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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、请说明下面这幅漫画的内容，并根据漫画内容拟写一条对我们在工
2、作办事方面的一句话 建议。要求语言简明、准 确。（内容不超过40字，建议不超过20字）2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一山地是世界陆地的主要组成部分，也是陆地的主要地貌骨架，其面积占整个陆地的30%。山地不限于单纯的地貌 学概念，而且还是一种特殊的自然和经济综合体。在山地，热量和水分条件随海拔高度增加而发生变化，从而引起植 被、土壤的垂直分布变化，农业生产方式也因此而变化。世界上许多高大山系不仅是自然地理的界线，而且是重要的 农业界线。山地地区人口虽然占比不大，但是依赖山地资源生活的人口却占世界人口的30%40%。山地具有丰富的动 植物资源和矿产资源，山地的自然风景和空气清新的山地气候是
3、重要的旅游资源，大多数自然保护区位于具有代表性 的自然生态系统或珍稀动物、植物种属的山地地区。人类认识山地，利用和改造山地有数千年的历史。中国先秦时期的山海经中就有对山地的描述。以后的管 子地员汉书地理志和徐霞客游记等都有翔实的对山地自然地理和人文地理的记载。对山地的综合研究是 20世纪中期才开始的。1968年，国际地理联合会成立高山地生态学委员会。国际山地学会于1980年9月成立，翌年 5月正式出版山地研究与开发学术性刊物。这些都标志着世界山地研究已进入一个国际合作的阶段。（摘编自百度）材料二山地生态系统覆盖了地球表面的1/4,居住着世界12%的人口，山地生物多样，生物资源十分丰富，提供了全
4、球40%的生态系统服务。同时，山地生态系统由于海拔高度、坡度与坡向变化，以及造山运动等地质活动，也成为地球上 典型的脆弱生态系统之一。山地处于全球变化的最前沿，深受气候变化与经济全球化的深刻影响，生态环境破坏与恶 化的趋势十分明显，山地也因此成为研究全球变化的热点地区与生态治理的关键地区。D.杨墨盛行，发展到后来，以致秦焚书坑儒，后虽汉代重兴儒道，但已经造成了严重的后果。而韩愈排斥佛家，其 中一个很重要的原因是他看到了儒道危在旦夕、衰微灭绝的可怕境地。4 .用给文中画波浪线的部分断句。于是时也而唱释老于其间鼓天下之众而从之呜呼其亦不仁甚矣释老之害过于杨墨.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）假
5、如释氏能与人为祸祟，非守道君子之所惧也，况万万无此理。（2）然向无孟氏，则皆服左衽而言侏离矣，故愈尝推尊孟氏11、阅读苏武传节选文字，完成各题。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！ ”欲 自杀。胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩警曰：“即谋单于，何以复加？宜 皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武, 驰召整。凿地为坎，置爆火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣 人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武
6、。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单 于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？ ” 复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏 君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！ ”武不应。律日：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲 复见我，尚可得乎？ ”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女， 使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀
7、汉使 者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”.苏武传选自，它是一部（体例）断代史书。1 .写出下列加点词在句中的意思。（1）武益愈（）（2）会论虞常（）（3）马畜弥山（）（4）畔主背亲（）.下列句中与例句“剑斩虞常已”中的“剑”用法相同的一项是（）A.乃使其从者衣褐（廉颇蔺相如列传）.范增数目项王（鸿门宴）C.秦伯素服郊次（秦晋骰之战） *D.函梁君臣之首（伶官传序）4 .下列四组虚词的用法和意义相同的一项是（）A.见犯乃死项伯乃夜驰之沛公军B.单于壮其节尔其无忘乃父之志C.空以身膏草野愿以十五城请易璧D.与君为兄弟如今人方为刀俎，我为鱼肉.用现代汉语翻译句
8、子。(1)即谋单于，何以复加？宜皆降之。(2)屈节辱命，虽生，何面目以归汉！5 .根据第段文字，从对比的角度简要分析作者是如何刻画苏武这个人物形象的。12、阅读下面的材料，按要求作文。在不久前举行的中国-阿联酋商务论坛上，阿联酋经济部长表示，中国是5G技术的领跑者，阿联酋将重视与中国 在5G技术方面的合作。但放眼全球，绝大多数中国企业仍然无力承担领跑者的责任，而是以追随者的角色努力奔跑。对企业来说，领跑者承担了探路的责任，而追随者承担着自身企业生存的责任。于个人而言，选择做领跑者还是 追随者，则体现着不同个体人生价值观的差异性。对“领跑者”与“追随者”，你有怎样的感触和思考？请写一篇议论文。要
9、求：选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题，不少于800字。参考答案1、内容：一只乌鸦站在水瓶口上往里扔石子，想和瓶里的水，水瓶下方有一个水龙头可以打开。建议：做工作办事情 要注意避免经验主义(或“注意脱离思维定势”、“做工作办事情要研究新情况寻找新思路”等)【解析】本题考查学生探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给 人的思考和警示。首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为(有标题的，一般多是标题)。 要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进 一步提炼概括画面
10、所揭示的主题。观察漫画可知，画面主体是一个带着水龙头的水瓶，水瓶上方站着一只乌鸦，水瓶底部有一些石子，说明乌鸦为了喝 到水，还是用投石子的办法，却不知道打开水龙头。告诉我们应当摆脱思维定式，不要经验主义。2、1. C. D2 .山地生物多样,生物资源十分丰富，提供了大量的生态系统服务。山地是典型的脆弱生态系统之一。山区肩 负着多重战略功能。在我国，随着城市化进程的推进，大量留守村庄出现，山区和山地居民的可持续发展问题亟待 解决。【解析】.本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解 答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将
11、题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间, 确定对应语句，联系上下文体会。A项，“主要产地”于文无据；B项，“不是而是”表述错误，原文说的是“不限而且还”，两者都包括；D项，“山海经中就有翔实的对山地自然地理和人文地理的记载”错，原文是“管子地员汉书地理志和 徐霞客游记等都有翔实的对山地自然地理和人文地理的记载”。故选C。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。D项，“2016年打造的山地未来国际合作平
12、台就是在这个理念下的成功探索”于文无据。故选D。2 .本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 首先要分析并概括各材料的主要内容。根据材料一 “山地具有丰富的动植物资源和矿产资源，山地的自然风景和空气 清新的山地气候是重要的旅游资源，大多数自然保护区位于具有代表性的自然生态系统或珍稀动物、植物种属的山地 地区”可概括出。根据材料二“山地生态系统由于海拔高度、坡度与坡向变化，以及造山运动等地质活动，也成为 地球上典型的脆弱生态系统之
13、一”“山区肩负着生态安全屏障、生物资源贮备、经济增益配套、民族社会和谐发展等 多重战略功能”可概括出。根据材料四“然而在我国，随着城市化进程的推进，大量留守村庄出现，大量的土地 也随之荒芜。如何找到新的产业，找到新的人与自然的关系，成为一个亟待解决的问题”可概括出。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地
14、确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。3、B【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题：B项，“表示官职升或降”错，“擢”有选拔、提升官职的意思，“加”指升官，“拜”是授予官职的意思，所以这 几个词语表示升官或授予官职。故选B。【点睛】中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法
15、、地理、 官制、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、车马饮食、衣饰等。复习备考古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、 找资料的等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照一定的分类标准加以整理。4、1. DA【解析】.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。D项，原句关联词“不是 更是不匹配，应
16、该将“更是”改为“而是”，这样才能构成一套匹配的关联结构。而且，根据上下文语境，作者认 为“当代文学确实处于疲弱之中，但这并不只是因为文学本身作为不大，更重要的在于人们对文学失去了热心、耐心 和信心”，换句话说，当代文学的衰落式微，原因就是缺少文学繁荣的时代土壤。所以，我们失去的不是文学，而是 （失去了）一个文学的时代。故选D。1 .本题考查学生在语言文字运用中，对常见标点符号的正确使用的能力。A项（或原理）”是对“元理论”的 解释，应该放在原文双引号之外，表达为“元理论”或“原理”。故选Ao5、1. A2 .绿竹摇曳影落书案，泉水潺潺声来耳边，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房周遭景致的清幽。
17、在纷乱的战争 环境下弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。作者借此表达了对弟侄勤勉专注求学态度的赞美 之情。【解析】.试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、技巧、思想内容等的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的 要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“穷”并 非生活的贫苦，而是境遇的困窘。“居穷道不穷”：指处于穷困之境仍要注重修养。故选A项。1 .试题分析：本题考查对诗句的赏析能力。题干要求简析诗歌颈联情景交融的妙
18、处，考生赏析时，侧重于对诗歌的颈 联情景交融特色的分析，作答时立足于整体，着眼于局部。先初步解读诗歌颈联两句“窗竹影摇书案上，野泉声入砚 池中”的意思，即：窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。“竹影”与“泉 声”，诗人分别从视觉和听觉角度表现弟侄书房周围景色的清幽、静谧。而“书案”与“砚池”则表现了弟侄“在干 戈地”仍能静心读书，一切景语皆情语，弟侄书房周围景色的清幽、静谧正是主人公心境的体现，诗人借此赞美弟侄 在纷乱的战争环境下仍能静心、好学、尚礼。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有
19、 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、讲信修睦 陟罚臧否 蓝田日暖玉生烟 未成曲调先有情 奈何取之尽锚铢一尊还酹江月 居庙堂 之高则忧其民疑是民间疾苦声【解析】本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定
20、有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“睦” “陟” “臧否”“锚铢” “蓝田”“尊”“酹”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背
21、诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、1. AB2. D【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，“用科学的头脑是无法理解的”以偏概全，原文说“用科学的头脑，就不容易了解诗词了”。故选A。1 .本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审
22、查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“用对比论证方法意在突出科学的理智和客观不同于文学的感官和主观”错误。结合“科学研究物理，文学研 究人生。诗的入情入理，在感觉及感情方面，不是理智的、科学的”“用科学的头脑，就不容易了解诗词了。近代科 学发达，人的思想都渐渐科学化，把宇宙看成唯物的，因此现代的诗不得不转移方向。想象力减少了 ”等分析，采用 对比论证意在突出文学的感官和主观不同于科学的理智与客观，二者位置颠倒，指向不同。故选B。2 .本题考查考生
23、筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼。A项，“不一定”这一说法不正确。原文说“有这种经验的人，更是能够体验。凡是文学家诗人，就是深刻地体验人 生的滋味的人”。B项，“随着科技的深入发展，人们的想象力也会逐渐减少”错误。科技的发展并不会导致想象力减少，苏轼那样的 诗作也不会受到这些因素的影响。C项，“外在万物对于逐渐科学化的思想来说，已经成为不相干的外物”错误。原文虽然说诗人不管科学家那种科学 理智的分析，即“诗人不管这些”，但是也
24、并没有说：对于逐渐科学化的思想来说，外界万物已经成为和人的生命不 相干的外物。故选D。【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。”筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以 把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使 用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。 第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常 通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。8、1. D2
25、. (1)卒章显志(或“画龙点睛”)。尾联在前三联写蓑衣的基础上，笔锋一转，由物及人，画龙点睛，足有千钧之 力。(2)诗人将“紫绶金章”和“莎衣”对比，莫说紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将蓑衣与之交换；以“紫绶金章”象 征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活。(3)表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝履的情怀。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表
26、现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。D项，没有运用典故。这首诗除尾联两句抒情言志以外，其余六句都是咏蓑衣的。首联写渔人爱蓑衣。颔联写渔人披 蓑衣。颈联写渔人脱蓑衣。故选D。1 .本题考查诗句的含义及表达技巧和思想感情。判断时，考生一定要立足诗句的意思，再考虑局部的描写、修辞技巧。 答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结 合诗句解释，效果也要点出来，最后总括情感。前三联都集中笔墨于写蓑衣，而尾联画龙点睛，揭示主旨：任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你 的官场礼服的。由物及人，“莎衣”也就有了象征意义。“富贵非吾愿”
27、，衣锦而招摇过市那是沐猴而冠；穿上莎衣 “遁世以保真”，“渔歌入浦深”；“白云依静渚”，“万事不关心”。“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象 征平淡自由的生活。诗人面对宋太宗而拒绝受官，正和他不愿将蓑衣换官服的思想行为是相一致的，由此可见其思想 情操：表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝履的情怀。这就表明，这首莎衣，不是一般的咏物诗，而是一 首咏物言志诗。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又 有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括: 比喻
28、、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主 要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法， 此手法有效传达出诗人怎样的感情。9、1. B. A2 .立法者：新版“限塑令”要有前瞻性，能够预见到未来出现的新情况，完善相关法律法规；政府：要科学决策, 做好相关宣传引导，严格落实监管机制，加大执法力度，明确责任和义务，建立回收利用体系；消费者：要提高认 识，自觉遵规守纪，主动拒绝使用一次性塑料用品，树立绿色发展的思想；生产者：生产能够生物降解、环保的塑 料制品，提升塑料袋的“绿色含量”，自
29、觉守法，承担社会责任。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。B项，说的是到2025年地级以上城市餐饮外卖领域要达到的目标，不属于措施。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。A项，“如果就能达到”错误，“建立长效
30、监管机制”只是保证新版“限塑令”执行的“关键”，而非全部，所 以不能用“如果就”。故选Ao.本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。“新版限塑令要吸取教训，遵循时间表全力推进，对各地落实情况予以考核，对不达标者实施惩戒，从而督促各 地严格落实限塑令规定,并建立长效监管机制，推动替代产品的使用,方能达到塑料包装制品减量、禁用效果”“解 决白色污染问题仅靠意见的反复重申是不够的，我们更需要理性思考和科学决策”“需要加强宣传，改变公众消
31、费习 惯，消除监管难点”“尽快找到安全的、环保的替代产品，并通过推广使用纸袋、可降解塑料袋，或者简易打包的方 式减少塑料袋的使用”“明确生产者、销售者、消费者等各个环节的法律责任和义务，推动建设一套完整的包装废弃 物回收利用体系”“政府除了要做好相关宣传引导外，还应严格控制生产环节，打击违规生产超薄塑料袋黑作坊，严 格监控批发、零售、消费等环节”“要推广使用符合性能和食品安全要求的秸秆覆膜餐盒等生物基产品、可降解塑料 袋等替代产品“。据此，从立法者、政府、消费者、生产者等角度分条概括。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象
32、 与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。10、 1. CC2. C于是时也/而唱释老于其间/鼓天下之众而从之/呜呼/其亦不仁甚矣/释老之害/过于杨墨3. （1）假如佛教能带给（决定、干预）人们灾祸，这也不是坚守儒道的君子们所惧怕的，何况根本不可能有这样的事理。 （2）如果从前没有孟子的话，那么人们都要穿胡服说胡语了。所以我韩愈曾经推崇孟子。【解析】.本题主要考查文言实
33、词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法” “形旁辨义法”“套用成 语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导 之，应该很容易判断出来。C项，礼乐崩而夷狄横，意思是“礼崩乐坏而夷狄横行”。横：横行。故选C。1 .本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意 而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，前一个为目的连词“来”，后一个为介词“因为”；B项，前一个是代词，代自己，“我”；后一个是语气助词，表揣测，“大概”；C项，两个都是连词，表并列
34、；D项，前一个是介词，“因为”，后一个为介词，“被”。故选C。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能 发现问题。C项，“他们认同孟子对正道的作用，认为孟子的功绩不会比夏禹小”错，原文“故愈尝推尊孟氏，以为功不在禹下 者为此也”可知，“认为孟子的功绩不会比夏禹小”，这只是韩愈的观点，不包括杨雄。故选C。3 .本题考查学生文言
35、断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词。句子大意是：就在这时，却有人倡 扬佛、老思想于世，鼓动天下之人追随他们。唉呀!他们也实在是不仁不义了!佛、老对社会的危害远超过杨子和墨子。 其中，“也”通常放在句末，其后断开；”而唱释老于其间”句子意思完整，主谓宾都全，后面断开；“释”
36、“老” 是指佛家和老子，属于小并列，中间可停顿，断开；“呜呼”作为感叹词独立成句，前后都应当断开；“矣”字是句 末语气词，后面断开；“释” “老”是小并列，中间断开；“释老之害”是“过于杨墨”的主语，为了表示强调，可 在“害”字后停顿；“杨墨”是杨子和墨子，小并列，中间可断开。4 .小本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意 重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注 意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）与，给；祸祟，灾祸；非也，否定式 判断句；
37、万万，表示绝无可能。（2）向，从前；服，名词作动词，穿；言侏离，说胡语；尝，曾经。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：大凡君子立身行事有自己的规矩准则，圣贤们的事业，都明载典册，可以学习，可以效法；我韩愈上不愧对苍天, 下不愧对庶民，
38、对自己无愧于心，是积累善行，还是积累罪恶，祸福各以其行事而至，怎能背离先王的儒道、舍弃圣 人们的法规，而追随外教以求来世之福报呢？诗经大雅旱麓不是说过：“和乐平易的君子，求福而不违犯先祖 之德。”左传哀公十六年又说：“君子之人，不惧怕威暴，也不为私利而痛苦。”假如佛教能带给人们灾祸， 这也不是坚守儒道的君子们所惧怕的，何况根本不可能有这样的事理。况且那些成佛的到底是些什么人呢？他们做事是 类似君子呢，还是类似小人呢?如果类似君子，他们必定不会随便把灾祸加到守道君子头上；如果是类似小人，那么他 们自身已死，他们的鬼魂也没有灵验。天地神灵，他们的等级地位排列森严，不是可以随意欺骗的；他们又怎肯让鬼
39、 们在天地间自行其是、作威作福呢?佛的举止行动均无所依凭，而人们却去信奉它，也真是够糊涂的了。况且，我韩愈不但不帮助佛教，而且严加排斥它，我也是有根据的。孟子说：“如今天下之人，不接近杨朱，就 接近墨子。杨、墨两家同时来扰乱，儒家的圣人之道就不昭著了，于是就三纲沦亡，治理国家的各种大法败坏，礼崩山区肩负着生态安全屏障、生物资源贮备、经济增益配套、民族社会和谐发展等多重战略功能。山地未来必须走 生态重构、乡村文明、产业振兴与市场保障的绿色发展之路。（摘编自许建初山地未来与绿色丝路）材料三气候带对全球山区和山区人民的影响总的来说，全球约7%的人口（约5亿人）居住在山区。近一半的人类则通过获得饮用水
40、、灌溉水、木材或特殊的 农产品，如茶、咖啡、药用植物等，享受到了来自山地完整的生态系统带来的益处。（摘编自山地个耦合的社会生态系统）材料四一说到山区，很多人首先想到的可能是农村，是贫穷。然而，山区的未来也可以是“山境”。“山境不仅要 求风景优美，里边还包含了一种人文理念，一种境界，是现实世界中的桃花源。”山地未来项目发起人、世界农用林 业中心首席科学家许建初博士接受记者采访时表示。7月5日下午，作为2018年瑞士创新周活动的一部分，中瑞可持 续山区发展论坛，暨“山地未来红河行中瑞共同愿景”主题活动在瑞士驻华大使馆举办。瑞士一直以其风景优美著 称。然而在我国，随着城市化进程的推进，大量留守村庄出
41、现，大量的土地也随之荒芜。如何找到新的产业，找到新 的人与自然的关系，成为一个亟待解决的问题。2016年3月，经许建初发起，在来自全球35个国家的学者的共同倡议下，以2002年成立的“山地生态系统研究 中心”的研究成果为基础，中国科学院昆明植物研究所、中国农业科学院北京畜牧兽医研究所、世界农用林业中心和 红河县人民政府携手打造了山地未来国际合作平台，旨在通过与国际合作伙伴的合作，特别是和瑞士伯尔尼大学的合 作，创造和分享创新的解决方案，探索山区和山地居民的可持续发展路径。（摘编自山地未来：中瑞合作打造中国版“山境”，“国际在线”）.下列关于山地的说法，正确的一项是A.山地是世界陆地的主要组成部
42、分，也是地球上动植物资源和矿产资源的主要产地，山地的自然风景和空气清新的 山地气候更是重要的旅游资源。B.山地不是单纯的地貌学概念，而是一种特殊的自然和经济综合体。其农业生产方式会因海拔高度增加引起的植被、 乐坏而夷狄横行，还能有多久不沦落为不知礼仪的禽兽呢?所以说：能谈论排斥杨子、墨子的人，都是儒门圣人之徒。”汉代的扬雄说：“古时候杨子、墨子堵塞了儒家思想畅行之路，孟子对之辩解并加以驳斥，澄清了混乱。”杨子、墨子的思想畅行，儒家的正统思想被抛弃废止，将近数百年之久，而到了秦朝，最终消灭了儒家先王的礼法，焚书坑 儒，于是天下大乱。后世的学者没有可以寻求追随的标准，直至今天，已近于灭绝了.这样的
43、灾祸正是由于杨、墨之学 泛滥而未能加以禁绝的缘故。孟子虽是圣贤之人，但未得官位，空有言论而无机会具体去实施，即使其言论接近孔子， 于社会又有什么补益呢？然而，正是仰赖了孟子的言论，今天的后学之人尚且知道以孔子为宗师，崇尚仁义，重视王道 而鄙视霸道罢了.儒家的大经大法都已亡灭而未能拯救，败坏而未能收拾，即人们所说的于千百之中仅存十分之一，怎 么能够对它加以澄清呢？然而，如果从前没有孟子的话，那么人们早就沦为夷狄了。所以我韩愈曾经推崇孟子，认为他 的功绩不在夏禹之下，原因也就在这里。汉代以来，不少儒者对儒家经典小修小补，儒学已经千疮百孔，人们一边整治，一边亡失，其危险的局面确如千 钧一发，绵延至今
44、，渐渐趋于衰微灭绝。就在这时，却有人倡扬佛、老思想于世，鼓动天下之人追随他们。唉呀！他们 也实在是不仁不义了！佛、老对社会的危害远超过杨子和墨子。我韩愈远不如孟子贤达，孟子不能在儒家道统未沦亡之 前拯救它，而我却想在儒家道统败坏之后去保全它，唉呀！我也太不自量力，并且也看不到自身处境的危险，没人救援 就会死去了！即使如此，如果能让儒家的道统经我韩愈而能大体流传于后世，即使我为此而献身也毫无遗憾！天地鬼神 在上，天地鬼神可以作证对质，我怎能因为一次谏迎佛骨而被贬官，就自己毁弃儒道而追随佛教这种异端邪说呢！ 11、L汉书纪传体. 逐渐，渐渐 会同，一起 满 通“叛，背叛1 .C. C2 . (1)
45、假如谋杀单于，还能用什么对他们加上更重的处罚呢？最好是设法使他们都归降。(2)丧失了气节，辱没了使命，即使活着，还有什么脸面来回到汉廷呢！3 .对比有二：其一苏武与张胜贪生怕死、屈膝投降对比；其二苏武与卫律贪图功名富贵、投降匈奴、卖国求荣、作威 作福对比。突出苏武宁死不屈，忠心赤丹，大义凛然，坚持民族气节。【解析】.本题考查学生对文学常识的识记能力。对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、 作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记。苏武传选自汉书，它是一部纪传体(体例)断代史书。可以依据题干提给的“断代史”，推断出苏武传选 自汉书，另外，二十四史都属于纪传体。
46、1 .本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)益：逐渐，渐渐；武益愈，译为“苏武的伤势逐渐好了”。(2)会：会同，一起；会论虞常，译为“一起来审判虞常”。(3)弥：满；马畜弥山，译为“马和其它牲畜满山”。(4)畔：通“叛，背叛；畔主背亲，译为“背叛皇上抛弃亲人”。2 .本题考查文言文中的词类活用。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而 用法比较特殊的现象。所给例句“剑斩虞常已”中的“剑”是名词用作了状语，译为“用剑”。A项，衣，名词用作动
47、词，译为“穿”；B项，目，名词用作动词，译为“示意”；C项，郊，名词作状语，译为“在郊外”；D项，函，名词作动词，译为“用匣子装”故选C。3 .本题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推断，注意有些虚词有时 也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。A项，副词，才/副词，于是；B项，代词，他的/句中语气词，此处表示命令，译为“千万，一定”；C项，均为介词，译为“用”：D项，动词，结为/动词，是。故选C。4 .本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、删、留、变 的方法做到字字落实。注意重点
48、实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：即，假如；谋，谋杀；何以，“以何”的倒装，译为“用什么”；复加，加上更重的(处罚)；降，使 投降。译为：假如谋杀单于，还能用什么对他们加上么更重的处罚呢？最好是设法使他们都归降。第二句得分点：屈，使动用法，译为“使受屈”，或“丧失”；辱，使动用法，译为“使受辱”，或“辱没”； 虽，即使；面目：脸面。译为：丧失了气节，辱没了使命，即使活着，还有什么脸面来回到汉廷呢！5 .本题考查筛选文章信息，概括人物形象特点的能力。题目已经指出答题角度“从对比的角度”，首先第一步先找出 文中对比的地方，第二步在人物的对比中，概括苏武的形象。第二段有两处对比，其一是苏武与张胜贪生怕死、屈膝投降对比。文中对于张胜的变节写得极其简单，“举剑欲击之, 胜请降”，而对于苏武，“复举剑拟之，武不动”，文章用张胜“请降”和苏武的“不动”作对比，突出苏武的大义 凛然；其二苏武与卫律贪图功名富贵、投降匈奴、卖国求荣、作威作福对比。卫律用财权诱惑苏武投降