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1、毕节市农村小学英语教学质量偏低的原因分析及应对策略内容摘要：英语是我国中小学的一门重要学科。尽管英语教学在小学阶段已开设课程，但毕节市农村小学教学中，由于受社会历史文化因素和城乡差异的影响，农村小学英语教学质量却不尽人意。论文对毕节市农村小学英语教学中存在的问题进行了分析，并对这一问题的解决提出了自己的一些看法。关键词： 农村教育 英语教学 阅读 问题 策略当今社会，语言是用来交流的重要工具。除了要学习我们本语之外，我们还得要学习英语。所以，在科技飞速发展、国际形势相对紧张的今天，我们更应该鼓励并教会学生说英语。与此同时，在新课程标准中明确指出：“小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的
2、积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的运用所学英语进行交流的能力”。现在英语课程已在各地区农村小学得到顺利开设，但在毕节市的农村小学教育中，由于受社会历史文化因素和城乡差异的影响，农村小学英语教学质量却不尽人意，出现了一番萧条、衰败的景象。我作为一名农村教师，结合几年来的教学经验，深刻的体会到农村小学英语教学中存在的问题。所以想就当前毕节市农村小学英语教学质量偏低的现象，谈谈我的看法：一、毕节市农村小学英语教学过程中存在的问题结合近年来毕节市农村小学英语科目考试的成绩来看，当前毕节市农村小学英语教学存在的问题诸多：农村小学校不重视对英语科目的教学，不配备英语
3、教学所需的教学设备，如录音机，留声机，多媒体设备等；老师不重视对英语课的教学，随时占用英语课的时间来对语文、数学学科进行教学；学生不重视对英语学科的学习，他们认为英语课是中学的学习科目；家长不重视学生对英语学科学习的鼓励，不支持学生学习，认为小学阶段就只有学语文、数学这两门学科的知识。这些问题直接影响着毕节市农村小学英语教学质量。二、 毕节市农村小学英语教学质量偏低的原因（一）外部原因1、师资力量薄弱语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，毕节市农村小学英语教师因学校师资力量薄弱，有的是由民办教师转正过来担任的，有的是向
4、社会招收的。有的学校还存在老师还转岗现象，即由原来任教语文，政治，体育等的教师转岗而来。2、教学设施落后在毕节市的范围内，大多农村小学地处偏远。有的学校连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑等多媒体教学设备了，这也大大影响了农村小学生学习英语的兴趣及范围。高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用，这也大大制约了小学生在英语课堂中的参与度。由于教学条件的不足，教学设施的落后，导致英语教师教学资源的缺乏。3、教学方法不贴切毕节市农村小学英语课堂教学中存在的普遍现象就是教学模式单一，教学方式落后。很多偏远的农村小学的英语教师，到现在还保留着Open your book（打开书本）Listen
5、to me (听我讲)Read after me(跟我读)Copy（抄写）这个传统的模式。4、缺乏学英语的环境氛围在毕节市农村小学的英语教学中，阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，他对培养学生运用语言的能力有较大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生在有限学习的时间内、获取更多的信息，就必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。然而，毕节市农村小学由于受家庭条件、学校办学条件等影响，阅读量严重不足，英语能力较低，极大影响了小学英语教学的效果。这是导致毕节市农村小学英语教学质量下降的最关键的原
6、因。其原因有以下几方面：（二）内部因素农村孩子比较胆小，羞于说英语。毕节市农村小学的大部分学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，所以羞于说英语。偶尔有学生学会用一些常用语（如Good morning 、 See You tomorrow等）进行交流时，会被调皮的学生说话打击，时间久了，打击次数多了，这种很好听的对白已销声匿迹了。三、毕节市农村小学英语教学质量偏低的对策（一）配置专业的英语教师，提高农村小学教师的英语教学水平国家应多鼓励高校毕业生边远的农村小学支教，为农村学校师资提供更好的平台。支边不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，而且能增强农村小学的
7、教学水平。例如提高特岗教师的待遇，对特岗教师实行优惠政策，给予必要的生活补贴等。也可安排培训班，让农村小学教师学习标准的普通话，学习计算机和多媒体的使用等，以便进一步的英语教学。学校还应提供教师深造的机会，提高农村广大教师的教学素质。农村小学英语教师的存在的普遍问题就是发音不标准，带有方音特别严重，所以大多数农村学生的发音都不标准。因此我们应重视配置的专业英语教师。（二）提供必备的教学设施国家应重视农村教育，由于毕节市农村经济条件的普遍落后，导致农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多农村的小学迄今都没有计算机课可上。因为农村没有电脑，有的学生还不知道电脑究竟是什么东西，当然更谈不上多媒体在农村
8、小学的运用。政府应多为农村教学拨款，为农村学校提供相应的教学设备。还可以鼓励人们把用过的二手电脑或计算机等捐往农村地区。让学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。（三）改进教学方法，提高课堂效率要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，总是让学生沉浸在模糊教学中，这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。（四)注重课堂阅读教学，掌握阅读技巧激发阅读兴趣。著名的心理学
9、家皮亚杰说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”学习英语更是如此。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。学生对日常三餐非常熟悉，但是大部分学生并不知道这些食物从哪里来，所以从生活实际作为切入点导入，是激发学生阅读兴趣的有效方法。同时，还应保持阅读兴趣。农村小学生上课注意力保持时间较短，对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多样的阅读形式的设计，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。（五）营造良好的学习氛围学好一门语言，关键是要有一个氛围，要让农村学生学好英语，提高毕节市农村小学英语教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够
10、的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。（六）多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性农村教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感。教师应多给予鼓励，奖励，让小学生有信心，有胆量去回答教师的提问。教师应深入了解学生的家庭情况，多和家长交流，促进教学的顺利完成。若教师能利用现代教学资源给学生呈现相关主题的大量、难易适度而又有趣的材料( 如学生描写人物前, 可提供大量描写外表、性格特性、人物特征的表达形式并配有生动图形以供
11、学生在写作中选择使用) 能使此种现状大有改观，可以让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。总而言之，滴水穿石，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。提高毕节市农村小学英语教学质量，是我们一线教师的重要任务之一，它是一个循循渐进的复杂过程，只要我们更新观念，在新课程理念指导下，用新型的教学方法和教学模式，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。把握教改方向，掌握教材的特点，结合教学实际小学生的身心特点，积极探索、大胆创新，坚持下去。我深信提高毕节市农村小学英语教学质量是有所指望的。让我们为这光荣的任务与学生一起共同努力吧！参考文献：1王文忠.经费莫让农村教师常徘徊.中国教育报，2004-4-20.2伊纲，陈静.给英语教师的101条建议.南京：南京师范大学出版社，2003.3胡春洞.英语教学论.北京：高等教育出版社，1996.4高扩昌.英语阅读课中教师和学生的角色关系.教学与管理(理论版)2007(4). 5张冠群. 小学英语阅读教学存在的问题与对策.英语教师，2009(7).6矛蓓蕾. 小学英语阅读教学之我见中小学外语教学，2007年(2).5