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1、英语试卷分析一、命题意图、目的、要求1.意图模拟中考英语命题以课标中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。2.目的使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。3.要求九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。三单元：17项知识点，4个四会要求单词，8项语法句子结构。四单元：5项知识点，6个四会要求
2、单词，6项语法句子结构。其中4单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。二、知识点分布英语模拟测试（2）双向细目表考察项目题型操作定义题号分值考查知识及要素考查能力要求预设难度记忆识别理解表达综合运用易中难听力情景反应选择应答语1-55基础听的技能易对话问答选择正确答案6-105信息收集易图片理解看图听描述11-155听辨能力易信息匹配填入相应序号16-205迅捷反应易完成表格填入有关信息21-255听写结合易短文理解选择正确答案26-305信息整理易选择题单项选择名词261名词短语易动词271动词短语难句型281倒装句易形容词291
3、级别变化易冠词301教材材料易动词311语态易量词321固定结构易句型331反意易句型341宾语从句易句型351宾从、被动易虚拟结构361教材材料易句型371状语从句易数词381短语难从句391翻译技巧易动词401短语易副词411动副结构易代词421口语交际易句型431教材材料易疑问词441句意理解易动词、形容词451固定搭配易选择题完型填空动词461短文理解易动名词471主语结构易动词481短文理解易名词491短语易不定式501短文理解易代词511翻译易情态动词521固定结构易介词531短语难动词541短文理解易名词551短语易选择题阅读理解阅读选择56-605电脑游戏（身边熟悉材料）易阅读
4、选择61-655研究性学习难阅读选择66-705文化差异难阅读选择71-755血型知识难非选择题根据给出的首字母或汉语完成短文词语理解761连词易771代词易781动词易791副词易801形容词易词语拼写811连词易821名词易831形容词易841不定代词易851动词易非选择题任务型阅读动词862同意转换中名词872短语翻译中词组882单词替换中句子结构892重组中翻译902语言能力难翻译912语言能力难句型922转换中回答932语篇理解中回答942理解，表述中拟题952综合概括中非选择题翻译句子根据给出汉语填空（教材）962动词短语难972句意难982动词短语易992动词短语易1002语法结
5、构易1012句型结构易1022动词短语易1032动词短语易1042动名词短语易1052动词短语易非选择题书面表达小作文：写出校规5本单元要点训练易大作文：写出感想15身边事，自己事，有所写有所感中满分：150分基础题93分中档题31分提高题26分 三、试卷难度和区分度难度值：0.81区分度：0.32四、答卷的实际情况（300人）五、重点学生成绩分布情况（150人）六、错题原因分析试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。1. 考生在现阶段以学习新课为主，对于基础知识包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的学习明显不足。单项选择、词语运用，完型填空应该少量丢分的试题却出现大幅度丢分，满
6、分率极低。以约300人比率计算，单项选择满分占0.3%，词语运用满分占19.1%，完型填空满分占55.7%。2. 任务型阅读在本次模拟测试中再次暴露是教师及学生共同的软肋，受本市采用的这道题型辅助材料的限制，教师选题训练不足，学生受教缺乏到位指导，答题适应性较差，答题时思维混乱。本题得分最低分值预计14分，合格仅为31.4%。题例分析：28. - He went to see the man who was in hospital yesterday.- _.A. So did we B. So we did C. We did so D. Did so we 倒装结构与强调句型分不清。31.
7、 Soft drinks _ to children for free in some restaurants on Children Day. A.offer B.have offered C. are offered D. will be offered 被动语态句式看不出。33. -Mrs. Smith never thought his son could make such great progress, _?- _, because he had never got such good scores before. A. could she; Yes, he could B. di
8、d she; Yes, she did C. couldnt she; No, he couldnt D. did she; No, she didnt 没有抓住关键信息词never.39. “Tip” is the short form for “To Insure (保证) Promptness (快速) ”. This is _ people give waiters and waitress money. A. whyB. howC. when D. what 连词答题技巧靠翻译，无法准确译出汉语。86.写出同义词或词组。 强化记忆不牢，无法找出对应此题的标准答案。88.用一个词代替。
9、 学生见到强行限制一个词，思维受限，打不开思路。89. 将who, in, what放在89句中恰当的位置 考察翻译能力及从句结构，学生的弱点暴露无遗，直接导致尖子生不尖。任务五95：请给短文拟一个适当的英文标题。 完全用汉语思维，难以找到短文中提供的有用信息。七、教学及训练问题分析1. 教学手段单一，课堂教学流水化，气氛压抑，教学效果不明显。2. 个别教师对教材要点、高频考点不清楚。3. 重点罗列多，交给学生的任务过多。4. 训练方法、答题技巧对学生培养不够。八、教学矫正性建议1、立足英语基础知识和基础技能的获得加强词汇训练。2、定时定量训练，做到训练内容有计划不盲从不随意。3、根据中考词汇
10、大纲，要求学生每天都要复习记忆一定量的词汇，并按单词的词性、含义和用法进行归类、整理，做好错词记录本。4、强化基本句型训练。在教材复习中，系统对所学句型进行梳理再加工。九、教学知识点优劣提炼 1、听力试题总体得分较高，这与教师平时坚持每周加入听力训练有关。 2、本试题总阅读篇数7篇，以不同形式呈现，客观题部分答题很好，高分甚至满分很多。 3、写作表达句式语法词语运用较好，这与试题内容贴近生活有很大关系，学生不感生疏。十、后续教学方向引导 1、强项训练不放松，弱项训练加大力度。 2、加强基本语言知识过关训练，每日必练，不能放松，可采用车轮战。 3、培养学生抓关键信息的能力，提高多重信息的分析能力。 4、精选阅读材料。 5、坚持每周一练（甚至更多），尽快适应任务型阅读的开放性和应用性。5