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1、二年级下册耳朵上的绿星星教学设计教学目标1 能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到 书写规范、端正、整洁。2 正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。3 了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐 的道理。教学重点1 识写生字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文。3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的 爱，才会有快乐。教学准备教学课件，生字词卡片。课时安排2课时。教学方法：随文识字法：遵循在语言环境中识字的原则，引导学生在读文、读句、读词 中识字，在不断阅读和反复复现中识字。情景教学法：以歌曲创设情景，激发学习兴趣；抓住
2、重点部分指导练习对话， 让孩子们把自己当作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”练习对话，融进故事情景中， 感受对话中小松鼠的高兴，感受小草和玫瑰花的紧张、着急。教学过程：第二课时一.复习导入：孩子们，上节课我们学习了耳朵上的绿星星这篇童话故事，这些 生字宝宝你们还认识吗?（课件出示生字）让我们开火车读一读好吗？二.精读课文，感知内容L师：小松鼠过生日了，他打算怎么来打扮自己呀？2 .抽读第1段。师：引导读句：想想看，戴上一顶用小草做的绿绿的草帽, 小松鼠该是多美呀！谁来读。师：小草帽把小松鼠打扮得很漂亮，小松鼠心 里多高兴呀！谁来把她的高兴劲儿读出来。3 .师：引导读小草的话：“正当小松鼠伸手要摘
3、小草的时候，突然,听见一 个声音。这棵小草，你在说什么呢？ （投影课件）读句子：“别摘我，别摘 我，我会疼的呀！”这颗小草不愿意被摘，那这棵小草呢？小草们，让我们 一起对小松鼠说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀！ ”（师点评：老师听出了 你很害怕。这棵小草啊！非常着急，他还借助动作表达自己的心情。）4 师生分角色读对话。1 .师：小松鼠还想怎样打扮自己呢？请同桌的小朋友分角色读小松鼠和玫 瑰的对话。请一同桌来读，其他的孩子当小评委，来点评。师：我们也来学 学他们俩的样子再读一读，看谁的表情最丰富。6 .师：孩子们，听了小草和玫瑰的话，小松鼠是怎么想的啊？他摘没摘小 草和玫瑰？（小松鼠没摘小草，也
4、没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽, 没有胸花，我一定不漂亮。）7 .师：小松鼠真的就不漂亮了吗？让我们一起到小松鼠的生日晚会看一看 吧！（课件出示）小动物们想到小松鼠会这么美吗？（没有）是啊，大家都 没有想到，所以小松鼠感到特别惊讶。小朋友在生活中有没有感到惊讶的时 候？（有）惊讶时，是什么样的表情？谁来做一做？（睁大眼睛，张大嘴） 谁来惊讶地读读这句话？谁能读得更惊讶？8 .师：绿星星真是美呀！课文第8段描写绿星星的美，现在把书捧起来，让 我们再美美地读一读。9 .师：咦！小松鼠觉得奇怪，为什么两颗绿星星会跑到我的耳朵上来呢？ 小松鼠耳朵上的绿星星到底是什么呢？是谁让小松鼠如此美丽？
5、（小组讨论, 集体交流。）（生1答：那两个绿星星是两只闪闪发光的萤火虫。生2答：小 草和玫瑰花请来的萤火虫，是来打扮小松鼠的。生3答：因为你是一只心地 善良的好松鼠。）师：孩子们回答的真好。刚才你们都认真读了课文。小松 鼠正是因为自己的善良得到了回报。你们喜欢小松鼠吗？那你能用上“因 为所以”来说说为什么喜欢她吗？是啊，因为小松鼠心地善良，所 以我们都喜欢她！我们再一齐来夸夸小松鼠（齐读句子）。10 .师：引出生词“善良”。哪个孩子能够用“善良”来说一句话？从而达 到了解“善良”的意思。三、情景交融，分角色读1 让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。2 抽生分角色朗读。四、拓展迁移，积累感
6、悟课件展示心地善良、关爱他人的小故事。五.课后作业如果小松鼠摘了小草和玫瑰，会是怎样的情景呢？你喜欢小松鼠吗？为什 么？板书设计:教学反思：通过开展情景教学，让学生入情入景地朗读，体验人物情感，受到人文情怀 的熏陶。我始终以教师之情激发学生之情，让学生在动听的歌声中走进故事，在 扮角色朗读中逐步走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小草、玫瑰 花、萤火虫等，细细品味故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠善良美好的 心灵，让学生尽情享受童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性 的和谐统一。当然，本节课的教学也有不足之处：课堂上老师对学生调控不够，学生在老 师创设的情境中阅读感悟，虽“活”但也“乱”，以后会慢慢改进的。