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1、24*.金色的脚印（一课时）主备人：【教学目标】.正确读记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、光秃秃、冷清清、直勾勾、无影无踪”等词语。1 .用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，了解小说塑造人物形象的方法。2 .体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。揣摩作者如何把人与 动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。【教学过程】一读落实生字词ppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，抓住文中的关键词句，思考 课文主要讲了一件什么事？1 .落实字音六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：缘故、黯淡、消瘦、知觉、佣人、嗥叫、 柞树、哆哆嗦嗦、惦记、踱来踱去、光秃秃、冷清清、
2、直勾勾、大摇大摆、无影无踪）2 .词义解释师：在预习这篇文章的过程中，你碰到哪些不理解的词，怎么解决的？ 预设：（1）查工具书法：目不转睛一一不转眼珠地（看），形容注意力集中。（2）找近义词法：惦记一一惦念、缘故一一原因（3）联系上下文法：蒙胧快要睡着或者刚醒时，两眼半开半睁，看东西模糊的样子。复习回顾理解词义的五种方法：查工具书、扩词法、拆字法、联系上下文、找近义词。3 .完成同步特训1.2。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。二读了解文大意LPPT出示：用比较快的速度读课文，抓住文中的关键词句，说说：课文主要讲了一件 什么事？2.刚才大家都读了课文，谁知道文中写了哪几个角色？（板书：老狐
3、狸、小狐狸、正太 郎）简单说说课文讲了一件什么事？（抓关键词）（起因、经过、结果）生预设：老狐狸救小狐狸，老狐狸救正太郎，正太郎救小狐狸。（板书关系图）3,简短地复述故事，比一比，谁能用简介的语言将故事讲完整。生交流反馈。师：从刚才同学们的交流中，老师发现，同学们都不约而同地将老狐狸救小狐狸的过程 讲的比较详细，那我们来归纳一下秋田犬、咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩。，老狐狸为 了救小狐狸都做了些什么？4.说说大狐狸为了救小狐狸都做了些什么，会大狐狸伟大的父爱与母爱，勇敢机智的高大形象。生预设：引开过渡：老狐狸就用了这一个个情节来营救小狐狸，不仅把过程写具体了，也用这一个个 出人意料的情节将小
4、狐狸、老狐狸和正太郎的形象变得生动丰满了起来。三读批注谈感受1 . PPT出示：默读课文，找一找文中那些情节让你觉得出人意料，你从中体会到了什 么，划出相关句子，写下批注。2 .先独立学习，后小组讨论。3 .指名反馈。(1)营救小狐狸计划之“调虎离山”PPT出示：只见一只大狐狸正冲着秋田犬大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆 嗦嗦的鸡。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做事徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂 奶。预设：抓了小狐狸竟然会有大狐狸来救，而且这两只狐狸还很聪明，知道引开秋田犬再 来救，我读到了它们为孩子奋不顾身、不顾一切，对孩子深深的爱。过渡：两只大狐狸十分聪明地使用了 “调虎离山”
5、计，大狐狸不顾自己危险，以自己为 诱饵成功引开秋田犬，想救自己孩子可惜失败了。还有哪里让你觉得出乎意料？(2)营救小狐狸计划之“暗度陈仓”PPT出示：奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。正太郎探头往地板下看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。 那正是小狐狸的父母。正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消 瘦了。预设：两只大狐狸竟然没有放弃营救小狐狸，而是把家搬到了最危险的地方来了，因为 惦记小狐狸而日渐消瘦。我体会到了动物和人是一样的，都有生死相依，不离不弃的浓浓亲 情。(3)营救小狐狸计划之“另辟蹊径”PPT出示：就在这时，老狐
6、狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸 觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。预设：体会到了大狐狸为了营救孩子的执着、坚持不懈，不惜一切代价都要救出孩子。师：面对两只日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎，正太郎决心帮助 它们。PPT出示： 正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什 么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。这里可以看出正太郎怎样的人物性格？(生：善良、善解人意、富有同情心)师过渡：以正太郎向大狐狸们释放出的善意为契机，故事开始发生转折。接下来，还发 生了什么事出人意料？（4）营救小狐
7、狸计划之“投桃报李”PPT出示：不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧 中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身 体。从中你读懂了什么？（生：知恩图报、有情有意）出示：它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬 到镶着地炉的地方，不见了。对比朗读。边读边思考：从大狐狸和正太郎关系的转变中，你懂得了什么道理？生反馈。预设：动物与人之间相互信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。小结：人和动物都是一样的，都需要亲情、需要爱。当人类施惠与它们时，它们会全力 报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不
8、亚于人类对人类流露的 感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四读难点议一议PPT出示：快速浏览全文，思考为什么要以“金色的脚印”为题？这最后金色的光芒又 有怎样的含义呢？教师引导：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色” 一般用来形容那些珍贵的、有意义的东西。在这里指狐狸一家得到 人们的关心而团聚，预示未来的美好，开始新的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相 依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含碰上人类对它们生命的珍重与爱护。所以金色的光芒，是（）的光芒。（结合学生的回答：友谊、亲情、信任、感恩）五读动手写一写小练笔：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，人和动物之间要学 会和谐相处，相互信任、相互帮助，我们的世界才会更加美好！以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。六读作业要完成老狐狸小狐狸完成课时同步训练 板书设计:鲜明的人物为折的情节 彳