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1、 2012年河南高考文综政治试题分析 辉县市第二高级中学王爱荣 2012年文综政治试题分析2012年文综卷政治题没出现“偏怪难”题，难度略有下降，“经济生活”仍是重头戏，“文化生活”比重有所上升。试题以科学发展为主线，以现实生活中的重大热点为背景，富有时代气息，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，平时不能两耳不闻窗外事，要多关注社会重大热点并加以适当积累。分值与往年分布一致，符合考试大纲和考试说明的要求，稳中有新，注重了考试大纲规定的文综思想能力的考查，体现了新课程的基本理念。政治试题依然注重回归课本，重视对基础知识、基本技能的考查，学生平时备考要紧扣考纲，构建好知识体系。政治试题与往年的
2、题量一致。题型稳中有变，选择题任然以因果类、体现类、引言类为主，非选择题以原因分析类和措施类为主，难度较大的计算类和和图标类（含漫画）选择题没有出现。今年题目注重考查学生的学习能力以及人文、科学素养，以能力立意，注重考查考生对学科基础知识、基本技能的掌握程度及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。注重时代性和实践性，强调与现实生活和社会发展的联系，引导学生培养正确的情感、态度、价值观。今年高考文综试题的政治学科部分，题目难度略有下降，主要表现在选择题上。12个选择题中有10个属于组合类选择题，虽然给学生调动和运用知识增加了难度，但同时也为学生运用排除法跳过不确定选择，提高正答率提供了空间。另外
3、，学生容易失分的计算类选择题和图表类（含漫画）选择题没有出现，在一定程度上拉升了总体分数。今年的政治高考题注重考查考生的学习能力，以及人文、科学素养，以能力立意，注重考查考生对学科课程基础知识、基本技能的掌握程度及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。同时渗透“情感、态度、价值观”的考查，关注现实生活，关注热点，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。四个模块分值比例与前四年的新课程全国卷政治试题结构基本保持一致。（共100分，其中选择题48分，非选择题52分）从各模块分值情况看（2012年与2011年对比图如下）年份科 目经济生活政治生活文化生活生活与哲学2012题 量5题（选择题4个主观题1
4、问）4题（选择题3个主观题1问）2题（选择题1个主观题1问）6题（选择题4个主观题2问）分 值30分24分16分30分2011题量5题（选择题4个、主观题1问）4题（选择题3个主观题1问）1题（选择题无主观题2问）6题（选择题5个主观题1问）分值30分24分14分32分经济生活分值30分，其中包括选择题的12至15题和非选择题的38题的第（1）问；政治生活分值24分，其中包括选择题的16至18和非选择题的38题第（2）问；文化生活分值16分，其中包括选择题21和非选择题的39题第（1）问；生活与哲学分值30分，其中包括选择题的第19、20、22、23题和非选择题39题的第（2）（3）问。试题结
5、构基本保持稳定,各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的，符合考纲规定的要求试题结构。 2012.6.102012年河南高考文综政治试题分析辉县市第二高级中学张玉良2012年文综政治试题分析2012年河南高考是进入新课改以来第二年高考，使用全国新课标卷，总体来说，政治试题整体来讲与去年相比难度相当。其中选择题难度低于去年，但主观题难度有所加大，没有特别偏、特别怪，不知如何下手的题目。下面就2012年文综卷政治试题部分做一分析：一、坚持正确价值导向，体现思想教育性和国家意志思想政治课是综合性学科，这就决定了政治课必须坚持体现党和国家意志的社会价值导向，反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的
6、世界观、人生观和价值观教育，今年试题从各方面很好地体现了这些要求。如第38题第二问体现了政府关注民生的价值要求；第16、38题第一问体现了经济发展价值要求；第19、20、23题体现了以正确的人生价值观对个人及社会的导向的价值要求；第39题体现了对传统文化的继承发展的文化基本价值要求。可以说，整个试卷正确处理了知识性和思想性的关系，做到了以正面教育为导向，体现了试题的价值取向和教育价值，从而有利于对学生思想政治方向的引导以及思想道德素质的培养。二、依托考纲与书本，夯实双基，凸显知识立意与能力立意 今年试题注重对考生的基础知识、技能、方法的考核，突出对学科主干知识的考核。如经济生活中考查的知识点有
7、：货币职能；市场缺陷、宏观调控；政府职能；企业兼并与破产；国际经济竞争与合作等。政治生活中考查的知识点有：公民享有的政治权利；我国的政党制度；国际关系；国家利益。文化生活中考查的知识点有：中华文化的包容性、文化的传承与创新、文化的作用。生活与哲学中考查的知识点有：意识能动性；真理性认识、人生价值的实现；唯物史观中社会存在与意识：辩证否定观：从实际出发和具体问题具体分析等，几乎所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。三、以体现能力要求为主导，突出高考的选拔功能能力培养是素质教育的出发点和归宿，2012年的政治高考试题坚持能力立意，考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了学生
8、运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。试题通过提供材料、创设情景、提出问题，全面考查学生“获取和解读信息” 、“调动和运用知识”、 “描述和阐释事物” 、“论证和探究问题”的能力。如选择题第12、13、17、23题在设问上有明确的指向性（“纸币之所以能取代金属货币是因为”、“各国政府对市场经济活动进行干预的依据是”、“ 人民政协”、“深入贯彻落实科学发展观”、“因为先进的社会意识”）；第14、15、20等题，题型设计具有较强的迷惑性，解答此题需要在解读材料信息的基础上，调动运用经济生活、政治生活以及生活与哲学相关知识进行分析辨别；主观题38题在立意上体现了我国关注民生这一长效热点，在设问上从
9、经济生活和政治生活方面各有一问，问题与问题之间有着内在的紧密联系，彰显了试题的综合性，学生的解答体现了对知识的重组、整合和迁移，有利于考查出学生的基本能力和素质。四、关注社会热点，反映时代主题 面对实际问题，运用马克思主义立场、观点和方法，做出正确的价值判断和价值选择，既是高考的一个能力要求，也是新课程改革要达到的一个重要目标。该试题贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活，时代气息浓郁，关注社会热点重点问题，如美国次贷危机引发的国际金融危机、社会公平与正义、国民收入的分配、对民生的关注等。五、渗透探究性学习理念，体现实践性与开放性 “探究”作为一种开放式的研究性实践活动，是学科知识与生活主题相结合，运用所学知识分析与解决问题的探索过程，它同时体现了新课改倡导的研究性学习方式。今年政治高考试题汲取新课程改革能力要求的精髓，致力于培养学生创新能力、实践能力和探究能力。例如第39题的第（1）问“结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于扩大中医药文化的作用。”该题通过情景、提出问题，倡导学生主动参与，根据所学知识多角度思考问题，帮助学生学会自主探究， 2012610