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1、亿以上数的改写和省略教学反思今天和孩子们一起学习了亿以上数的改和改写，本节课的内容包括两个 例题：例3是：亿以上数的改写的学习；例4是：“四舍五入”法省略亿位后面 的尾数。对于亿以上数的改写也就是对于整亿的数改写成用“亿”作单位的数，这个 例题是比较简单的，在上课时利用多媒体，给学生创设一种使学生比较容易发现 问题而且能够提出问题的情景，有意识地设置了矛盾，使激起学生的认识矛盾冲 突，把学生的兴奋点转移到老师所提供的新知识中，激发学生学习的兴趣和求的 欲望。我出示了 200000000, 1000000000, 530500000000这个数，要求改写成用 “亿”做单位的数，由于学生已经学习了
2、用“万”作单位的数，那么仿照前面的 学习，学生很快就说出了，把末尾的8个0”去掉(也就是去掉个级和万级上的 8个0),在后面加一个“亿”字就可以，最后在学生的探究基础上，强调“先 分级，再改写”，以防多去掉“0”而错误。对于省略“亿位”后面的尾数求近 似数，这一知识在小学阶段的学习中是比较难的，因此我充分利用教材和多媒体 课件通过情景的环节引入，比如求1034500000 ()亿等，这样学生就通过对 大数的认识来找这个数，一方面复习了前面的知识；另一方面降低了知识点的难 度，使学生对新知识的接受更有信息了。常言道；“授之以鱼不如授人以渔”。在教学中我们要培养学生学会学习， 要让学生想问，敢问，
3、更应该让他们会问，这才是具备质疑能力的重要标志。 总之，上完这节课，自己觉得很累，坐下来后发现：自己还是说的比较多，对于 学生敢真正的放手。其实，学生的思维是很活跃，如果我们一直压抑者他们，他 们就会思维停或处于消极状态时，所以我们应该用更巧妙的方法进行激疑、布疑, 启动学生思维的内驱力促使学生多思多想、会思会问，多自己去发现并探究和解 决问题。故在今后的教学中，多放手让学生自己去体会知识的成过程。自己还应 该更多的反思。用“亿”作单位的数的改写和省略是在用“万”作单位改写和省略的基础上 进行教学的。有了前面的知识基础，这节课的教学主要是引导学生把用“万”作 单位改写和省略的方法，迁移、类推过
4、来，归纳总结用“亿”作单位改写和省略 的方法，再利用这个方法，解决实际问题。本节课的教学重点是改写和省略，难 点是亿以上数的省略。课中学生会利用知识迁移，在教师的引导下发挥学生的主 体作用，通过尝试完成，轻松地掌握了用“亿”作单位改写的方法和省略“亿” 后面的尾数求近似数的方法本节课的教学注重将课程标准的思想、理念自觉地运用于教学实践，关注学 生已有的生活经验和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，让学生自己上网搜 集学习素材，形成学生感兴趣的学习资源，使学生投入到现实的、充满探索的数 学学习过程中去。教师创造性的运用教材也是努力从学生身边挖掘、选取教学的 素材，让数学走近学生的生活。学生所学的知识来源于他们的生活，学生必定倍 感亲切，也就能很快地进入学习状态了。重点关注知识点，在学生牢牢掌握“四 舍五入”的基础上，强调改写使用直等号，省略使用约等号；用“亿”作单位省 略看千万位上的数等。