《安徽省屯溪2021-2022学年高三适应性调研考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省屯溪2021-2022学年高三适应性调研考试语文试题含解析.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.方老太太当夜翻箱倒箧（qi。），终于找出两件劫余的手饰，明天给大媳妇作见面礼。丈夫哂（shM）笑道：“她们 新式女人还要戴你那些老古董么？我看算了罢。她也不会稀罕。”B.方老太太不顾丈夫絮絮叨叨地掉书袋，只说：“他们过去的事，千万得闷（m6n）在心里。避翁怫（fG）然道
2、: “我在社会上做了三十多年的事，这一点人情世故还不懂么？ ”C.那是麦子扬花时节，节令正到小满，脱下棉衣夹（jia）裤换上单衣单裤的庄稼人仍然不堪躁热。午饭后，秉德老 *汉叮嘱过长工鹿三后晌（sh如g）该种棉花了，就躺下来歇息了。 *D.冷先生坐上那张漆得黑乌锂（zeng）亮的椅子，虽不多说话倒也不怠慢焦急如梦的患者。他永远那么笃（du）定, 看好病是这副模样看不好也是这副模样看死了人仍是这副模样。2、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听话丛台（唐）李远 有客新从赵地回，自言曾上古丛台。云遮襄国天边去，树绕漳河地里来。弦管变成山鸟畴，绮罗留作野花开。金舆玉辇无行迹，风雨惟知长绿苔。注：丛台：在
3、今河北邯郸市内。相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑，赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐。襄 国：古县名，位于河北邢台西南。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗借朋友游台之事，抒发自己的感慨。首联写朋友刚从赵地回来，向我介绍说他曾登上古代的丛台，交待了作 诗的缘由。B.诗人站在丛台上，看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上，既写出赵地的恢弘气象，也衬托了 丛台的高峻。C.尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作对比，极言繁华不再的落 寞凄凉之感。D.诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象，巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联，景中有情，
4、情景交融， 令人回味无穷。2 .前人赞扬此诗说“变成留作四字，有稚气，有俗韵”，请结合诗句对“变成”“留作”进行赏析。神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛她在枕木上跨着大步、一直朝前走去、台儿沟一定会 是“这样的”那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来， 火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况, 谁都能从从容容地下车。台儿沟在哪儿？香雪向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是台儿沟的姐妹们。 香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起
5、来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山、她心中 升起一种从未有过的骄做。她举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老的群山终于被感动得颤栗 了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。哦，香雪！香雪！（原载青年文学1982年第5期，有删改）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.火车象征着现代文明，它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口，唤醒了山村姑娘心中的精神向往和对未来的 美好憧憬。B. “迎候贵宾”“接受检阅”，姑娘们将自己客体化，自觉地将自己放在低微的地位上，体现了她们谦卑、好客的
6、形象特征。C.作者通过人物外貌和心理活动的描写，表现了山村少女们纯真善良、洁白无瑕的心灵洋溢着浓郁的浪漫主义气息。 D.作者选取了第三人称的叙述视角，把叙述者确定在城市人的位置上，根据情感抒发的内在逻辑将情节片段加以组 接。2 .自动铅笔盒多次出现，简析其对香雪这个人物形象刻画的映衬作用。3 .探究本文的丰富意蕴。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。画网巾先生传（清）戴名世先生者，其姓名爵里皆不可得而知者也。携仆二人，皆仍明时衣冠，匿迹于邵武、光泽山寺中。亭颇闻于外，而 光泽守将吴镇使人掩捕之，逮送邵武守将池凤阳。凤阳皆去其网巾，留于军中，戒部卒谨守之。先生既失网巾，盥 栉毕，谓二仆日：“衣
7、冠者，历代各有定制，至网巾则我太祖高皇帝创为之也。今吾曹国破即死，诅可忘祖制乎！汝曹 取笔圣来，为我画网巾额上。”于是二仆为先生画网巾，画已，乃加冠，二仆亦互相画也，日以为常。军中皆哗笑之, 而先生无姓名，人皆呼之日画网巾云。岁庚寅夏，四营兵溃于邵武之禾坪，池凤阳诡称先生为阵俘，献之提督杨名高。名高军至泰宁，从槛车中出 先生，谓之曰：“若及今降我，犹可以免死。”先生日：“吾旧识王之纲，当就彼决之。”王之纲者，福建总兵，破四 营有功者也。名高喜，使往之刚所。之纲目：“吾固不识若也。”先生日：“吾亦不识若也，今特就若死耳。”之纲穷 诘其名，先生日：吾忠未能报国，留姓名则辱国；智未能保家，留姓名则辱
8、家：危不即致身，留姓名则辱身。军中呼我 为画网巾，即以此为吾姓名可矣。之纲目：“天下事已大定，吾本明朝总兵，徒以识时变，知天命，至今日不失富贵。 若一匹夫，倔强死，何益?且夫改制易服，自前世已然。”因指其发而诟之日：“此种种者不肯去，何也？”先生日：“吾 于网巾且不忍去，况发耶！”之纲怒，命卒先斩其二仆。群卒前摔之，二仆瞋目叱日：“吾二人岂惜死者!顾死亦有礼， 当一辞吾主人而死耳。”于是向先生拜，且辞日：“奴等得事扫除泉下也！”乃欣然受刃。之纲复谓先生日：“若岂有所 负耶？义死虽亦佳，何执之坚也。”先生日：“吾何负？负吾君耳。一筹莫效而束手就擒，与婢妄何异，又以此易节烈名， 吾笑乎古今之循例而
9、负义者，故耻不自述也。”遂被戮于泰宁之杉滓。泰宁诸生谢韩葬其骸于郊外杉窝山，题日：“画 网巾先生之墓”，而岁时上家致祭不缀。注网巾：以丝结网为巾，用以事发，始于明代。庚寅:顺治七年(1650)。四营兵:清初，活动在江西、福建一带 明军的余部。种种:头发短的样子。1 .下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A.凤阳皆去其网巾.去:离开 *B.之纲穷诘其名.穷:穷究C.且夫改制易服.易：改变D.因指其发而诟之诟：诟骂2 .下列对文章的分析和概括，不正确的一项是()A. “画网巾”先生被逮捕后，让仆人在自己额上画网巾，表示不忘明朝祖制，说明“画网巾”先生心系故国。B.面对旧识王之纲的威逼，“画网
10、巾”先生效忠明王朝的决心始终不动摇，表现了他的铮铮铁骨。C.文中写“画网巾”先生二仆“欣然受刃”和明降将王之纲的言行，意在衬托“画网巾”先生的形象。D.作者叙述了一个“其姓名爵里皆不得而知”的明朝遗民的故事，表达了自己对“画网巾”先生的赞叹之情。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吾本明朝总兵，徒以识时变，知天命，至今日不失富贵。(2)吾笑乎古今之循例而负义者，故耻不自述也。11、阅读下面的文言文，完成下面小题王均，字元琳，琅邪临沂人。弱冠与陈郡谢玄为桓温掾，俱为温所敬重，温尝谓之曰：“谢掾年四十，必拥旄杖节， 王掾当作黑头公，皆难得之才也。”转主薄。其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机
11、务并委琦焉。文武数万人,琦悉识其 面。从温讨袁真，封东亭候，转大司马参军、中军长史。菊兄弟皆谢氏婿，以猜嫌致隙。太傅谢安既与琦绝婚，由是 二族遂成仇衅。时人希安意，乃出为豫章太守，殉不之官。除散骑常侍，不拜。安卒后，殉迁侍中，孝武深杖之，转 辅国将军、吴国内史，在郡为士庶所悦。征为尚书右仆射，领吏部，帝雅好典籍，与王恭等并以才学文章见昵于帝。王国宝自媚于会稽，与前等不协，帝虑晏驾后怨隙必生故出恭、恢为方伯，而委前尚书令。梦人以大笔如橡与之，既 觉，语人云：此当有大手笔事。”俄而，帝崩，哀册谥议，皆殉所草。隆安初，国宝用事，谋黜旧臣。王恭赴谒帝陵，欲杀国宝，止之日：“国宝虽 终为确乱要罪逆未彰今
12、便先事而发必大朝野之望非良谋也况拥强兵窃发于京辇劳师动众谁谓非逆国宝若遂不改,恶布 天下，然后顺时望除之，亦无忧不济也。”恭乃止。四年，以疾解职。岁余，卒，时年五十二追赠车骑将军、开府， 谥日献穆。琦神情朗悟，经史明，风流之美，公私所寄也。时事艰难，其崎呕九折，风霜备经，逼于嫌谤，才用不能 尽。初，为既与谢安有隙，在东闻安薨，便出京师，诣族弟王献之，曰：“吾欲哭谢公。”献之惊曰：“所望于法护”， 于是直前哭之甚恸，法护，琦小字也。（晋书王殉传，有删节）（注）黑头公:头发还是黑的，便已位列三公的人。指一个人年少时即有作为。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.国宝虽终为祸乱/要
13、罪逆未彰/今便先事/而发必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵/窃发于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/B.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵/窃发于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/C.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵窃发/于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/D.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵窃发/于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A.弱冠，古代男子二十岁行冠礼，以表示成年，但因为体犹未壮，故有如此称谓。B.杖节，指执持旄节，古代帝王
14、授予将帅兵权或遣使于四方，给予旄节以为凭信C.太守，中国古代的一种地方职官，一般是指掌管地方郡一级行政区的地方行政官。D.晏驾，晏，迟;驾，皇帝的车驾。晏驾原来指宫车迟出，隐讳说帝王不上早朝。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王瑁年少得志，为桓温所赏识。王瑁年青时与谢玄一起担任桓温的属吏，桓温对二人敬重有加，认为两人是难得 的人才将来会在仕途上有一番作为B.王南富有才学，为文颇有造诣。皇帝特别委任王为尚书令，王梦见有人把如椽大笔交予他，他以为这是有大手笔 之事的预兆，后王之梦果应验C.王瑁不计前隙，深切表达哀情。虽然王谢二家有前怨，但在谢安去世时，王南表达了想去为谢安
15、哭灵的意愿，族 弟王献之表示异议，但王坚持己见D.王瑁德能兼备，因时不能尽才。王精通经史，拥有众人认可的风流之美，可惜他遭逢艰难的时势，经历坎坷，迫 于隙诽谤，未能充分发挥才能。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委瑁焉。帝雅好典籍，询与王恭等并以才学文章见昵于帝。12、作文。居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭；有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息。以上材料对我们认识这个世界很有启发意义。请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的思考和感悟。参考答案1、B【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字
16、的能力。字音题考核的内容有多音字、形似 字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理 记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。A项，“手饰”应为“首饰”。C项，“棉衣夹裤”中的“夹”应读“ji旷；“躁热”应为“燥热”。D项，“焦急如梦”应为“焦急如焚”；“笃定”中的“笃”应读“优”。故选B。2、1. B2.“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语，运用比喻手法，把丛台由盛转衰缓慢的过程，形象地 加速地呈现在读者面前。使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画
17、 面，对比更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色。【解析】.本题考查考生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“作者站在丛台上”理解错误。诗中所写景象，都是作者通过友人的描述，想象出来的景象，而不是“作者站 在丛台上”所看到的景象。故选B。1 .本题考查考生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此类题目，需要从内容和形式的角度分析：内容上从意象的 选
18、取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析；形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器，代指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了 山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛台上，山鸟啼鸣， 野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩；众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗, 环绕台前，那是多么欢乐。如今早已飞流云散，只剩得山鸟乱啼，野花怒开，古今形成鲜明对比，使得读者能够感受 到昔日繁华如今落魄的更迭现象，使得缓慢的历史变迁直观鲜明地通过这两个词呈现在读者面前，
19、使表达有着很强的 抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有景致。考生综合上述分析，整理得出答案。【点睛】诗歌炼字题答题步骤：（1）释含义。解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞书法，如拟人、通感等。（2）描景象。展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗歌句意）。（3）点作用。点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。3、A【解析】试题分析：中说梅园“以梅饰山，以山饰梅”是指其建筑风格，故应选用“别具一格”。中说苏轼（人）与其他 四人并称四大家，而“独树一帜”的主语也应是人。句中有“构思新颖” 一词，其义正与“不落窠臼”相应。句 中“闲笔” 一词恰与“匠
20、心独运”词意相对，故选用“匠心独运” 考点定位：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用Eo技法点拨：正确使用成语并辨析成语使用的正确与否，要从形、义、来源出处等方面加以把握，这是解题的基础。成语的使用涉 及范围、意义、色彩、对象等方面，特别是一些两用成语；另外，特别要重视对一些常用成语中的关键语素的把握， 以提高准确使用成语的能力。这是高考命题的习惯性角度。紧紧把握词语所在的具体语言环境，结合上下文加以思考 辨析，要考虑成语本身的意义、色彩、范围、对象与语境是否一致，这是解题的关键。4、1. D. C2 .A【解析】.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类
21、型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”。B项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革；暗换主语，“全国各族人民” 后无谓语。C项，暗换主语，“全国各族人民”后无谓语。D项，正确。故选D。1 .该题考查正确使用词语的能力.此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分 析即成语的基本义、感情色彩和语境.需要注意色彩不明，断词取义，对象
22、误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境,望文生义等错误使用类型。第一空处:“鞠躬尽瘁”指小心谨慎，贡献出全部精力。“呕心沥血”形容费尽心思和精力。此处的语境是指贡献出全部精力推动科技创新，所以应该用成语“鞠躬尽瘁”。第二空处，“翘楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首领，多用在同辈中才华居第一的人。此 处的语境是指功勋模范人物是行业的杰出人才，所以应该用成语“翘楚”。第三空处，“默默无闻”指做了好事不声张，不图名利。“当仁不让”原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的 事就积极主动去做，不推让。此处的语境是指功勋模范人物做了好事不声张、不图名利的奋斗品质，所以应该用成语 “默默无闻
23、”。第四空处，“见贤思齐”见到德才兼备的人就要向他看齐。“择善而从”指选择好的学，按照好的做。此处的语境是 指有利于在全社会推动形成见到德才兼备的人就要向他看齐的氛围，所以应该用成语“见贤思齐”。故选C。2 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。其一，内容上，先解说其荣誉级别，然后评价赞美，最后说作用。其二，结构上，”是是是”是直接判 断评价。故选A。【点睛】成语意义具有整体性，而且意思是约定俗
24、称的。如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的 运用错误，就属于望文生义。有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。 成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的， 忽视语境，就会导致用词不当。5、1. DD2. “金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母 亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。3. 最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。 “不过” “而”的语气表明：稻
25、束的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂。【解析】.本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时，要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象， 领悟作者表达了怎么样的思想情感。A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里” 一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束” 一个特写镜头，然后又拉开, 展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给 人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的 意味。由于我们不能确定它写的就
26、是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰 当的。B项，解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项，诗人是抒情主人公我”，而你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以，C项也不能作 为选项。D项，把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。整首诗所出现的形象 以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，C项也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻 束”沉思的内容。这是诗人在上文描述基础上的议论，通过句子中的“而”可以读出前后是“对比”，是诗人对眼前 景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，诗中并
27、没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的 空间。故选Do.本题考查学生赏析诗歌主旨和结构的概括和归纳能力。解答时，要在阅读全诗的基础上，对各选项涉及的对诗歌的 题目、意象、技巧、主题的鉴赏内容做理解。A项，指明诗歌中心形象”金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人 类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。B项，考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。C项，在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当 的：说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味，不难理解。“金黄”指稻束
28、成熟，指劳动的收获，而“收 获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲” 和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。D项，理解有误。它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦” 一句中的主体 只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷” 了这种“疲倦”的主体，却只能是 劳动的结晶“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。故选Do.本题考查对诗歌意象内涵的理解能力。解答时，要了解诗文大意，抓住关键词，把握内容间的联系，体会感情表达。 诗
29、歌开篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”，接着通过“我想起我看见”，从“稻束”联想到母亲和哪“皱了 的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者母亲的形象联系起来，交织着对母亲坚韧、伟大、无私的赞扬和 对时间流逝的无奈。诗歌将“金黄的稻束”和人物形象相联系，金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦 的母亲”“想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出。诗人用金黄的稻束这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美。 另外，“金黄的稻束”，“金黄”是成熟的稻束的颜色，修饰“稻束”，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象 增添了一种高贵的美感，触动人的情思。金黄的稻束，在诗中有深邃的意蕴，它是收获的象征，它是母
30、亲的象征，诗 人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象，通过意象，诗人启发人 们重新思考平凡与伟大的关系。1 .本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当 抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。“静 默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。”诗歌的最后几句，把 历史比做一条长河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束, 是静默的母亲的形象，在秋天的田
31、野里低头沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。“历 史也不过是/脚下一条流去的小河”，也就是说，这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映 衬下，超越时空超越了历史的进程而具有了永恒性。而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗 人回溯了历史，发现了雕像是人类思想的一个结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂， 而具有了更深刻广泛的哲思。6、官盛则近谀 士不可以不弘毅 落木千山天远大 英俊沉下僚 有良田美池桑竹之属 明月松间照奔流到海不复回祸兮福之所倚【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一
32、是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“盛” “弘” “僚” “复” “倚”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1.增加了对树的虔诚，也增加了树的神圣感。2 .作者赞美了树的倔强挺拔的品质，这些树虽然失去了生命，但它们那高贵的品质仍然穿过千万年，今天在我们的面 前闪闪发光。或树虽然死去了千年万年，但它们的灵魂仍在闪光。3 .作者通过拟人的修辞手法表现了树对人的友善，也表现了人对树不幸遭遇的怜悯与同情。4 . CD.作者从视角的角度写他看到了那栩栩如生的树叶的
33、形状，看到了叶脉，仿佛看到了凝固在其中的汁液。从听觉写树 叶在风中舞动的声音，林海在的涛声在他的耳边回响。5 .本文对树进行了直接描写，写到了寨口的树，被砍到的树，做栋梁的树，封存地下几千年的树，通过直接描写，表 达了作者对树的深情，赞美了树的高贵品质；在合欢树中，篇名虽是合欢树，但文章的笔触并没有落到合欢树 上，作者对树的描写是通过间接描写的方法来进行描写的，他写合欢树开花了，是通过别人的口来说的。邻人提及“那 棵合欢树今年开花了”，引出母亲种合欢树的一段往事，虽未直写对母亲的深切怀念，甚至连物都未能目睹，但“心 里一阵抖”，却表达了作者对母亲的万般思念。【解析】.本题考查段落的作用。解答此
34、类题目首先要看段落的位置，一般先考虑对本段中心句的作用，其次考虑在上下文结 构方面的作用。本题要求回答“第段中，作者写土地堂的作用是，联系第段中，“那时候，我弄不明白村 寨口的树为什么逃得过像山头上的那些树一样被砍伐的命运，竟然能够穿越许多岁月与苦难每遇过年过节，那碗 中会出现糖果和肉块，还有香的烟雾悠闲地婀娜。奶奶告诉我，那是土地堂，是保佑我们五谷丰登的神住的地方”“再 去的时候，我抚摸着那些苍劲的树杆、皴裂的树皮，我总会幻想有神的话语会通过自己的小手传达到我的心底” 作者写“土地堂”增加了对树的虔诚和树的神圣感。1 .本题考查理解重要语句的含义。解答此类题目，首先抓住关键词理解句子的本意，
35、其次结合上下文理解句子在具体 语境中的含义。联系前文“剥去阴沉木表层的泥皮，树的坚硬便显露出来，那冰冷的坚硬有铁的质感，这也许就是它 经过了时间数不清的淘洗后仍然能够存在的原因”，“那与生俱来的挺拔和倔强的信念”，用拟人手法赞美了树的“挺 拔和倔强”；而“穿透着时间与空间的悠远在现实的阳光下熠熠生辉”，是说这些树虽然“失去了生命”，但它们高 贵的品质却可以穿越“悠远”的时空，在今天仍然“熠熠生辉”。2 .本题考查修辞手法的作用。赏析时要结合原文具体分析。“只要望见某个山坳有一丛老树撑起的阴凉”中的“老树 撑起”，运用了拟人的手法，表现了树对人的友善。“我说，那是老柳树哭泣的眼泪，好多天我都听到
36、它在哭”中的“好多天我都听到它在哭“，也运用了拟人的手法，表达了 “我”对树的同情。3 .本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进 行推断，推断要立足文本，不可随意武断。本题C项，“好感始于树可以做栋梁”错误，原文是说“树，对于我，最初的印象就是家。因为，在湘西的每一个村 寨不管周围的山头是如何的光秃，她的村寨口总会有那么几株高大苍老的树饱经风霜地矗立着”，突出了 “树， 对于我，最初的印象就是家“，可见好感始于树和家有关系。D项，“象征人类不朽的精神灵魂”错误，原文是说“树是村寨的灵性，更是大自然的灵魂”。故选CDo.此题考核理解写
37、作特色在文中的表现能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。本题 要求“从视觉和听觉的角度，分析第段中作者是怎样描写阴沉木树叶的？”由“再去细看，那阴沉木周围的泥上，还 印有许多翊翊如生的树叶的形状。形状依然，叶脉仍旧，但那里面流淌过的鲜活的汁液已经凝固在几百年甚至几千年 以前的岁月里了”可以看出，作者从视角的角度，看到了树叶的形状、叶脉，还仿佛看到了 “那里面流淌过的鲜活的 汁液”。由“我分明听见这些叶片在远古的风中活泼泼地舞动，然后合起来拧成一波又一波雄浑的林涛，阐述着大自 然让人震耳发麒的语言”可以看出，作者从听觉的角度，描写了树叶在风中舞动的声音和回荡的林涛。4
38、.本题考查鉴赏作品的思想感情和艺术手法的能力。比较作品的思想感情和艺术手法的异同，需要从作品的题材内容 和抒情角度、抒情方式等方面去考虑，然后从思想情感角度逐一表述。如本题，要求“比较两者写树手法的不同并简 述各自表达了怎样的思想感情”，本文写树，”寨口总会有那么几株高大苍老的树饱经风霜地矗立着”“那棵老 柳树轰然倒塌。第二天，我守在它的边上，不准父亲把树截成圆木”“对树进一步的认识，是缘于它作为梁的使 命。湘西多树，乡民们便就地取材，建造的多是木房子，而这房子最为重要的就是那一根放在正中间的梁”“我走近 那一株需要两人才能合抱的阴沉木，伸出手去抚摸它已经黑得发亮的树皮”是通过直接描写，表达了
39、作者对树的深情 和赞美；而合欢树虽篇名叫合欢树，主题却是借合欢树表达对母亲的怀念，文中为数不多的对树的描写是通过 间接描写完成的。如邻人提及“那棵合欢树今年开花了”，引出母亲种合欢树的一段往事，表达了对母亲的深切怀念。【点睛】鉴赏艺术特色题，须了解常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果, 都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）； 表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时要做好两个结 合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任
40、何艺术技巧都是为文章中心服务的。 解答表达特色题应该和语言相结合。3、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，o苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。这本侦破小说，构思新颖，值得一看。A.别具一格独树一帜不落窠臼 B.独树一帜 别具一格 不落窠臼 C.不落窠臼独树一帜别具一格 D.别具一格不落窠臼独树一帜 4、阅读下面的文字，完成下面小题。人民创造历史，历史造就英雄。新中国成立10年来，全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中， 经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌唱响在历史的天空,各
41、条战线各个领域涌现出一批批英 雄模范人物。行程万里，礼赞英雄从来都是最动人的乐章。或是赤胆忠心献身国防事业，或是全心全意服务民生福祉， 或是 推动科技创新获得共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物，是新中国英模群体的典型代表，是人民的光荣，国家的财富。铭记他们的历史功绩，尊崇他们的英雄风范，彰显了关心英雄、珍爱英雄、尊崇英雄的 国家态度。（）功勋模范人物不仅是国家栋梁、民族先锋、社会楷模、行业,也是我们身边可爱可敬、可亲可感的榜样。以身许国的崇高风范、奉献牺牲的高尚情怀、的奋斗品质、矢志创新的敬业态度、敢于斗 争的革命精神功勋模范人物身上，生动地体现着社会主义核心价值观。开展国家勋章和国家荣
42、誉称号颁授活动， 扬起信念风帆，树立模范标杆，有利于在全社会推动形成、崇德向善、争做先锋的良好氛围，不断培厚中华 民族的精神家园。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一 曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。B.全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮 山河的赞歌在历史的天空唱响。C.全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮 山河的赞歌在历史的天空唱响。D.全国各族人民在党的
43、领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一 曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。2.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是A.鞠躬尽瘁翘楚默默无闻择善而从B.呕心沥血魁首当仁不让择善而从8、1. B2 .初次见面，“他”的话让“我”心生愤怒。雕佛时遭遇血红斑点，“我”顿感无助。“他”和“我”打赌时, “我”自恃身份而轻视“他。输了招牌，“我”感到自责和愧疚。“他”的挑衅，激起了 “我”的好胜心，决定 要拿回招牌。明白了 “他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩。3 .侧面表现出“他”技艺高超，品德高尚，突出了小说主题。表现了 “我”思想的转变，丰富了人
44、物形象。结 尾出人意料，引起读者的思考。【解析】.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，”以此激发读者对传统艺术的热爱”分析错误，这两个情节的安排，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手 工匠人的巧思妙想，同时也为了突出“我”心理变化过程，开始的惭愧，到后来的自信。故选B。1 .本题考查学生把握人物心理变化的能力。心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。心理描写 的作用能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出中心思想
45、。分析人物的心理变化，做题时要注意人物的神态 描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理变化特征。本题，“我”的心理变化过程是愤怒一一无助一一轻视一一自责、愧疚一一感激、敬佩。结合文本简要分析。初次见面，“他说，他是来帮我撑门面的。”他的话让“我”心生愤怒。“我”在雕佛时，玉石崩掉，里面出现一点血红斑点，“我”顿感无助。他和“我”打赌时，要帮“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而轻视他。他成功地挽救玉雕，“我”输了招牌，感到自责和愧疚。他在对面开店，挂起“玉王”招牌，激起了 “我”的好胜心，决定要拿回招牌。在他对一块玉没有办法时，“我”帮他雕玉，赢得了 “玉王”招牌，明白了 “他”的苦心后，“我”
46、心生感激，对 “他”顿生敬佩。2 .本题考查分析结尾语段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析 其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示， 让人觉得回味无穷。小说以“我”把招牌留在他的店铺结尾的作用要结合文本从人物、主旨、效果等方面进行分析。从人物形象塑造角度分析，由小说开始时“我”的愤怒，到这时“我”甘愿把招牌留在他的店铺，写出了 “我”思 想的转变，这一转变是他使激将法的结果，也从侧面表现了他技艺高超，品德高尚。从主题的角度分析，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀
47、，“我”勤学苦练玉雕技 艺，最终传承了玉王的手艺，在实际上也赢得了 “玉王”的招牌，暗含了小说的主旨。从表达效果分析，“我”失去招牌后，苦练技艺，为的是“争夺”招牌，最后，“我”却甘愿把招牌留在他的店铺, 这样的结尾出人意料，引起读者的思考。【点睛】小说中情节的作用方法指导：(1)交代人物活动的环境；(2)设置悬念，引起读者阅读的兴趣；(3)侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；(4)照应前文；(5)线索或推动情节发展；(6)刻画人物性格；(7)表现主旨或深化主题。9、1. B.香雪对铅笔盒的追求，映衬出她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代表的知识文化的渴求；香雪执意用鸡蛋换铅 笔盒，映衬出
48、香雪倔强、自尊心强；香雪把擦脸油的小盒放入笔盒，映衬出香雪证明愿望实现后的安心和满足； 结尾香雪举起铅笔盒，映衬出香雪克服困难后的欢愉和骄傲。2 .展现了宁静、庄严、诗化的自然美；展现了纯朴善良、不屈不挠的人性美；人性的纯朴与环境的闭塞、落后 相伴而生；揭示了青春对远方世界不可抑制的想象；城乡差异所导致的心理失衡；现代文明对传统山村生活方 式的冲击。【解析】.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，”体现了她们谦卑、好客的形象特征”分析错误。台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样子武装自己，表现了她们 对城市生活的艳羡，整齐地排列在铁路旁，希望得到火车上乘客的认可，是自卑而非谦卑好客。故选B。1 .本题考查把握文