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1、部编版小学三年级语文上册集体备课教学设计课题2花的学校（1）主备人使用人教学目标正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析 多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或 联系上下文理解课文中生字新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新 词；尝试读出自己的感受，用”画出精彩的语句；尝试读 懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？ ”把没弄明白 的问题做上标记。学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验 合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以 后的学习中去，逐步学会学习。重点1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的
2、画面，体会诗歌的意境。难点1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。教学准备课件课时数1教学过程，、激趣导入。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，教师札记今天学习第二课花的学校，板书课题。3.齐读课题。二、自主学习。把对本单元学习的感悟用特定的符号标记出来，在书 本上留下思考的痕迹。三、探索环节。(一)认识生字词.认读生字新词：我会读。(1)出示学生认为难读的词语：荒野、口笛、跳舞、狂欢、罚站、衣裳、猜出、扬起、 双臂、能够、放假、落下、互相(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“
3、猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“ jii”，组词为“放假”; 还有一个读音是“jiV,组词为“真假”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。1 .识记字形，正确规范书写生字。出示：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、(1)你如何识记这些生字？加一加：“H+洛二落” “丛+由+笛” 4 +王二狂”。换一换：“霞”把“雨”换成F 就是“假”，“杨” 把“木”换成甘”就是“扬猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。(2)连接前置性学习，反馈学生自主学习的情况， 同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二
4、看写规范了吗，如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的 错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师 重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖 住下面的“洛“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖 折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下 面的部分右面不是“牛二(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构, 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。（二）理解句子1 .交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。于是，一群
5、一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出 来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来， 他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一 样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感 受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情 朗读课文。2 .读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美， 花儿好可爱！）（三）交流疑难。1 .同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了 生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主 要内容，你还有不懂的问题吗？2 .组内交流学习记下的问题。教师指导，关注学困 生。3 .班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂 解决，有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的？(2)花儿们的妈妈是谁？(3)花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?2花的学校(1)板书设计板书设计落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在 绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/ 也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。