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1、天津市天津市 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自测提分题库加精品答案能力自测提分题库加精品答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、德拉克洛瓦是（）绘画的代表人物。A.现实主义B.印象主义C.浪漫主义D.抽象主义【答案】C2、在教育阶段设置“设计应用”学习领域主要是培养学生形成（）和提高动手能力。A.设计意识B.审美意识C.探究意识D.应用意识【答案】A3、“外师造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.静物【答案】B4、“十位画家用不同的工具表现同一对象，会有十种不同的表现样式”。这说明美术具有（）。A.
2、多样性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A5、王老师在上老街的改造一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是（）。A.可以，这是一种表现性评价B.可以，这是一种多主体评价C.不妥，教师应是评价的主体D.不妥，微信群的评价缺少专业性【答案】B6、明暗交界线是素描中（）的内容。A.背光面B.受光面C.五大调D.三大面【答案】C7、对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（）。A.教师的教资教态B.教师的教学能力C.教师的评价语言D.教师的驾驭课堂能力【答案】B8、普通高中美术课程标准(实验)倡导的美术鉴赏方法和程序是()。A.评价
3、一描述一解释一再评价B.比较一评价一解释一综合C.描述一解释一评价一创作D.描述一分析一解释一评价【答案】D9、下列选项中，适合作为篆刻刀法分析及训练一课教学重点的是（）。A.掌握篆刻艺术的发展轨迹B.掌握篆刻线条的审美趣味C.掌握篆刻刀法的基本动作要领D.掌握篆书特点及印章结构【答案】C10、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表现性素描很感兴趣，并且有一定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。A.合适，体现了因材施教的教学特点B.合适，老师有权随意改变作业要求C.不合适，偏离了素描教学的统标准D.不合适，作业过于迁
4、就学生的意愿【答案】A11、下列选项中，属于表现性评价的是（）。A.给学生作业打分B.对学生作业进行点评C.将学习态度纳入评价项D.用评语评价学生作业【答案】C12、高中设计模块教学中，适合作为校园中的靓丽风景设计美丽校服教学重点的是（)A.校服的构成、面料和剪裁知识B.服装设计的要素和功能性体现C.校服创意与学校文化的关联性D.辨识校服和其他服装的异同【答案】B13、在进行“造型表现”学习领域的生肖的联想一课的教学中，教学重点的设置较为恰当的是（）。A.利用生活中的物品自由创作一个生肖的形象B.了解怎样用日常物品创作具有个性的生肖形象C.对生活中可用于创作的物品进行分析D.了解生肖制作的设计
5、原理【答案】A14、义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的目的是（）。A.培养学生形成设计意识和提高动手能力B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C.引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D.运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想【答案】A15、透视中画者眼睛的位置被称为（）A.视平线B.余点C.心点D.视点【答案】D16、（）是美术课程的重要载体，是实现教学目标的重要工具，也是教学活动的重要依据。A.教学课件B.学生用具C.美术教材D.教师范画【答案】C17、被称为“立体的诗篇，凝固的画卷的欧洲宫殿建筑是()A.卢浮宫B.克里姆林宫C.凡尔赛宫D.奎里纳勒宫【答案】C1
6、8、江山如此多娇是关山月与（）为人民大会堂创作的巨幅山水画。A.张大千B.任伯年C.傅抱石D.潘天寿【答案】C19、教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指（）。A.课程资源B.教科书C.自学手册D.教学参考【答案】B20、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。A.黄公望B.赵孟頫C.吴镇D.倪瓒【答案】B21、一种或数种药物经粉碎、混合而制成的粉末状制剂是A.倍散B.散剂C.颗粒剂D.低共熔E.膏剂【答案】B22、物体在视平线上随观察距离而产生的渐变消失的点叫做（）A.余点B.灭点C.心点D.视点【答案】B23、李老师在书法课程教学中,发现学生总是积极性不大,于是李老师通过观摩关于书法的公
7、开课、听专家讲座等方法，找出教学差异。李老师的教学反思方法属于（）。A.行动研究法B.自我提问法C.比较法D.教学诊断法【答案】C24、在混悬剂中起润湿、助悬、絮凝或反絮凝作用的附加剂A.反絮凝剂B.助悬剂C.稳定剂D.润湿剂E.絮凝剂【答案】C25、凭借多媒体设备，运用幻灯片刺激学生感官的教学导入方式是（）A.演示类导入法B.展示类导入法C.音乐类导入法D.游戏类导入法【答案】B26、在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程是属于（）内容系列。A.美术鉴赏B.绘画雕塑C.书法篆刻D.造型表现【答案】B27、下列选项中，不属于“书法篆刻”系列中成就标准的是（）。A.积极参与书法与篆刻活动B.
8、识别五种以上的书体或篆刻的风格特征C.创作两件以上的书法或篆刻作品D.了解我国书法发展的基本轨迹【答案】B28、在楷书练习一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（）。A.了解文房四宝的功能B.了解楷书的风格特征C.掌握多种楷书的书写风格D.掌握楷书的结体与用笔【答案】D29、高中生对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到()的新层面。A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】A30、美术教材应当具有（），以适应不同地区的教师和学生的需要。A.地方性限制B.开放性C.地方性选择D.统一性限制【答案】B31、下列选项中，适合作为人物肖像写生一课教学重点的是
9、（）。A.了解写生对象的生活经历B.知道人物画的发展历史C.欣赏评价同学的肖像作业D.学习人物画的表现方法【答案】D32、除另有规定外，流浸膏剂 1ml 应相当于原饮片A.10gB.20gC.1gD.2g5gE.5g10g【答案】C33、依据义务教育美术课程标准（2011 年版）“感受作品中体现的民族精神”这一教学目标表达的维度属于（）。A.“知识与技能”B.“过程与方法”C.“情感与技能”D.“情感、态度和价值观”【答案】D34、新中国成立后，高中一直没有美术课，国家教委于（）年颁布了全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)。至此，普通高中才有了美术课。A.1992B.1995C.19
10、99D.2001【答案】B35、绘画用语“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.头部正面的大小比例关系B.头部正面的宽度比例关系C.头部侧面的长度比例关系D.头部侧面的宽度比例关系【答案】B36、白老师在“收集与交流一标志设计”一课提出“培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，这一教学目标是（）。A.知识目标B.技能目标C.过程目标D.方法目标【答案】B37、对评价对象存在的问题及其发展情况在价值上给予判断，为改进和提高下一步活动提供依据的评价方法是（）。A.诊断性评价B.静态评价法C.形成性评价D.定量评价【答案】A38、下列选项中，对美术课程教案表述不恰当的是（）。A.美术教
11、案是实施美术教学的具体方案B.美术技法类课程可以没有教案C.根据教学需要可以使用教学简案D.美术教案可以体现教师的业务水平【答案】B39、以下哪一项不属于现代学习方式的基本特征?（）A.独立性B.独特性C.体验性D.合作性【答案】D40、根据临床治疗需要，既可酒炙又可土炒的饮片是A.当归B.僵蚕C.枳壳D.白术E.薏苡仁【答案】A41、王老师在上老街的改造 一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是（）。A.可以，这是一种表现性评价B.可以，这是一种多主体评价C.不妥，教师应是评价的主体D.不妥，微信群里的评价缺少专业性【答案】B42、一切视觉要素中，最
12、活跃、最有冲击力的因素是（）。A.线条B.块面C.空间D.色彩【答案】D43、以下哪一项不是当今美术课程的理念?()A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养B.引导学生自主参与.注重选择，多元发展C.拓展视野。把多种知识融合在美术教学中D.加强体验感悟。发展形象思维，培养创新意识【答案】C44、学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，体现了美术课程的（）。A.视觉性B.实践性C.人文性D.愉悦性【答案】C45、下列选项中，适合作为小小世界微距摄影我来拍“知识与技能”目标的是()。A.了解单反相机的机械构件B.鉴赏名家风景摄影作品C.掌握微距摄影的对焦方法D.
13、感受微距摄影的细节之美【答案】C46、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是（）。A.选拔性评价B.诊断性评价C.档案袋评价D.过程性评价【答案】C47、义务教育美术课程标准（2011 年版）中指出，美术课程注重内容与（），发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。A.学生的技能与表现相结合B.学生的生活经验紧密联系C.学生的审美品位和实践D.学生的文化知识和历史【答案】B48、美术教学设计的基本要素不包括（）。A.教学目标B.教学评价C.教学方法D.教学
14、观察【答案】D49、美术课上，老师在讲解水墨画的技法，小城突然举手说，他想为大家演示水墨画的另一种画法，老师恰当的处理方式是（）A.不予理睬，继续课堂教学B.稍作停顿，批评学生影响课堂纪律C.请小城上讲台为大家演示D.跟小城说下课讨论【答案】C50、下列能提取含 1 个 a-OH 的恩蒽醌的溶剂是A.5%的 Na2CO3 溶液B.5%的 NaHCO3 溶液C.5%的 NaOH 溶液D.1%的 NaOH 溶液E.1的 NaHCO3 溶液【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习肖像画创作。他首先让学生研究“什么是肖像画”，
15、除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】肖像画创作是属于高中选修课程绘画雕塑模块的课程。这节课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。情感、态度与价值观：增
16、强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。二、请按所提供的教材设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少三个课堂提问。(6)对教案中的主要
17、教学环节做出说明。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是文化衫的设计制作，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。三、画布上的抽象一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问：这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的点”装裱好，并写上题目我的第一个点，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐
18、成为校园里的抽象画明星。问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。【答案】案例中江老师教学行为优点很多。新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小
19、明学会学习，热爱学习。评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。四、刘老师在高一写意菊花课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课
20、铃声响起。问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。【答案】刘老师在教学练习环节中的不足：（1）示范过于注重技法，忽略了对学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷入了一味地临摹练习，缺少创新性，不利于发挥学生的想象力和创造力，不利于提高其美术素养。（2）刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大精深。（3）学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。建议：（1）教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作
21、步骤以及注意事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。（2）教师布置练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。（3）学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。五、马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实
22、践、探究，体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印，制作全班的格言印谱集，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了普通高中美术课程标准(实验)倡导的哪些评价方式?【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。(2
23、)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。六、在剪纸一课的评价环节，陈老师将全班同学的剪纸作品展示出来，采用网络授票的方式，选出 10 幅最优秀的作业。有同学反映：“不公平，有人用拉
24、票软件.”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的 10 幅作业都归为优秀。问题：依据义务教育美术课程标准（2011 年版）的评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述案例进行分析。【答案】七、李老师在上高中绘画点线传情-造型元素之点，线、面:一课时，要求学生以小组学习的形式，运用点、线、面的造型元素来欣赏、分析美术作品和描绘物象，并提出了评价要求:（1）评价方式以小组自评为主、互评为辅，教师进行点评:（2）评价内容为组员责任心、合作精神、参与程度和交流能力。问题:对李老师评价要求”的方式进行评析，并提出改进建议。【答案】八、在描绘心中的彩虹桥一课的教学活动中，彭老师发现一位学生的作品比较“另类
25、”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。按照画面效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其他原因，就问了一下这位同学。这位同学说，老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，一片黑色。砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整个世界处于黄色之中。听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均发表了自己的意见。老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。依据美术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。【答案】(1)根据义务教育美术课程标准（2011 年版），应该注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作
26、业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。彭老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观，给这位同学的作业打了优，说明其能够注重美术学习表现的评价，突出了评价的整体性和综合性。(2)根据义务教育美术课程标准（2011 年版），应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。彭老师让这位同学发表自己的看
27、法让其他同学发表了自己的意见，并提出了一些改进的意见，这说明他的做法符合义务教育美术课程标准（2011 年版）中的评价建议。(3)根据义务教育美术课程标准（2011 年版），鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨等质性评价方法。彭老师把该学生的作品放入学习档案之中，作为成长记录，这说明彭老师能够运用美术学习档案袋这种质性的评价方法，符合义务教育美术课程标准(2011版)中的评价建议。九、案例：以下是针对牵牛花一课拟定的两套不同的教学目标：教学目标一：(1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。(2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长
28、过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：(1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。(2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。问题：请用新课标理念分析两者的异同。【答案】不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现，第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，引导学生进行主观感受的表现。相同点：(1)两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程
29、与方法、情感态度与价值观三维特征，具有可测性；(2)两套教学目标都强调了学生的主体性，同时又注重了学科间的综合性。一十、在描绘心中的彩虹桥一课的教学活动中，彭老师发现一位学生的作品比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。按照画面效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其他原因，就问了一下这位同学。这位同学说，老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，一片黑色。砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整个世界处于黄色之中。听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均发表了自己的意见。老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。问题：依据美术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。【答案】分析题干可知，此题主要分析彭老师在课程中评价方式的优点，而评价建议在美术新课标中有详细的阐述。在解答此题的时候要善于用新课标的理念解释彭老师在课程中对学生的评价方式。