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1、2022教学设计方案范文集合五篇教学设计方案范文集合五篇为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么你有了解过方案吗？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1一、导入新课。师：昨天，我们已经初步学习了给予是快乐的这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）二、品读
2、感悟。1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。2、小组交流。3、大组讨论。（1）实物投影第一次保罗错了。A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读
3、；评读；分角色读。）C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？（2）实物投影“车开了一段那些好东西了。”A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）师板书：不是炫耀而是关爱。B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？指名读、挑战读。拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会
4、在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。说说感动的原因。他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？三、总结深化。1、出示名言。高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”（电脑）巴金爷爷在给家乡孩子的信中说：“人活着就是要给
5、我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。板书：20给予是快乐的保罗 小男孩 一辆新车惊讶 不是获得而是给予又借了 不是炫耀而是关爱教学设计方案 篇2教学目标1结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点理解课文内容，进入大自然，热
6、爱大自然。课时安排2课时课前准备1准备荷花塘的资料片2让学生查阅资料，了解荷花塘情况。3观察身边的景色。教学过程第一课时一、课题导入，激发兴趣1先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。2让学生说说荷叶生长的季节、地方。3补充资料，播放图片。4学生说说自己的感受。二、感知课文1师范读课文，生边听边想象。2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字1圈出文中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读生字卡片。5读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)
7、四、兴趣表演，理解课文1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。)2读有生字的练习短文。第二课时一、谜语导入1出示谜语2学生猜谜，师板书课题。二、复习巩固生字1读生字卡片。2做“找朋友”游戏。三、整体感知，理解课文1指名朗读课文2让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)3学生自由朗读课文4展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)四、兴趣朗读、体会情感1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜欢的小
8、伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、学习书写生字1认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。4指导学生练习书写。5选择展示、集体交流。六、想想说说，课外延伸1说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。板书设计14 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学设计方案 篇3第一课时（一）导入新课1同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）2今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（二）初读课文1老师范读课文。2学生借助拼音自己朗读课文
9、，要求读准生字的音。3四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4出示生字卡片，检测生字的读音。（三）初步学习课文，了解课文大致结构1指名分自然段朗读课文。2兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）3课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）4课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）5再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。第二课时（一）朗读课文，熟悉课文内容学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。（二）朗读感悟1学习课文第一至四自然段。（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。（2）
10、思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）2学习课文第六至九自然段。（1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。（3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便）3学习第十自然段。（1）齐读第十自然段。（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）（三）朗读全文（四）识记生字第三课时（一）复习课文1朗读全文。2说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。（二）识记、书写生字1读生字词。桥梁工程师波浪特别玻璃砖划过去采野花
11、很薄轻巧又平又稳2指导书写。（三）实践活动：未来的桥可参考“教学建议”第三部分。教学设计方案 篇4郑和远航教学设计教材简解：在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文郑和远航主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七
12、次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷）目标预设：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。重点难点：读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中
13、心段落。设计理念：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。设计思路：导入，初识郑和初读，整体感知学习生字新词再读，理清条理回归整体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？
14、就让我们带着问题，走进郑和远航。在郑和右边板书：远航。二、初读感知。1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读。（同学之间相互评议）三、学习生字新词。1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。2、反馈学习情况。练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围。你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描绘。“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。“镇定自
15、若”“雄伟壮观”观察插图理解。3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷）再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。类似这样的词语，你还能说出几个来吗？这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）文中哪个自然段是写西洋的.险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。读了这段话，细心的同学一定会发现，西
16、洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？再读读这组词语。4、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。生读，评价。读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。读出这种气势来。5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。四、默读课文，理清层次。在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？1、反馈：说说这样分的理由。第一段（15）：写郑和第一次远航。第二段
17、（67）写郑和共有七次远航，意义深远。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2、默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。五、再读课文，整体把握1、速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）2、强调远航意义。3、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？板书：扬帆起航郑和远航 第一次 友好交往战胜凶险共有七次远航，意义深远教学设计方案 篇51、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、图文结合，理解词
18、句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。两课时。第一课时教学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流利地朗读课文。录音磁带、生字卡片、课件图片等。一、第一活动板块：激发学习动机1、教师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。说明二：松鼠聪
19、明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?(学生听解说)2、主体活动：画面一：说说你看到了什么?知道了什么?画面二：听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、第二活动板块：总体感知课文1、自由拼读课文。2、小组长检查自学情况：字音课文纠正交流3、全班反馈： 抽读生字词卡片。 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知： 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢? 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗? 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗? 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。 你平常又是怎么做的呢?4、
20、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采用引读的方式。重点词句：“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。读出疑惑与担忧。重点段46，指导读出活泼、向上，充满希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。4、齐读。四、第四活动板块：总结延伸，画未来多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!第二课时1、继续流利地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写6个生字。一、复习检查1、分
21、组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容1、认读生字(巩固字音)。2、学生独立分析字形，想想说话的方法。3、汇报交流：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)_。2、森林里长出了松鼠(高大的)_。3、松鼠学会了摘松果(可爱的)_。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页