周