教育精品：阅读理解.ppt

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1、翼翼 城城 六六 中中 侯侯 娜娜阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！v Reading makes a full man;conference a ready man;and writing an exact man.-By Francis Bacon 阅读使人充实，论辩使人机敏，写作使人精细。阅读使人充实，论辩使人机敏，写作使人精细。-弗朗西斯弗朗西斯培根培根v Reading ten thousand books is like traveling ten thousand miles.读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。v Books are flight stairs for t

2、he human progress.书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！古今中外的这些至理名言，古今中外的这些至理名言，无一不说明阅读的重要性，就连无一不说明阅读的重要性，就连省教研室李萍主任都说出了省教研室李萍主任都说出了“得得阅读者得天下阅读者得天下”的话来。由此可的话来。由此可见，阅读在中考英语中占举足轻见，阅读在中考英语中占举足轻重的作用。重的作用。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！v中考越来越重视对于阅读能力的考查，阅读理解题中考越来越重视对于阅读能力的考查，阅读理解题目的分值占到了全部试题的三分之一。阅读篇章的目的分值占到了全部试题的三

3、分之一。阅读篇章的选材涉及到的题材涵盖了人物、学习、生活、环保、选材涉及到的题材涵盖了人物、学习、生活、环保、科学、文化等，都具有时代性、管理性、趣味性、科学、文化等，都具有时代性、管理性、趣味性、实用性。语篇内容贴近学生、贴近时代、贴近生活。实用性。语篇内容贴近学生、贴近时代、贴近生活。阅读篇章可以从不同体裁的文章中进行选择，如记阅读篇章可以从不同体裁的文章中进行选择，如记叙文、应用文、说明文、新闻报道，人物传记。这叙文、应用文、说明文、新闻报道，人物传记。这部分阅读理解的题目有各种类型，考试需在理解了部分阅读理解的题目有各种类型，考试需在理解了文章的基础上确定细节信息，明确作者的态度，概文

4、章的基础上确定细节信息，明确作者的态度，概括文章主旨，进行合理推断，或猜测词义括文章主旨，进行合理推断，或猜测词义。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！2013年中考试题特点年中考试题特点v1.强调基础、强调能力立意强调基础、强调能力立意 试卷难度：年份 易 中 难 2013 50%30%20%2014 60%20%20%阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！v2.注重思维能力的考查注重思维能力的考查 理解判断题（阅读理解）理解判断题（阅读理解）简单理解（基本从原文中可以找出简单理解（基本从原文中可以找出）阅读理解（一）（3/15道题）阅读理解（二）（4/5道题）综合分析和推测综合分析和推测 阅

5、读理解（一）（12/15道题）阅读理解（二）（1/5道题）阅读一：题型容易（选择）难度在内容（综合分析推测，不能直接找出阅读一：题型容易（选择）难度在内容（综合分析推测，不能直接找出答案）答案）阅读二：理解容易（太多能直接找出答案），表达题型难（书写表达）阅读二：理解容易（太多能直接找出答案），表达题型难（书写表达）阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！v当前阅读教学存在的问题：当前阅读教学存在的问题：1.教学目标过于狭隘；2.把语言知识的学习当做阅读教学的 主要目的。把获取信息作为阅读教学的主要目的。把获取信息作为阅读教学的主要目的。阅读理解，很简单！阅读的内涵阅读的内涵阅读材料的选择阅读材料

6、的选择阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养4040分分阅读的内涵阅读的内涵一、（一）英语阅读的意义：一、（一）英语阅读的意义：英语阅读是获取信息的重 要途径之一，阅读的核心思想：为获取信息而阅读。(Reading for information)阅读的内涵阅读的内涵（二）阅读是中学生学习英语（二）阅读是中学生学习英语 最基本的手段之一最基本的手段之一v朗读朗读（loud reading）:大声地读，这样才能在大脑皮层上留下深刻的痕迹，加强记忆。v默读默读（silent reading）:v精读精读（intensive reading）:分析性阅读，注重深入细致地

7、学 习英语语言知识。v泛读泛读（extensive reading）:广泛、大量地阅读，开扩眼界获得阅读能力。v速读速读（speed reading）:用尽可能短的时间，了解全文大概意思。阅读的内涵阅读的内涵从阅读入手是学生培养语感，积累 语言经验的有效途径英语阅读是学习其他语言能力发展 的基础英语阅读是提高英语学习兴趣，增 长知识的重要手段快速而有效的阅读有益与学生智能 的全面发展阅读的内涵阅读的内涵（三）掌握阅读技巧是高效率阅读的基本保障（三）掌握阅读技巧是高效率阅读的基本保障 中学英语教学不仅要求学生去阅读、更要注意培养学生的阅读能力，学生掌握了阅读技巧，就能在阅读中正确处理好朗读和默读

8、，精读与泛读的关系，逐渐培养视读习惯、加上各种阅读技巧的综合运用，高效率阅读才有可能。阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择二、阅读材料的选择二、阅读材料的选择 1、选什么？、选什么？v材料具有鲜明的教育性，实用性或趣味性，内容贴材料具有鲜明的教育性，实用性或趣味性，内容贴近学生，贴近生活，贴近时代。近学生，贴近生活，贴近时代。v阅读材料的选取应该与社会和学生生活实际紧密相阅读材料的选取应该与社会和学生生活实际紧密相关，体裁可以包括故事，科学读物，及实用文体等；关，体裁可以包括故事，科学读物，及实用文体等；应重视语篇层次，语言能力的考查，注重考查综合应重视语篇层次，语言能力的

9、考查，注重考查综合理解，分析归纳，词义推断等层次的实际运用语言理解，分析归纳，词义推断等层次的实际运用语言的能力。的能力。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！2、怎么选？、怎么选？材料的难易度，真实性，内容的适应性将直接左右材料的难易度，真实性，内容的适应性将直接左右试题的质量。试题的质量。v1）难易要适当）难易要适当 阅读材料的难易度可以根据教学要求来确定，一般可以从词汇、语法结构，语篇，语用等方面来判断，生词以3%左右为宜v2）内容要适宜）内容要适宜 阅读试题材料内容的适宜度首先表现在其内容有新意，包括新的观点，新的感受，使学生感觉到文章有其所想要了解的信息，要避免考查常识或阅历而非理解，

10、避免为考试而考试。阅读测试材料内容的适宜性还表现在对测试目标的适宜程度，比如，要考查学生的情感态度，文化意识和问题解决能力，故事类文章比较适宜，也可以选择地理、历史、人物传记类题材的文章。阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择v3）材料要真实材料要真实 阅读测试材料的语言真实指阅读材料符合文体的要求，符合篇章类型的要求能够反映学生的实际。有些真实材料在语言上可能不适合教学目标的要求，这时可以做适当的语言调整。v4）题裁要多样题裁要多样 阅读材料应该题材多样，不能只是故事，也不能只是应用文，更不能只是广告，不仅题裁体裁应多样，在信息表达方式上也应该多样化，有时间型、空间型、也有

11、因果型、列举型、举例型、比较对照型；有文字说明，也有图表展示；有说明、也有议论。这样才能适应大部分学生的要求。阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择v5）文章时效性强）文章时效性强v6）富含教育哲理）富含教育哲理v7）篇幅长短适宜）篇幅长短适宜v8）标题引人入胜）标题引人入胜阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择阅读材料的选择vChristine Nutall=SAVE 在在外语阅读技巧教学外语阅读技巧教学一书中提到缩写词，一书中提到缩写词，SAVE来概括挑选简易读物的标准。来概括挑选简易读物的标准。S=short:材料不宜太长，学生会觉得疲倦 A=appealing:材

12、料能真正吸引学生，最好附有插图和大号字，使学生避免视觉疲劳，Vvaried:材料在内容语言上要多样化，满足不同学生的需求，有利于学生心智成长。E=easy:材料应具有较高的可读性，生词过多会挫伤学生阅读的积极性。阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置三、初中阅读理解题的设置三、初中阅读理解题的设置1、考什么？、考什么？阅读文章考查学生的哪些能力？阅读文章考查学生的哪些能力？v1）信息辨认的能力）信息辨认的能力 最基本的理解能力，属于层面意思理解能力，所设计的题目必须能考查学生对文章内容是否理解。v2）信息转述能力）信息转述能力 是指文章信息与选择答案之间构成同义表达关

13、系。v3）含义理解能力）含义理解能力 指词汇本身的字面意思和句子字面意思以外的意义。阅读理解要求学生能够理解单词和句子本身所具备的文化含义，会话含义，语用含义等，另外，文章中迁移后获得推断，说话者意图的推测等，都属于合义理解的范畴。阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置v4）语篇逻辑理解能力）语篇逻辑理解能力 包括句子之间的逻辑关系，段落之间的逻辑关系逻辑关系，词语之间的逻辑关系。通过阅读，要求学生能够理解各种逻辑关系，掌握各种衔接手段衔接手段，包括语篇中共现和复现关系共现和复现关系，前指后指关系，测试中对代词指代的理解等。语篇逻辑同样包括文章中主题和细节，论点与论据

14、之间的关系如对举例作用的理解就属于语篇逻辑能力的考查。v5）推理能力）推理能力 根据文章所给的信息进行由具体到一般或由一般到具体的推理能力，同样是阅读理解考查的内容。v 6）主旨理解能力主旨理解能力 能够理解大意，作者的写作意图等是对阅读的一般要求，在各级阅读测试中都会涉及对主旨大意理解的考查。v7）词义猜测能力）词义猜测能力 根据上下文猜测出陌生词语的具体含义，同时也是对语篇能力考查的一部分，词义猜测考查的不是词语本身，而涉及构词，语篇、逻辑等各种图式知识。阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置2、怎么考？、怎么考？如何设计阅读理解题的题目和选题？如何设计阅读理解题

15、的题目和选题？v1）测试点应为文章的主要信息测试点应为文章的主要信息 阅读测试点应该是用于说明主题的重要信息，阅读测试点可采用跳读，览读和精读的方式选择，首先是通过览读方式决定文章的主题，然后通过跳读和精读的方式围绕文章主题选择考点。v2）测试点应为未知信息测试点应为未知信息 阅读理解所考查的不应该是考生不必阅读就可以回答的信息，如常识性知识等，而必须是通过阅读文阅读文章加以信息判断、推理等思维过程所达到的结果章加以信息判断、推理等思维过程所达到的结果。阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置阅读理解题的设置v3）测试点应体现层次性，覆盖面要广测试点应体现层次性，覆盖面要广 就一套阅读

16、试题而言，测试点不能单一，应该体现出层次性，也就是说，阅读测试应该既有信息辨认能力，信息转述能力，篇章逻辑理解，语用功能理解能力，文章主题，作者写作意图等各个方面的考查，同时还必须包含字面阅读能力，推理阅读能力和形象阅读能力的考查，体现不同的层次。字面信息的问题字面信息的问题 转述信息的问题转述信息的问题 推断型问题推断型问题 含义理解能力的问题含义理解能力的问题 个人看法的问题个人看法的问题v4）合理配置测试点比例合理配置测试点比例 不同等级的阅读测试、测试点比例分配不同，比如：中考试题的阅读理解中细节题一般在50%60%之间，中心大意题在10%20%之间，词义理解题在5%10%之间，推理引

17、申题在5%10%之间。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养四、初中生英语阅读理解能力的培养四、初中生英语阅读理解能力的培养 解题能力是指学生通过读题、审题、筛选信息并根据已有知识和经验，对题中的要求作出相应回答的能力。v1）认真做好题意分析认真做好题意分析 正确了解题意，通过对题干的审视、思考分析，了解作答的基本要求。v2）科学进行信息筛选科学进行信息筛选 学生阅读理解存在的问题学生阅读理解存在的问题 整体把握全文的思想意识不强，往往只从局部入手，不全面搜索。阅读不仔细，匆忙或紧张，极易造成筛选概括信息不全的错误 概括不准，与对文本的理解有误概括方法不当喝言

18、语表达不准有关。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v1.树立整体把握全文的思维意识，重视从全文筛选概括信息v2.掌握筛选概括信息的方法，步骤，认真阅读题干，找出筛选概括信息的范围、内容。v3.认真阅读文本，确定范围，仔细筛选v4.根据要求提取有用信息，并加以归纳整合。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养如何培养学生的信息筛选及处理能力？如何培养学生的信息筛选及处理能力？1）明确筛选的目标明确筛选的目标 阅读理解题旨在检查学生对超出其既有知识储备的文本信息的接受能力，阅读理解的题目一般要求找到以下信息：-文章的主旨大意 -

19、陈述的事实和细节 -某些词汇和短语的意义 -作者的观点、态度和意图阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养2）选择搜集信息的顺序选择搜集信息的顺序v 先看文章，后看问题先看文章，后看问题 VSv 先读问题、后看文章先读问题、后看文章阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养3）纠正不良的阅读习惯）纠正不良的阅读习惯 -指读 -唇读 -出声读 -阅读时故意放慢速度 -反复阅读 -过于依赖工具书阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养 4）指导信息筛选的方法）指导信息筛选的方法 1、主旨大意题主旨大意题

20、主主旨大意题主要测试考生概括总结文章主旨大意的能力，旨大意题主要测试考生概括总结文章主旨大意的能力，是就整篇文章或构成整篇文章的段落提问的，是阅读理解是就整篇文章或构成整篇文章的段落提问的，是阅读理解部分一项重要的技能测试。部分一项重要的技能测试。主旨大意题的主要提问方式有主旨大意题的主要提问方式有:Which is the main idea of the passage?Which is the best title of the passage?What does the passage mainly talk about?The main point of the passage is

21、 _.What is the theme of the story?In this passage the writer tries to tell us that _.阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v 干扰项的特征：干扰项的特征：1.看似合理，实则以偏概全，断章取义看似合理，实则以偏概全，断章取义 主旨题的干扰项常常是利用生活常识编造的，或把文中的事实细节当主旨，有时某一选项是某一自然段的大意，或是一句没有展开论述的话。这种选项干扰性很强，学生做题时尤其要注意。2.概括范围太宽概括范围太宽 这是指选项包含的内容超出或多于文章阐述的内容，常常是对文章内

22、容的过度判断。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v主题句一般有以下主题句一般有以下3个特点：个特点：1、主题句常在段首或段尾，表达的意、主题句常在段首或段尾，表达的意思比较概括，相对其他句来看，这种概思比较概括，相对其他句来看，这种概括更为明显；括更为明显；2、句子结构简单，多数都不采用长、句子结构简单，多数都不采用长、难句；难句；3、段落中的句子必定是用来解释、支、段落中的句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所述的中心思想。撑或发展主题句所述的中心思想。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v2.细节理解题细节理解题 细

23、节理解题主要测试考生在理解文章的基础上对一些关键细节理解题主要测试考生在理解文章的基础上对一些关键性的细节信息的理解能力，内容可能涉及文章中的各种具性的细节信息的理解能力，内容可能涉及文章中的各种具体细节，如时间、地点、原因、结果、方式等。体细节，如时间、地点、原因、结果、方式等。细节理解题的主要提问方式有：细节理解题的主要提问方式有：Which of the following is right/true?Which of the following is not true?Which of the following is not mentioned?From the passage we

24、 know that_.The author mentions all of the following except_.阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v 常见的出题点：常见的出题点：-长难句 -列举处 -转折处 -比较处 -因果关系处 -引言处 -段首段尾处阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v对于某些考生而言，细节题比较难对于某些考生而言，细节题比较难一一、是因为阅读方法不对，找不到文章中对是因为阅读方法不对，找不到文章中对应的内容；二应的内容；二、是、是选项的迷惑性较大选项的迷惑性较大。应该。应该让学生知道让学

25、生知道：1、主旨与细节相辅相成。主旨与细节相辅相成。确定了主题，才能深刻理解材料的意思。同样，对具体细节有较为全面的理解就能更好地判明主题。2、文章的细节与前后的内容密切相关。文章的细节与前后的内容密切相关。3、坚决遵循坚决遵循“本本主义本本主义”。文章有什么就用什么，不能凭感觉发挥答题。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v3.词义猜测题词义猜测题 词义猜测题是就文章中某一词语、短语或句子的含义进行词义猜测题是就文章中某一词语、短语或句子的含义进行提问的一类题目，主要测试考生根据上下文的特定语境理提问的一类题目，主要测试考生根据上下文的特定语境理解、推测特

26、定词义的能力。词义猜测题的提问对象一般为解、推测特定词义的能力。词义猜测题的提问对象一般为关键词，包括生词、多义词、复杂句等，但以生词辩义最关键词，包括生词、多义词、复杂句等，但以生词辩义最为常见。为常见。词义猜测题的主要提问方式有：词义猜测题的主要提问方式有：The underlined word in the passage probably means _in Chinese?The word_ in the passage probably means_.Here“it”refers to_.阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v 解题原则：解题原则

27、：-不管这个词多超纲，根据上下文不管这个词多超纲，根据上下文都都能能得出其意思。得出其意思。-不管这个多熟悉，都要通过上下文不管这个多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。得出其在特定场合的意思。阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v4.推理判断题推理判断题 推理判断题主要考察考生对文章内涵的理解，要求考生不推理判断题主要考察考生对文章内涵的理解，要求考生不仅能读懂文章，还能领会作者的言外之意，根据已知内容仅能读懂文章，还能领会作者的言外之意，根据已知内容推断引申含义。推断引申含义。推理判断题的主要提问方式有：推理判断题的主要提问方式有：We can

28、infer from the text that_.From the story we can guess that_.From the passage we learned that_.The writer suggests that_.We can guess the writer of the letter may be a _.What is probably the main reason that_?阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养阅读理解能力的培养v关键要把握以下几点：关键要把握以下几点：1.其意思不是照搬原文而来的，而是靠推断得出的；2.把握住文章的中心思

29、想和段落的内容；3.明确作者的观点及写作该文的目的；4.分析文章中所给的有关信息，进行逻辑推理，挖出作者在文章中埋下的伏笔，得出正确的推论。教学建议教学建议v教学建议一：教学建议一：阅读阅读 悦悦读读教学建议教学建议v“悦读悦读”化化-在人文的语篇中提高阅在人文的语篇中提高阅读能力读能力 “书籍是人类进步的阶梯书籍是人类进步的阶梯”，而美文则是使心灵得，而美文则是使心灵得到净化，灵魂得到陶冶的不可或缺的心灵鸡汤，中到净化，灵魂得到陶冶的不可或缺的心灵鸡汤，中考试卷为考生提供了八篇素材，体裁多样，涉及实考试卷为考生提供了八篇素材，体裁多样，涉及实用文体，记叙文和说明文等；题材新颖丰富，精美用文体

30、，记叙文和说明文等；题材新颖丰富，精美的意境，地道的语言，隽永的含义，丰蕴的哲理，的意境，地道的语言，隽永的含义，丰蕴的哲理，使学生在享用使学生在享用“悦读悦读”盛宴的同时，提高了在语篇盛宴的同时，提高了在语篇中获取信息，推理、归纳提炼信息的能力，同时也中获取信息，推理、归纳提炼信息的能力，同时也拓宽了其文化视野，升华了认识自我，认识世界的拓宽了其文化视野，升华了认识自我，认识世界的能力。能力。教学建议教学建议 教学建议二：教学建议二：v让学生学会记忆问题（问题细节）v阅读过程中做简单的标注（答案出处）阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！阅读理解四部曲阅读理解四部曲：v先读问题，弄清考查要点先

31、读问题，弄清考查要点v快速浏览全文，掌握全貌快速浏览全文，掌握全貌v细读原文，捕捉相关信息词细读原文，捕捉相关信息词v重读原文，仔细斟酌核对答案重读原文，仔细斟酌核对答案阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！阅读理解（二）阅读理解（二）v本题为开放式题型，考查学生通过阅读，对语言信本题为开放式题型，考查学生通过阅读，对语言信息进行理解，分析，加工和转换的综合语言运用能息进行理解，分析，加工和转换的综合语言运用能力。任务型阅读文章题材广泛，体裁多样，其中包力。任务型阅读文章题材广泛，体裁多样，其中包括记叙文、说明文、应用文、议论文，以及新闻报括记叙文、说明文、应用文、议论文，以及新闻报道，广告、图

32、表等。其选材融知识性、教育性和趣道，广告、图表等。其选材融知识性、教育性和趣味性为一体，文章新颖贴近生活。五个问题的设置味性为一体，文章新颖贴近生活。五个问题的设置涵盖了涵盖了英语课程标准英语课程标准的语法项目中所涉及的必的语法项目中所涉及的必会句式，如一般疑问句，选择疑问句，特殊疑问句会句式，如一般疑问句，选择疑问句，特殊疑问句等。学生需在快速阅读之后，抓住有效信息，以恰等。学生需在快速阅读之后，抓住有效信息，以恰当的表达方式给出问题的答案。当的表达方式给出问题的答案。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！v评分标准：评分标准：1.各小题答案符合题意，且表达正确者得满分。各小题答案符合题意，且

33、表达正确者得满分。2.在答案符合题意的前提下，以在答案符合题意的前提下，以5个小题为单个小题为单位，语法错误累计位，语法错误累计2处扣处扣1分；单词拼写（包分；单词拼写（包括大小写）错误累计括大小写）错误累计3处扣处扣1分。分。3.一般疑问句的回答，只答一般疑问句的回答，只答“Yes”或或“No”者得者得1分。分。4.若出现参考答案未涉及的内容，如果符合题若出现参考答案未涉及的内容，如果符合题意，均可酌情给分。意，均可酌情给分。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！v吕淑湘先生说过一句话，“教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。这是给学生的一把钥匙，学生拿了这把钥匙就会自己开箱子，开门，到处去找东西。阅读理解，很简单！阅读理解，很简单！vGive a man a fish,and you feed him for a day;Teach a man to fish,and you got rid of feeding him for a lifetime.授之以鱼不如授之以渔。授之以鱼不如授之以渔。Thank you for listening!阅读理解，很简单！