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1、课题稍复杂应用问题2|课时|第7课时|授课日期教学内容P38例5 练习八6、7、8、9、10教学目标1、结合具体情境，进一步理解和掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的结构特征，能正确解答这类应用题。2、培养学生分析、解答应用题的能力。教学重点找准单位“1”及数量关系。教学难点正确解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。课前准备教学流程一、驱动导入预习内容分数应用题P38例51、内容了解通读例5 (1)读懂题意。(2)想一想题中 的数量关系。(3)怎样列式。2、基本练习书P40第6题。3、拓展练习例5你还有其他的方法来解答吗？课前导学单:1、找出句子中的单
2、位“1”。男生人数比女生多3航模组的人数比生物组人数少生。52、口头列式。(1) 一袋面粉的3重15千克，这袋面粉重多少千克？4(2) 一辆汽车每小时行60千米，是火车速度的,，求火车的速 4度是多少？2、分析条件。课件出示：美术小组的人数比航模小组的人数多,4师问：这句话中哪个量是单位“1” ？怎样理解这句话？二、探究展开3、今天我们继续来学习“稍复杂的分数应用题”(板书：课题)学习例5：小明体重是35千克，他的体重比爸爸的体重轻8/15, 小明爸爸的体重是多少千克？1.多通道导学导学单：(1)先独立思考a、通过关键句找出单位“1”的量b、画线段图或其他方式的示意图表示题目的意思c、列式(可
3、以根据分数意义)(2)认真阅读书P38。书中介绍了什么方法？是怎样解答的？(3)在小组里说一说自己的解题思路，交流不同的解题方法和 不明白的地方。寻找不同方法让学生交流、汇报。预设：交流导学单的第一个问题:(1)学生读题，理解单位“1”的量理解“他的体重比爸爸的体重轻8/15”,是把谁看作单位“1”？(把爸爸的体重看作单位“1”)(2)师生讨论共画线段图、分析数量关系(请2人画线段图) 根据学生的发言，教师画线段图。? KG入爸爸 C I I I I I I I I iiii k V J臂爸体重的几分小明的体重比爸爸轻8/15小明：L J35KG根据线段图，可以写出数量关系：爸爸的体重X (1
4、-8/15)=小明的体重爸爸的体重-爸爸比小明重的部分;小明的体重(5)列式解答在这个数量关系式中，爸爸的体重是未知的，可以用什么来 表示？让学生用含有未知数的等式来表示这个数量关系式，即:xX (1-8/15)=小明的体重 3、列方程解应用题。师问：你会用列方程的方法解答这道题吗？学生汇报的同时，老师板书补充完整第一问的解题过程。xX (1-8/15)=35x-8/15x =357/15 x=357/15 x=35x=75x=75交流导学单中第二个问题:(1)探究另一种算法：还有不同的解题方法吗?根据“爸爸的体重义(1-8/15)二小明的体重”可以知道“爸爸的体重=小明的体重小 (1-8/1
5、5) ”，算式是35 (1-8/15)=75 (千克)(2)归纳:求单位“1”的量=对应量所对应的分率(3)拓展思路：用你自己喜欢的方法检验一下上面答案的合理 性。交流导学单中第三个问题:通过刚才的你还有什么疑问或不明白 的地方吗？全班交流。三、巩固促学独立完成练习八第6题1 .完成教材P40,练习八第7、8、9、10题(强调：审题时要特别注意找准单位“1”的量，要注意每一步的单位“1”的量。)2 .完成课堂作业P27板书设计:小明体重是35千克，他的体重比爸爸的体重轻8/15,小明爸爸的体重是 多少千克？(线段图)爸爸的体重X (1-8/15)=小明的体重爸爸的体重-爸爸比小明重的部分;小明的体重爸爸的体重X (1-8/15)=小明的体重”可以知道“爸爸的体重=小明的体重小 (1-8/15)(四种解题方法)句式训练：根据爸爸的体重X (1-8/15)=小明的体重再根据爸爸的体重-爸爸比小明重的部分=小明的体重我列的算式 xX (1-8/15)=35x-8/15x =357/15 x=357/15 x=35x=75x=75课 后 反 思