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1、学前英语教学法1精品课件 第一章第一章 绪论第一第一节幼儿英幼儿英语教学与幼儿英教学与幼儿英语教学法教学法一、我国幼儿英一、我国幼儿英语教育教学的教育教学的发展展历史史二、幼儿英二、幼儿英语教学的必要性和可行性教学的必要性和可行性三、幼儿英三、幼儿英语教学与幼儿英教学与幼儿英语教学法教学法2精品课件一、我国幼儿英一、我国幼儿英语教育教学的教育教学的发展展历史史（一）文化奴役（一）文化奴役时期（期（鸦片片战争到争到20世世纪20年年代初）代初）（二）中洋混杂时期（1922年到1949年）（三）英语空乏时期（1949至1979年改革开放前）（四）逐渐规范化时期（20世纪七、八十年代之交的改革开放至
2、今）3精品课件二、二、幼儿英幼儿英语教学的必要性和可行性教学的必要性和可行性（一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用（二）幼儿期是外语学习的最佳期（三）幼儿具有学习外语的心理优势（四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进（五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要4精品课件三、幼儿英三、幼儿英语教学与幼儿英教学与幼儿英语教学法教学法幼儿英幼儿英语教学法是研究幼儿英教学法是研究幼儿英语教学教学规律的科学，它的研究律的科学，它的研究对象包括：幼儿英象包括：幼儿英语教学的原理原教学的原理原则、方式方法、手段、方式方法、手段、课内外教学工作的内外教学工作的组织和安排以及作和安排以及作为
3、幼儿幼儿园主园主导活活动的游的游戏的的组织与指与指导等。幼儿等。幼儿英英语教学法是从幼儿英教学法是从幼儿英语教学教学实践中践中产生生出来，也是在幼儿英出来，也是在幼儿英语教学教学实践里不断践里不断发展和提高的，因此它和幼儿英展和提高的，因此它和幼儿英语教学的关教学的关系密切相关。系密切相关。5精品课件第二第二节幼儿英幼儿英语教学的目教学的目标一、确定教学目一、确定教学目标的依据的依据（一）幼儿园教育指导纲要。（二）教材。（三）幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力。二、幼儿英二、幼儿英语教学的目教学的目标（一）掌握少量的最基本的语言知识（二）发展听说语言技能（三）激励情意6精品课件第二章第二章幼
4、儿英幼儿英语教教师的基本素的基本素质第一第一节幼儿英幼儿英语教教师的基本素的基本素质一、合格英一、合格英语教教师的的标准准二、幼儿英二、幼儿英语教教师的基本素的基本素质三、掌握英三、掌握英语教学法尤其是幼儿英教学法尤其是幼儿英语教学法。教学法。四、要有富有感染力的性格。四、要有富有感染力的性格。7精品课件第二第二节幼儿英幼儿英语师资的培养的培养一、英国一、英国语言言师资培培训的内容与特点的内容与特点（一）培（一）培训者提供的材料或活者提供的材料或活动（二）受培训教师操作的活动二、我国幼儿英二、我国幼儿英语师资培养的方式方法培养的方式方法（一）英（一）英语专业教教师的幼教化的幼教化（二）幼儿教（
5、二）幼儿教师英教化英教化（三）幼儿英（三）幼儿英语师资正正规学学历教育教育（四）幼儿英（四）幼儿英语教育科研及教研活教育科研及教研活动8精品课件第三章第三章幼儿英幼儿英语教学的理教学的理论基基础一、神一、神经语言学基言学基础（一）大脑的结构（二）外语和母语掌握的过程在神经生理和心理上有差别1生理状况的差别。2从心理功能的差异。对幼儿英语教学的影响。（三）掌握外语的过程实质。言语生成过程。这个过程由下列主要环节构成：最初的言语表述动机，经过表述的语义初迹和内部言语，到扩展的外部言语。言语理解过程。这个过程包括语音感知、词汇识别、句式构造、语义图式、意图推导等主要环节。对幼儿英语教学的指导意义。9
6、精品课件二、第二二、第二语言言习得理得理论基基础（一）第二（一）第二语言言习得理得理论模式模式1.语言文化适言文化适应模式（模式（TheAcculturationModel）。）。2.话语理理论（DiscourseTheory）。）。3.监控模式（控模式（TheMonitorModel）。）。4.策略模式（策略模式（TheStrategyModel）。）。10精品课件第二第二节社会建构主社会建构主义学学习理理论基基础一、基本理一、基本理论（一）建构主义的基本观点（二）社会建构主义的观点建构主义由于在权衡“外语输入内部生成”对知识形成的重要性，以及知识建构中“个体与社会”的关系等问题上存在分歧而
7、形成激进建构主义、社会建构主义等派别。.基本观点。.知识的分类。.社会对于儿童知识建构的促进作用。11精品课件二、二、对幼儿英幼儿英语教学的启示教学的启示（一）学（一）学习者学者学习的是具有个人意的是具有个人意义的的东西西（二）提供（二）提供对学学习者真正有意者真正有意义的任的任务，才能，才能促促进有意有意义学学习的的产生生（三）借助任（三）借助任务发挥中介作用中介作用依据建构主依据建构主义理理论，学，学习者会自己者会自己对所面所面临的的任任务的意的意义进行建构，行建构，12精品课件第四章第四章幼儿园英幼儿园英语教学大教学大纲及教材体系及教材体系一、教学目的一、教学目的幼儿英幼儿英语教学的目的
8、，是通教学的目的，是通过生生动活活泼的的课堂堂教学活教学活动，对幼儿幼儿进行基本的听、行基本的听、说训练，使，使幼儿建立初步的幼儿建立初步的语感，并掌握日常基本感，并掌握日常基本词汇和和简单的交的交际用用语，具，具备运用英运用英语进行日常交流行日常交流的基本能力。的基本能力。13精品课件二、教学要求二、教学要求小班：小班：纯语音语调输入或认知发展阶段，以认知为主。中班：中班：语音语调输入和完整语言发展阶段，继续听说，句子为主。大班：大班：语调输入和语篇阶段，说用结合，无意识读。1.能够用正确的语音语调说出所学的单词和句子，能够用正确的语音语调说出所学单词300个左右。2.能够在所学语言知识范围
9、内，进行日常会话。14精品课件三、教学内容三、教学内容1.基本语音语调2.词汇接触500个左右的单词和50个左右的习惯用语。常见的标志及语言。3.语法名词：可数及不可数名词。代词：人称代词、指示代词。动词：与肢体相关的动词。介词：方位介词。15精品课件四、教学原四、教学原则.实践性原践性原则.直直观性原性原则.趣味性原趣味性原则16精品课件第二第二节幼儿英幼儿英语教材的教材的选择、编写与使用写与使用一、一、树立正确的教材立正确的教材观教科教科书不是教学的全部内容，教材是可不是教学的全部内容，教材是可变的、的、发展的和开放的。教材的文字材料在信息技展的和开放的。教材的文字材料在信息技术飞速速发展
10、的今天，已不可能承展的今天，已不可能承载全部的教学任全部的教学任务，音，音像与像与电子教材以及网子教材以及网络资源信息都有利于幼儿知源信息都有利于幼儿知识体系的形成和体系的形成和语言运用能力的培养。教言运用能力的培养。教师要努要努力成力成为教学教学资源的源的设计者和者和组织者，者，积极主极主动地地去去选择和增添教学和增添教学资源，使教材从静源，使教材从静态变为动态，成成为教学的一种教学的一种辅助材料和工具。助材料和工具。17精品课件二、幼儿英二、幼儿英语教材的教材的选择（一）主（一）主题鲜明，明，贴近幼儿日常生活近幼儿日常生活（二）有利于幼儿的全面（二）有利于幼儿的全面发展展（三）有良好的配套
11、材料（三）有良好的配套材料（四）教材具有（四）教材具有连续性性（五）能（五）能够帮助帮助组织教学教学过程程三、幼儿英三、幼儿英语教材的教材的编写写（一）（一）结合幼儿的年合幼儿的年龄、心理特点、心理特点（二）（二）结合幼儿园合幼儿园现行大行大纲（三）（三）结合英合英语自身的特点自身的特点（四）（四）结合幼儿日常生活合幼儿日常生活18精品课件四、幼儿英四、幼儿英语教材的使用教材的使用（一）幼儿英（一）幼儿英语教材的体系与体例教材的体系与体例（二）幼儿英（二）幼儿英语教材的使用教材的使用如何根据幼儿的年如何根据幼儿的年龄特点、特点、兴趣需要趣需要选择合适的教学内容，合适的教学内容，是老是老师实际操
12、作中的一大操作中的一大难题，也是幼儿园英也是幼儿园英语语言教学成功的关言教学成功的关键所在。所在。.确立教学目确立教学目标，避免教学的盲目性。，避免教学的盲目性。.适当适当调整教学整教学顺序，构建活序，构建活动主主题，体，体现幼儿的自主性。幼儿的自主性。.对教材内容教材内容进行适当的行适当的补充、充、删减或者替减或者替换。19精品课件第五章第五章幼儿英幼儿英语课堂教学堂教学第一第一节幼儿英幼儿英语课堂教学的特点和方法堂教学的特点和方法一、幼儿英一、幼儿英语课堂教学的意堂教学的意义二、幼儿英二、幼儿英语课堂教学的特点堂教学的特点（一）主要（一）主要侧重英重英语兴趣的培养和英趣的培养和英语氛氛围的
13、感受，到中、的感受，到中、大班逐大班逐渐转向英向英语基基础知知识和基本技能的掌握。和基本技能的掌握。（二）只（二）只进行听、行听、说技能的培养，不搞技能的培养，不搞认读和拼写；并且是和拼写；并且是在听的基在听的基础上上训练说的能力。的能力。（三）具有极（三）具有极强的的实践性，因此必践性，因此必须安排大量的听安排大量的听说活活动来来作作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。20精品课件三、幼儿英三、幼儿英语教学方法教学方法（一）幼儿（一）幼儿语言学言学习的特点的特点1.幼儿会幼儿会创造性地使用一造性地使用一门语言。言。2.幼儿会不自幼儿会不自觉地使用各种策略。地使用各种
14、策略。3.幼儿具有好奇心和参与意幼儿具有好奇心和参与意识。4.幼儿喜幼儿喜欢重复。重复。21精品课件（二）全息全感幼儿英二）全息全感幼儿英语教学法教学法概括概括为24个字：采用多种手段，制造交个字：采用多种手段，制造交际动机；机；调动各种感官，注重无意学各种感官，注重无意学习。（一）采用多种手段（一）采用多种手段多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。“多种教学手段多种教学手段”包括：包括：1.多种直多种直观教具教具2.体体态语3.情景情景创设。“多种教学方法多种教学方法”包括：包括：音音乐游游戏法、体育游法、体育游戏法，唱、跳、画、法，唱、跳、画、讲故
15、事、故事、做手工、做手工、说唱法等各种各唱法等各种各样的方法。的方法。22精品课件三、英三、英语歌歌谣的分的分类（一）游（一）游戏歌歌如如Ro11 the ball：“Roll，roll，rolltheball，rolltheballtomeRollit，rollit，rollit，rolltheballtome”幼儿幼儿边念儿歌念儿歌边滚球；有的是配合幼儿的身体游球；有的是配合幼儿的身体游戏，（二）数数歌（二）数数歌如儿歌：如儿歌：“One，one，one，run，run，runTwo，two，two，gotothezooThree，three，three，swimintheseaFour，
16、four，four，stayattheshoreFive，five，five，findabeehiveSix，six，six，pickupthesticks.seven，seven，seven，gotosevenelevenEight，eight，eight，standbythegateNine，nine，nine，formalineTen，ten，ten，catchtwohens（三）（三）问答歌答歌（四）猜（四）猜谜歌歌如：如：“Whatsthis？guess，guess，guessWhatsthis？guess，guess，guessWhatsthis？apen，abook，apenci
17、landastorybookYes，yes，yes”23精品课件四、英四、英语儿歌教学儿歌教学设计与与组织技巧技巧（一）英（一）英语歌歌谣的的选择（二）教学方法的（二）教学方法的选择（三）教学中（三）教学中应注意的注意的问题（四）英（四）英语儿歌在学前儿童英儿歌在学前儿童英语教育中教育中的具体运用的具体运用（五）英（五）英语儿歌在学前儿童英儿歌在学前儿童英语教学中教学中的运用示例的运用示例五、英五、英语儿歌的改写与儿歌的改写与创编（一）（一）摹声法摹声法（二）（二）问答式答式（三）猜（三）猜谜式式六、英六、英语儿歌儿歌30例例(见书后后资料料库)24精品课件一、英一、英语故事的特点故事的特点学
18、前儿童英语故事既可以是幼儿园英语教育活动的形式，又可以是教育的内容。从教育的意义上说，它至少有以下这些特点：1重点词语的重复2词语的替换3易于向其它教育形式转换4.内容的伸缩5英语故事整合相关的学习内容6提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力25精品课件二、英二、英语故事的作用故事的作用故事活动对儿童的母语学习很有帮助，对于他们的英语学习也具有相似的效力。通过故事活动学习英语有着许多的作用：1引人入胜的故事能够激发幼儿的学习兴趣。2英语故事能引发幼儿的好奇心。3英语故事活动为幼儿提供了良好的语言训练的机会。4故事能使幼儿熟悉各项语言内容和句子结构，帮助他们建立英语语感。5英语故事有利于发展幼儿的
19、思维、分析和表达能力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。26精品课件三、英三、英语故事的分故事的分类1、单口故事2、对话3、儿童剧4、童话故事27精品课件四、英四、英语故事活故事活动的的设计与与组织技巧技巧（一）英（一）英语故事的故事的选择（二）故事活（二）故事活动前的准前的准备（三）故事教学中（三）故事教学中应注意的注意的问题（四）幼儿园英（四）幼儿园英语故事活故事活动的的设计与与组织五、英五、英语故事的改故事的改编和和创作作六、学前儿童英六、学前儿童英语故事教学活故事教学活动实例例28精品课件四、英四、英语故事活故事活动的的设计与与组织技巧技巧（三）故事教学中故事教学中
20、应注意的注意的问题1 1正确面正确面对对干干扰扰。2 2注意自己的语速、语音。3充分运用面部表情和肢体语言4精神集中，和幼儿有眼神的交流，始终使自己处于主导的地位5如果在故事中有对话或独白，每个角色的声音要不同，教师本身的声音要和故事中人物的声音有区别。6教师讲故事时要给自己周围留有足够的空间，使自己给幼儿一个舒服、放松而又自信的感觉。老师和幼儿之间也要留有一定的空间，这样老师可以照顾到所有的孩子，孩子也会感到放松。7故事讲述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够注意力集中。29精品课件（一）（一）英英语歌曲能歌曲能唤起学前儿童学英起学前儿童学英语的的热情，提高学情，提高学习英英语的的兴趣趣（二）（
21、二）英英语歌曲能增歌曲能增强学前儿童的学前儿童的记忆力力（三）（三）英英语歌曲能歌曲能训练学前儿童学前儿童发音的准确性音的准确性（四）（四）英英语歌曲能增歌曲能增进幼儿英幼儿英语语感，能以感，能以优美、流利的美、流利的语调自然地自然地说英英语30精品课件二、英二、英语歌曲的歌曲的应用用（一）用于（一）用于组织课堂堂在学在学习活活动中，幼儿往往中，幼儿往往处于于兴奋、集中、昂、集中、昂扬的的“高高唤醒状醒状态“和情和情绪相相对倦怠、精神分散、松倦怠、精神分散、松懈的懈的低低唤醒状醒状态中。两种状中。两种状态互相不断地互相不断地转化化这是幼儿生理、心理机能活是幼儿生理、心理机能活动变化的自然化的自
22、然规律。律。为使使学前儿童很快从学前儿童很快从”低低唤醒状醒状态“转回到回到”高高唤醒状醒状态“，我，我们可以用身体位移与可以用身体位移与简单乐曲曲结合的方法。合的方法。把起立把起立(standup),坐下坐下(sitdown),转身身(turnaround),这些些词语作作为歌歌词，填写在相，填写在相应的的乐曲中，曲中，加上相加上相应得得动作反复运用。作反复运用。这种方法种方法,既既简单易行易行,又又活活泼高效。高效。例：例：5-|3-|1-：|Sitdownplease31精品课件第三第三节幼儿英幼儿英语课堂教学的步堂教学的步骤一、一、备课一般来一般来讲，备课时要做到以下几点：要做到以下几
23、点：（一）（一）钻研教材研教材（二）研究幼儿（二）研究幼儿（三）（三）选择方法方法（四）（四）设计教案教案32精品课件第六章第六章幼儿英幼儿英语教学原教学原则第一第一节实践性原践性原则语言言习得理得理论认为，幼儿具有一种独特的自然，幼儿具有一种独特的自然吸收、自然吸收、自然习得得语言的能力，言的能力，这使他使他们能从大能从大量的量的语言接触和使用中吸收言接触和使用中吸收语言材料，概括言材料，概括语言言规则，从而形成，从而形成语言能力。言能力。语言言习得理得理论同同时认为：只有：只有习得的得的东西才会成西才会成为口口头熟熟练掌掌握的握的语言。因此，幼儿的言。因此，幼儿的发展是通展是通过活活动而而
24、实现的。的。33精品课件一、大量开展听、一、大量开展听、说活活动二、以教二、以教师为主主导教师在活动中应结合幼儿英语活动的基本结构，扮演好自己的角色。其主导作用主要体现在：（一）向幼儿演示新的语言材料时，教师是“示范者”，是“演员”，应该“精讲”。（二）为幼儿提供机械操练的机会，教师是“教练”、“指挥”、“指导者”、“检查者”。（三）为幼儿创设复用、活用、交际的语言场景，为幼儿的“听”提供“理由”，为幼儿的“说”创造“动机”，教师是“导演”、“参与者”、“旁观者34精品课件三、以幼儿三、以幼儿为主体主体在幼儿英在幼儿英语实践活践活动中，幼儿的任中，幼儿的任务分分别是：是：（一）教（一）教师演示
25、新材料演示新材料时，幼儿，幼儿应做做“听听”的的实践，并践，并动用各种感官，感知新材料的用各种感官，感知新材料的语音、音、语义及其及其联系。系。二）在机械模仿二）在机械模仿阶段，幼儿在教段，幼儿在教师指指导之下，之下，主要做主要做“大合唱大合唱”式的全班操式的全班操练和和“小小组唱唱”式的小集体式的小集体训练。（三）在复用、活用阶段，可由教师和学得好的幼儿示范过渡到全班分组对话，练习以有意义的操练和交际操练为主，在言语实践活动中培养幼儿运用语言的能力。35精品课件四、四、贯彻“实践性原践性原则”应该注意的注意的问题（一）（一）处理好主理好主导与主体、精与主体、精讲与多与多练的关系。的关系。）1
26、.处理好主导与主体的关系。2.处理好全体与个体的关系。（二）精讲与多练1.使幼儿先听后说。2.要掌握多信息、高密度、快节奏、点面结合、难易相间的原则。36精品课件第二第二节直直观性原性原则一、老一、老师演示新的演示新的语言材料，使幼儿建立英言材料，使幼儿建立英语的新概念的新概念时（一）使用直（一）使用直观教具教具（二）体（二）体态语（三）创设情景情景设计应注意以下几点：一要紧扣中心内容。二要真实。三要合理。（四）使幼儿多感官参与二、教二、教师在示范在示范发音音时如：ri,音把舌头伸出来，r音把舌头缩回去，i音裂开小嘴笑。又如：faiv，f上牙齿咬住下嘴唇，v音口形不变，ai大老虎打哈欠。37精
27、品课件四、四、贯彻直直观性原性原则的注意事的注意事项（一）注意（一）注意简便易行，切莫弃便易行，切莫弃简从繁。如明从繁。如明明做一个明做一个动作，画一幅作，画一幅简笔画就能清楚表达笔画就能清楚表达的，就不必的，就不必兴师动众放众放录像了。像了。（二）要排除干（二）要排除干扰，演示到位。，演示到位。（三）在授完一个概念后，及（三）在授完一个概念后，及时检查，如果，如果发现幼儿的概念建立的不完善或出幼儿的概念建立的不完善或出现错误，应该及及时纠正原用的教具或体正原用的教具或体态语，从而，从而传授授给幼儿正确的幼儿正确的语言概念。言概念。（四）有些（四）有些语法法现象因其特点不宜用直象因其特点不宜用
28、直观性性原原则来介来介绍时，则应顺其自然用其他方法来其自然用其他方法来教学。教学。38精品课件第三第三节趣味性原趣味性原则一、有趣的内容一、有趣的内容幼儿外幼儿外语教学，教学，应与幼儿的日常生活和游与幼儿的日常生活和游戏活活动结合起来。学合起来。学习的内容必的内容必须是幼儿是幼儿感感兴趣的、熟悉的，就是在趣的、熟悉的，就是在选择主主题、角、角色的色的时候，趣味性要候，趣味性要强一些，例如画画、一些，例如画画、过家家、吃冷家家、吃冷饮、串、串门；学；学习的的过程要能程要能充分充分调动幼儿的幼儿的视觉、听、听觉和身体活和身体活动。二、有趣的二、有趣的环境境（一）（一）语言言环境境（二）物（二）物质
29、环境境（三）精神（三）精神环境境39精品课件第七章第七章幼儿英幼儿英语语言知言知识教学教学第一第一节幼儿英幼儿英语语音教学音教学一、幼儿英一、幼儿英语语音教学的意音教学的意义和要求和要求（一）幼儿期语音教学的意义（二）幼儿期语音教学的要求二、幼儿英二、幼儿英语语音教学的方法和技巧音教学的方法和技巧（一）模仿学习（二）语流中练习巩固（三）用绕口令进行语音教学（四）用韵律诗进行语音教学（五）用歌曲进行语音教学40精品课件第二第二节幼儿英幼儿英语词汇教学教学一、幼儿英一、幼儿英语词汇教学的意教学的意义和要求和要求二、幼儿英二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧教学的方法和技巧（一）情境教学（一）情境教学（
30、二）直（二）直观教学教学（三）儿歌教（三）儿歌教单词（四）利用（四）利用谜语教教单词（五）通（五）通过游游戏教教单词三、幼儿英三、幼儿英语词汇教学的注意事教学的注意事项（一）只教高（一）只教高频率率词（二）（二）归类教学教学41精品课件（三）及（三）及时复复习艾艾宾浩斯曲浩斯曲线表明人的表明人的遗忘是有忘是有规律的，教律的，教师要要遵循遵循遗忘的忘的规律，律，及及时对所教的所教的词汇进行复行复习，且复，且复习的方式要多的方式要多样化。化。（四）（四）调动各种感官各种感官教教单词时，要，要调动幼儿的听幼儿的听觉、视觉、触、触觉、运、运动觉等等，等等，以沟通大以沟通大脑皮皮层各感官区之各感官区之间
31、的的联系，从而加深系，从而加深记忆痕迹。痕迹。（五）教学方式力求（五）教学方式力求简单准确准确42精品课件第三第三节幼儿英幼儿英语语法教学法教学一、幼儿英一、幼儿英语语法教学的意法教学的意义和要求和要求二、二、语法教学的方法和技巧法教学的方法和技巧（一）游戏教语法（二）情景教语法（三）句型教语法（四）歌曲教语法（五）图画教语法43精品课件三、三、语法教学的注意事法教学的注意事项（一）不（一）不讲多多练习，通，通过练习达到达到语法法规则的内化。的内化。（二）（二）让幼儿无意幼儿无意识地地习得得规则。句子种句子种类陈述句述句:肯定句、肯定句、否定句否定句疑疑问句：一般疑句：一般疑问句、句、少数少数
32、选择疑疑问句、句、特殊疑特殊疑问句祈使句：肯定句、句祈使句：肯定句、否定句否定句感感叹句：以句：以what引引导的感的感叹句和以句和以how引引导的感的感叹句句时态:一般一般现在在时、少数一般将来、少数一般将来时Therebe结构肯定句和否定句构肯定句和否定句44精品课件第八章幼儿英第八章幼儿英语听听说教学教学第一第一节听的能力的培养听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意一、听的概念和听力的重要意义（一）听的概念（一）听的概念“听听”，是一种有目的的，是一种有目的的获取口取口头信息的信息的交交际行行为，“听听”还是一种是一种积极的心理极的心理语言活言活动过程，是一种高程，是一种高级神神经系系
33、统的智力的智力认识活活动。听力，即听的能力，是听力，即听的能力，是领会言会言语材料所材料所载信息的能力。信息的能力。（二）听力的重要意（二）听力的重要意义45精品课件二、幼儿英二、幼儿英语听力培养的目听力培养的目标（一）喜（一）喜欢听英听英语，培养听英，培养听英语的的习惯与与兴趣。趣。（二）听出是英（二）听出是英语而非其他而非其他语言，能言，能认识与感受英与感受英语的的语音与音与语调。（三）能辨（三）能辨认单词、片、片语及句子的重音与及句子的重音与语调。（四）听懂并（四）听懂并实施施简单的教室指示的教室指示语;能根据指令做事情。能根据指令做事情。（五）听懂日常生活（五）听懂日常生活简单社交用社
34、交用语，并按，并按别人指示做出相人指示做出相应的反的反应。（六）听懂（六）听懂询问个人情况的个人情况的问题。（七）听懂（七）听懂对普通物品的普通物品的简单描述，并能用非描述，并能用非语言的方式表示出来。言的方式表示出来。（八）听懂字母、数字、（八）听懂字母、数字、时间、星期等。、星期等。（九）借助上下文、（九）借助上下文、图画，听懂画，听懂简单描述。描述。46精品课件三、幼儿英三、幼儿英语听力听力训练的方式的方式（一）（一）课堂方式堂方式1.课堂用堂用语：在幼儿初学英：在幼儿初学英语时，教教师就就应该使幼儿尽快理解常用的使幼儿尽快理解常用的课堂用堂用语。教教师还要有意要有意识地、最大限度地使用
35、地、最大限度地使用课堂堂用用语。2.在初听在初听阶段，教段，教师要运用直要运用直观手段，手段，配合听力材料的呈配合听力材料的呈现，吸引幼儿的注意力并帮助他理解听力材料吸引幼儿的注意力并帮助他理解听力材料的内容。的内容。47精品课件（二）（二）创设类似于母似于母语习得的听力得的听力环境境1.教教师尽量尽量经常使用英常使用英语与幼儿交流。与幼儿交流。2.经常播放英文歌曲或常播放英文歌曲或让幼儿看英文幼儿看英文VCD等。等。3.在教室内在教室内设立英立英语角活角活动区。区。48精品课件一、一、说的概念以及意的概念以及意义（一）（一）说的概念的概念（二）（二）说的意的意义1幼儿英幼儿英语教学的最教学的
36、最终目的是目的是让幼儿开幼儿开口会口会说，开口善开口善说。2.说可以提高可以提高语感，最感，最终形成形成语言言习惯。3.说还可以开可以开发幼儿的幼儿的发散性思散性思维，提高他提高他们的的语言言创造力，造力，进而有效地而有效地带动其他技能的其他技能的发展。展。4.在国在国际交往日益交往日益频繁的今天，繁的今天，说是一种重要的交是一种重要的交际手段。手段。49精品课件二、幼儿英二、幼儿英语说的能力培养的要求的能力培养的要求（一）（一）让幼儿喜幼儿喜欢说英英语，培养幼儿主培养幼儿主动以英以英语参与及回参与及回应学学习活活动的的习惯与与兴趣。趣。（二）引（二）引导幼儿做到幼儿做到语音准确，音准确，语调
37、正确，正确，吐吐词清晰，表达流清晰，表达流畅，基本上不出，基本上不出现语法法错误，并尽可能做到用并尽可能做到用词恰当，恰当，逻辑性性较好。好。（三）培养英（三）培养英语思思维习惯，能能说出一定数量的日常用出一定数量的日常用语，自然得体地自然得体地进行行简单的英的英语会会话和交和交际。（四）能（四）能陈述个人和他人；述个人和他人；能能简短地描述普通事物、短地描述普通事物、询问事物；事物；能能够使用使用简单的英的英语较好地表达自己的思想。好地表达自己的思想。（五）能学会一定数量的英（五）能学会一定数量的英语儿歌、歌曲和游儿歌、歌曲和游戏50精品课件（三、幼儿英三、幼儿英语口口语训练的主要方式：的主
38、要方式：（一）句型操（一）句型操练1连锁操操练。2替替换操操练。3扩充操充操练。（二）口（二）口头模仿。模仿。让幼儿跟着教幼儿跟着教师或或录音朗音朗读或学或学说。要注意要注意语调、语音尤其是音尤其是汉语没有的一些音的重点没有的一些音的重点训练。让幼儿口幼儿口头模仿也要注意方法。模仿也要注意方法。（三）口（三）口头问答。答。所提所提问题要要简短明确，短明确，开始开始时多提多提问一般疑一般疑问句，以后逐句，以后逐渐增加特殊疑增加特殊疑问句。句。回答也要由回答也要由简到繁。到繁。51精品课件一、一、说的概念以及意的概念以及意义（一）（一）说的概念的概念（二）（二）说的意的意义1幼儿英幼儿英语教学的最
39、教学的最终目的是目的是让幼儿开口会幼儿开口会说，开口善开口善说。2.说可以提高可以提高语感，最感，最终形成形成语言言习惯。3.说还可以开可以开发幼儿的幼儿的发散性思散性思维，提高他提高他们的的语言言创造力，造力，进而有效地而有效地带动其他技能的其他技能的发展。展。4.在国在国际交往日益交往日益频繁的今天，繁的今天，说是一种重要的交是一种重要的交际手段。手段。52精品课件四、四、说的注意事的注意事项（一）（一）“说”的的时候候“情感目情感目标”要占要占优先先权。教教师不能忙于不能忙于纠错，要，要创造一种好的氛造一种好的氛围，努力表努力表扬，鼓励其开口。，鼓励其开口。（二）（二）“说”的的时候，要
40、候，要让幼儿先幼儿先机械模仿机械模仿，后灵活使用。，后灵活使用。（三）（三）说的的时候，候，还要注意先整体，要注意先整体，后个后个别（主要指的是音（主要指的是音节辅导），由易到），由易到难。（四）口（四）口语活活动应以以语言的意言的意义为中心展开。中心展开。（五）（五）强调流利，注意准确。流利，注意准确。53精品课件第九章第九章幼儿英幼儿英语游游戏教学教学第一第一节幼儿英幼儿英语游游戏概述概述一、幼儿英一、幼儿英语游游戏的意的意义与特点与特点（一）幼儿英语游戏活动的意义1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。4.游戏
41、活动能够培养幼儿的社会交往能力。54精品课件（二）幼儿英（二）幼儿英语游游戏活活动的特点的特点学前儿童英学前儿童英语游游戏是一种是一种语言游言游戏，既具，既具有一般儿童游有一般儿童游戏的特点，的特点，也具有儿童外也具有儿童外语游游戏的一些特点：的一些特点：1.自主自愿性。自主自愿性。2.儿童愉悦情儿童愉悦情绪体体验伴随游伴随游戏过程程3.具体性具体性55精品课件二、幼儿英二、幼儿英语游游戏的的组织原原则（一）目的性原（一）目的性原则（二）可接受性原（二）可接受性原则1游游戏教学内容的教学内容的难度要适宜，要以幼儿度要适宜，要以幼儿已有的知已有的知识经验为背景。背景。2要考要考虑幼儿感知幼儿感知
42、动作思作思维和具体形象性和具体形象性思思维的特点。的特点。3英英语游游戏应考考虑照照顾个体差异。个体差异。（三）多（三）多样性与趣味性原性与趣味性原则（四）多种感官参与的原（四）多种感官参与的原则（五）交（五）交际性原性原则56精品课件三、幼儿英三、幼儿英语教学游教学游戏的的设计与分与分类（一）幼儿英（一）幼儿英语游游戏的的设计设计游游戏是要考是要考虑到五个到五个W（who,what,when,which,where）和一个和一个H（how）：）：Who指的是游指的是游戏的的对象象幼儿。教幼儿。教师在在设计游游戏时，要考，要考虑幼儿的年幼儿的年龄特点、特点、兴趣趣爱好、接受能力以及好、接受能力
43、以及现有的英有的英语水平等因素。水平等因素。What游游戏教学的宗旨是什么？教学的宗旨是什么？要培养的要培养的语言技能是什么？具体言技能是什么？具体词汇、句型有哪些等等。、句型有哪些等等。57精品课件第二第二节幼儿英幼儿英语游游戏活活动的的实施施与指与指导一、幼儿英一、幼儿英语游游戏的的选择选择适宜的幼儿英适宜的幼儿英语游游戏，需要考，需要考虑以下六个方面的因素：以下六个方面的因素：（一）是否有利于教学目的的（一）是否有利于教学目的的实现（二）是否符合整合教育的理念（二）是否符合整合教育的理念58精品课件二、幼儿英二、幼儿英语游游戏活活动的教学步的教学步骤（一）呈（一）呈现新内容新内容（二）（
44、二）讲解演示，介解演示，介绍游游戏的玩法与的玩法与规则（三）（三）组织幼儿游幼儿游戏（四）英（四）英语教教师总结、评价价(五）游五）游戏巩固巩固59精品课件三、幼儿英三、幼儿英语游游戏活活动的注意事的注意事项（一）游（一）游戏要注重听要注重听说能力培养能力培养（二）英（二）英语游游戏规则要要简单，游，游戏前要明确游前要明确游戏玩法与玩法与规则（三）英（三）英语游游戏要关注幼儿要关注幼儿积极的情极的情绪体体验（四）要加（四）要加强观察与指察与指导（五）（五）坚持持错误容忍的原容忍的原则 (六）有六）有备无患、随机无患、随机应变60精品课件第十章第十章幼儿英幼儿英语教学手段的教学手段的应用用第一第
45、一节普通教具的使用普通教具的使用一、幼儿英一、幼儿英语教学中的常教学中的常见教具教具幼儿英语教学中常用的教具有：人、实物、替代物、图片、手偶或指偶、模型、头饰、面具、简笔画等。61精品课件1.Whatsit?（1）将）将图片背面向幼儿，在幼儿面前快速翻片背面向幼儿，在幼儿面前快速翻转，问：“Whatsit?”（2）把）把图片放在背后，很快在幼儿面前片放在背后，很快在幼儿面前闪一下，一下，问：“Whatsit?”（3）用一）用一张纸遮住遮住图片，只露出片，只露出图片内容的一小部分，片内容的一小部分，让幼儿幼儿说出出图片的内容。片的内容。2.Whatsmissing?将多个将多个图片片贴在黑板上，
46、幼儿看完后在黑板上，幼儿看完后闭上眼睛，教上眼睛，教师拿走拿走其中的一其中的一张，问：“Whatsmissing?”62精品课件（三）（三）简笔画笔画简笔画在幼儿英笔画在幼儿英语教学中的作用主要是：教学中的作用主要是：1.讲练单词。2.句型句型练习。3.对话练习。4.叙述叙述连贯性情性情节。5.提供情景，配合教学。提供情景，配合教学。63精品课件二、使用普通教具的注意事二、使用普通教具的注意事项（一）不要（一）不要让教具代替教教具代替教师的主的主导作用。作用。（二）不要（二）不要过于追求于追求时尚，从而忽尚，从而忽视实用效果。用效果。（三）不要浪（三）不要浪费教学教学资源。源。64精品课件第二
47、第二节现代化教学手段的运用代化教学手段的运用一、一、现代化教学手段的代化教学手段的优势（一）（一）现代化教学手段能代化教学手段能够体体现幼儿的中心地位。幼儿的中心地位。（二）（二）现代化教学手段可以代化教学手段可以创造一个多感官通道的适宜学造一个多感官通道的适宜学习环境。境。（三）现代化教学手段有助于激发幼儿的学习兴趣和内在动机，调动幼儿学习的积极性。（四）现代化教学手段在一定程度上来讲对幼儿英语教师的英语素质要求降低，使教学变得相对简单化。65精品课件二、二、现代化教学手段的代化教学手段的类型型（一）（一）录音机音机（二）（二）电视和和录像像电视和录像的作用是：1.创设浸入式的英语环境。2.
48、在教学过程的任一阶段,根据教学需要任意选择所需材料、片段。3.和录音机一样，可提供地道的语音语调。66精品课件第十一章第十一章幼儿园英幼儿园英语课外活外活动的的组织及形式活及形式活动第一第一节幼儿园英幼儿园英语渗透活渗透活动概述概述一、幼儿园英一、幼儿园英语渗透活渗透活动的特点与作用的特点与作用（一）幼儿园英（一）幼儿园英语渗透活渗透活动的特点的特点（二）幼儿园英（二）幼儿园英语渗透活渗透活动的作用的作用二、幼儿园英二、幼儿园英语渗透活渗透活动的的类型型（一）听一听（一）听一听二、幼儿园英二、幼儿园英语渗透活渗透活动的的类型型（一）听一听（一）听一听67精品课件第二第二节 幼儿园英幼儿园英语渗
49、透活渗透活动的的组织一、常一、常见的幼儿园英的幼儿园英语渗透活渗透活动（一）各（一）各类英英语游游戏（二）唱歌曲与歌谣（三）讲故事（四）英语表演（五）英语晚会（六）创造性手工制作活动（七）英语日或英语角(八)日常生活“英语化”68精品课件二、幼儿园英二、幼儿园英语渗透活渗透活动的注意事的注意事项（一）合理安排，（一）合理安排，难（二）形式多（二）形式多样，寓教于，寓教于乐易适中易适中（三）英（三）英语渗透活渗透活动宜采取宜采取“短短时多次多次”的的方式，做到方式，做到“见缝插插针”(四四)注重英注重英语课外活外活动的合作性的合作性69精品课件第十二章第十二章 幼儿园双幼儿园双语教育教育第一第一
50、节 幼儿园双幼儿园双语教育概述教育概述一、双一、双语教育的概念教育的概念(一）英国著名的朗曼出版社出版的一）英国著名的朗曼出版社出版的朗曼朗曼应用用语言学言学词典典的界定的界定(二）我国学界二）我国学界对于双于双语教育的界定教育的界定(三）目前一些幼教机构所三）目前一些幼教机构所实施的双施的双语教育教育的的误区区 70精品课件二、幼儿园双二、幼儿园双语教育的教育的阶段与段与阶段界定段界定第一第一阶段：在我国幼儿园段：在我国幼儿园现有有师资和其他条件下，和其他条件下，大部分开大部分开设外外语课的幼儿园只是用的幼儿园只是用汉语（母（母语）教）教授英授英语，而在其他学科和活，而在其他学科和活动的的时