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1、非连续性文本阅读非连续性文本阅读课堂目标：课堂目标：非连续性文本非连续性文本 是什么？是什么？考什么？考什么？怎么考？怎么考？非连续性文本非连续性文本是相对于连续性文是相对于连续性文本而言的，连续性文本是指由句、段本而言的，连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。构成的文本，句子是文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个事物非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文是相互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料多种材料组合
2、而成的阅读材料，这些，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。易于比较等特点。7 下列对材料相关内容的梳下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是理，不正确的一项是(3分分)()8 下列对材料相关内容的概下列对材料相关内容的概括和
3、分析，正确的两项是括和分析，正确的两项是(5分分)()9根据上述材料，概括说明中根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（模式方面的不同。（4分）分）解构真题解构真题,引领规范引领规范（一）整体把握（一）整体把握 1.关注标题、出处，搜集各种信息。关注标题、出处，搜集各种信息。2.概括材料中心，理清材料关系。概括材料中心，理清材料关系。解构真题解构真题,引领规范引领规范（一）整体把握（一）整体把握 1.关注标题、出处，搜集各种信息。关注标题、出处，搜集各种信息。材料一：(摘编自杨玉洁等真实聚
4、焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录)材料二：2011年中央电视台记录频道在71个大中城市的观众构成和集中度(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)材料三：(摘编自张同道等2011年中国纪录片频道发展报告(下)材料四：(摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探)（一）整体把握（一）整体把握 1.关注标题、出处，搜集各种信息。关注标题、出处，搜集各种信息。材料一：(摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国中国纪录片频道纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录)材料二：2011年中央电视台记录频道中央电视台记录频道在71个大中城市的观众构成和集中度(资料来源于中国
5、广视索福瑞媒介研究)材料三：(摘编自张同道等2011年中国纪录片频中国纪录片频道道发展报告(下)材料四：(摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道美国国家地理频道运营模式初探)信息：材料一至材料三话题中心均为中央电视台纪录频中央电视台纪录频 道道，材料四介绍的是美国纪录片频道。美国纪录片频道。标题有时暗示这则文本的内容重点标题有时暗示这则文本的内容重点。2.概概括材料中心，理清材料关系。括材料中心，理清材料关系。材料一：中央电视台纪录频道开播情况。材料二(图表)：中央电视台纪录频道的观众构 成和集中度。材料三：中央电视台纪录频道的制播运营模式。材料四：美国国家地理频道的制播运营模式。设误方式设误方式以偏概全以偏概全混淆是非混淆是非夸大缩小夸大缩小无中生有无中生有张冠李戴张冠李戴混淆时态混淆时态偷换概念偷换概念因果混乱因果混乱（二）客观题（二）客观题课堂总结：课堂总结：藕断丝连非连续藕断丝连非连续文字图表与数据文字图表与数据明确主题看标题明确主题看标题概括中心理关系概括中心理关系高分岂能一课得高分岂能一课得常读多练是真谛常读多练是真谛