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1、【视频展示】磁戒指小魔术教学过程及时间分配【图片展示】教学内容I .现代生活中还有哪些有关磁的应用呢？教学方法的运用5分钟核磁共振仪2.自然界中又有哪些与磁有关的现象呢？银行卡（芯片）了一个怎样的过程?引入新课新课内容磁现象25分钟二、磁现象相关概念回顾1、磁性：能够吸引铁质物体的性质；（吸引铁、格、锲等物质）2、磁体：具有磁性的物体叫磁体；（分为天然磁体、人造磁体、电磁体）3、磁化： 例：4、磁极： 例：极（N极）；条形磁铁也存在N极、S极【学生思考】电荷分正负，正负电荷能否单独存在？南北极（如条形磁铁）能否单独存在?【知识拓展】长期以来，电现象和磁现象被分开来研究:吉尔伯特深入研究后断言电
2、和磁是两种截然不同的现象;库仑（发现库仑定律）也认为电和磁是完全不同的实体;引入奥斯特实验 三、奥斯特实验1、数据提供：1820年奥斯特发现电流磁效应1687年牛顿发现万有引力定律【思考】两物体间引力方向有何特征？1785年库仑发现库仑定律【思考】两点电荷间库仑力方向有何特征？【教师提问】根据这些数据，假如你是奥斯特，处在当时的环境下你去做 这个研究，你会把小磁针放在导线的那个位置？【学生思考】放在导线延长线上（即沿它们连线方向）【教师反馈】奥斯特第一次做实验这是这么想，但并未成功，直到一次偶 然的机会才发现了这一效应。可见前人的研究很大程度上是一笔宝贵的财 富，但也有可能是一种束缚。2、实验
3、装置：奥斯特实验3、视频演示:演示法【课后思考】视频中的导线南北放置,事实上当导线东西放置时,实脸现 象没那么明显，想一想为什么？4、相关发现：安培发现电流间相互作用；阿拉果制成第一个电磁铁；施魏格发明了电流计；5、科学家评价：安培 法拉第【强调】奥斯特的发现具有十分重大的物理意义。四、磁场【教师提问1】两个点电荷不用接触，它们之间能产生力的作用，为什么？【教师提问2】奥斯特实脸中小磁针与通电导线（电流）也没有接触，还 有两个磁铁之间不接触也能相互吸引或排斥，说明它们之间也产生了力的 作用，那这个力的作用怎么产生的？引入磁场的概念1、类比填写（请同学回答）电场磁场产生电荷磁体、电流基本性质对放
4、电场中的电荷产生 力的作用对放磁场中的磁体（电流）产 生力的作用2、得出定义：磁体或电流的周围存在的一种特殊物质。它能够传递磁体 与磁体之间、磁体与电流之间、当然还有电流与电流之间的相互作用。这 种特殊的物质就叫做磁场。类比法【强调】磁场是客观存在的,只不过不同于粉笔之类的实物粒子，所以 它是一种特殊的物质。五、地磁场【设置疑问】指南针在人类航海事业上产生了巨大的影响，指南针为什么能指南？引入地磁场1、板书画图：【教师提问1】假设在地球表面放一个小磁针,它怎么偏转？怎么确定地 磁的南北极？【教师提问2】可以说地理北极就是地磁南极吗？2、特征：地球周围空间存在的磁场叫地磁场；地理两极与地磁两极不
5、完全重合，存在磁偏角（沈括最早发现）；六、磁感应强度【图片展示】大磁铁小磁铁磁偏角的数值在地球上不同地方是不同的新课内容磁感应强度15分钟【设置疑问】巨大的磁铁能吸引成吨的铁块，而实验室的小磁铁只能吸引 些小铁屑，这说明什么？引入磁体的强弱【学生思考】磁体的强弱可以通过它所产生的磁场的强弱表现，那我们怎 样来描述磁场的强弱？引入两种描述磁场强的方法1、类比电场引入磁感线磁场磁感线疏密表示磁场的强弱磁场磁感应强度类比法电场电场线疏密表示电场强弱 2、类比电场引入磁感应强度 电场电场强度【分析讨论】情况1:假设在电场中放入一试探电荷q,则它所受电场力与电荷的比 值为电场强度，即E=F/q;情况2:
6、将小磁针放入磁场中，小磁针发生转动，静止时的指向确定， 规定小磁针此时N极的指向即为该处的磁场方向。【教师提问1】南北磁极无法单独存在，所以能否测出N极所受力的具体 大小？能否确定磁感应强度的大小？【教师提问2】放入小磁针不可行，还可以放什么在磁场中做实脸？（提示：根据磁场产生的原因）引入电流元3、电流元概念：很短的一段通电导线里面电流I和长度L的乘积4、数据分析：当通电导线，磁场方向 FIL磁场中不同位置F/IL比值不同反映磁场强弱的特征引入磁感应强度B5、定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电直导线受到的力F跟电流I和 导线长度L乘积的比值叫做通电指导线所在位置的磁感应强度，即B二F/IL 【教师提问】该实脸为何不能用一段较长的导线做?6、单位：特斯拉（T） 1T=1N/Am【强调要点】1、磁场中某一位置的磁感应强度的大小与方向是客观存在的；（放通电导 线只是用来检验）2、在同一磁场某处，保持导线与磁场方向垂直，磁场力F跟IL的比值是 不变的；3、物理意义：在垂直磁场方向放一根长1米通有1A电流的导线受到的磁 场力1N;4、磁感应强度B的合成与分解遵循：平行四边形定则。