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1、电子表格电子表格电子表格电子表格公式的使用公式的使用公式的使用公式的使用说课内容说课内容一一说教材说教材二二说学情说学情三三说教学目标说教学目标四四说重点难点说重点难点五五说教法学法说教法学法六六说教学过程说教学过程七七说教学反思说教学反思一一.说教材说教材版本版本 本课立足于河北大学出版社出版的本课立足于河北大学出版社出版的信息技术信息技术初初中版第二册第三章第三节内容。中版第二册第三章第三节内容。信息技术信息技术第二册为第二册为八年级使用教材。八年级使用教材。地位地位 本课是学生学习本课是学生学习Excel的入门操作，同时也是整个初中的入门操作，同时也是整个初中阶段的重点学习部分。同时本课
2、是本册的重点学习内容，也阶段的重点学习部分。同时本课是本册的重点学习内容，也是整个初中阶段学生应该掌握的重点操作。是整个初中阶段学生应该掌握的重点操作。内容内容 由于教材对本节内容介绍的比较笼统简单，不利于学生的由于教材对本节内容介绍的比较笼统简单，不利于学生的学习，因此在立足教学目标的基础上，对本课教学内容进行了学习，因此在立足教学目标的基础上，对本课教学内容进行了重新的编排，从学生身边出的事例出发，主要介绍利用重新的编排，从学生身边出的事例出发，主要介绍利用Excel所提供的公式，完成对工作表中数据的统计分析，提高学生处所提供的公式，完成对工作表中数据的统计分析，提高学生处理信息的能力。理
3、信息的能力。学生特点学生特点1、思维活跃，想象力丰富，好奇心强；、思维活跃，想象力丰富，好奇心强；2、具有一定的自学能力和动手能力；、具有一定的自学能力和动手能力；3、知识和技能的掌握还处于一知半解的状态；、知识和技能的掌握还处于一知半解的状态；4、整体表现肤浅，不求甚解，点则通，不点则不通；、整体表现肤浅，不求甚解，点则通，不点则不通；知识背景知识背景1、对、对Excel有了初步了解，基本掌握输入数据，编辑、修有了初步了解，基本掌握输入数据，编辑、修 饰工作表的基本操作，对数据有了基本的处理能力；饰工作表的基本操作，对数据有了基本的处理能力；2、数学方面已经掌握了一定的数学公式运算；、数学方
4、面已经掌握了一定的数学公式运算；二二.说学情说学情知识与技能知识与技能了解公式的基本组成；了解公式的基本组成；熟练掌握并利用公式进熟练掌握并利用公式进行数据计算；行数据计算；理解并掌握相对引用、理解并掌握相对引用、绝对引用的表示方法；绝对引用的表示方法；培养良好的自主学习的培养良好的自主学习的意识和能力；意识和能力；运用公式解决一些实际运用公式解决一些实际问题，提高应用能力；问题，提高应用能力；过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 教师讲解与学生尝教师讲解与学生尝试操作探究相结合，引试操作探究相结合，引导启发学生自主探究，导启发学生自主探究，让学生通过运用公式体让学生通过运用公
5、式体验验ExcelExcel数值计算的强大数值计算的强大优势，通过任务驱动提优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分高学生的学习兴趣与分析问题、解决问题的能析问题、解决问题的能力。力。让学生亲身体验让学生亲身体验ExcelExcel中公式运算的功能，中公式运算的功能，增强学生的合作精神，增强学生的合作精神，培养学生合作学习、善培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中用所学知识解决生活中所遇到的问题，体验学所遇到的问题，体验学习的乐趣。习的乐趣。三三.说教学目标说教学目标 重点重点 创建和编辑公式，掌握利用公式进行创
6、建和编辑公式，掌握利用公式进行数据的计算的方法。数据的计算的方法。难点难点 单元格引用，特别是绝对引用和相单元格引用，特别是绝对引用和相对引用的灵活运用。对引用的灵活运用。四四.说重点难点说重点难点归纳总结法归纳总结法媒体演示法媒体演示法任务驱动法任务驱动法创设情境教学法创设情境教学法五五.说教法学法说教法学法 教教 法法 自主学习自主学习 学学 法法 合作探究合作探究 实践操作实践操作五五.说教法学法说教法学法原原 则则 1、充分挖掘学生已有的知识和技术贮备，、充分挖掘学生已有的知识和技术贮备，凡是学生能做的，教师不做；凡是学生能做的，教师不做；2、凡是学生可以通过学习材料获得的比较、凡是学
7、生可以通过学习材料获得的比较容易理解的信息，教师不讲；容易理解的信息，教师不讲；3、通过小组的协作和讨论，逐渐养成独立、通过小组的协作和讨论，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯以及严谨的科学态思考、主动探究的学习习惯以及严谨的科学态度和团队协作意识；度和团队协作意识；4、教师在课堂上仅充当主持人和组织者的、教师在课堂上仅充当主持人和组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。角色，让学生成为课堂学习的主体。五五.说教法学法说教法学法 5分分钟钟创创设设情情境境激激发发兴兴趣趣10分钟分钟学学习习探探究究实实践践操操作作10分钟分钟成成果果展展示示交交流流心心得得7分钟分钟达达标标检检测测巩巩固固
8、提提高高8分钟分钟课课堂堂总总结结知知识识提提升升六六.说教学过程说教学过程 以学生最熟悉的考试以学生最熟悉的考试成绩单为出发点，以分担成绩单为出发点，以分担班主任老师劳累为情感基班主任老师劳累为情感基线，针对学生的传统计算线，针对学生的传统计算方法，如口算、笔算、使方法，如口算、笔算、使用计算器等计算方法进行用计算器等计算方法进行共同探讨、分析比较，达共同探讨、分析比较，达成共识：缺点：工作效率成共识：缺点：工作效率低、易出错而且速度慢从低、易出错而且速度慢从而引出课题运用而引出课题运用Excel公公式帮助我们准确快速的解式帮助我们准确快速的解决问题，激起学生的学习决问题，激起学生的学习兴趣
9、和学习欲望。兴趣和学习欲望。1、创设情境、创设情境 激发兴趣激发兴趣 六六.说教学过程说教学过程2、学习探究、学习探究 实践操作实践操作3、成果展示、成果展示 交流心得交流心得 任务任务1利用公式进行数据计算利用公式进行数据计算 任务任务2利用相对引用快速计算利用相对引用快速计算 任务任务3利用绝对引用进行计算利用绝对引用进行计算 理论转化为技能（知识的第一次升华）理论转化为技能（知识的第一次升华）技能转化为理论（知识的第二次升华）技能转化为理论（知识的第二次升华）展示展示六六.说教学过程说教学过程4、达标检测、达标检测 巩固提高巩固提高技能与理论相结合（知识的第三次升华）技能与理论相结合（知
10、识的第三次升华）通过达标检测，通过达标检测，检验学生对教学内容检验学生对教学内容的掌握情况，培养学的掌握情况，培养学生的实际动手操作能生的实际动手操作能力，让学生掌握根据力，让学生掌握根据不同的需求正确运用不同的需求正确运用所学，实现教学难点所学，实现教学难点的突破。的突破。六六.说教学过程说教学过程教教师师总总结结学学生生总总结结课堂总结课堂总结结识提升结识提升六六.说教学过程说教学过程 1、本节课充分发挥学生的主体作用，进行、本节课充分发挥学生的主体作用，进行了了“学生主体性学生主体性”教学。本节课结合学生身边最教学。本节课结合学生身边最常见的事例出发，使学生把这些枯燥无味的教学常见的事例
11、出发，使学生把这些枯燥无味的教学变的更加有趣有用，学生对本课的内容也易于接变的更加有趣有用，学生对本课的内容也易于接受，也乐于接受。受，也乐于接受。2、精讲多练加深了学生对知识的理解。精、精讲多练加深了学生对知识的理解。精讲多练为学生增加了上机操作时间，使学生有更讲多练为学生增加了上机操作时间，使学生有更多的时间进行探索新知识，学生自会在不知不觉多的时间进行探索新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。中掌握所要学习的知识。3、课程全过程以、课程全过程以“任务任务”为驱动，以自主为驱动，以自主学习、合作探究、演示交流等多种形式，触发学学习、合作探究、演示交流等多种形式，触发学生的积极思维
12、，使学生成为课堂的主体，充分体生的积极思维，使学生成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。现了创新教育的开放性和探索性。优优 点点七七.说教学反思说教学反思 1、在整个教学过程中各个环节的衔接不够、在整个教学过程中各个环节的衔接不够紧密，教师的语言组织不够精练。紧密，教师的语言组织不够精练。2、教师对学生的评价应多元化，对学生的、教师对学生的评价应多元化，对学生的激励性和启迪性还不够。激励性和启迪性还不够。3、教师的教育理念还有待于进一步的提高，、教师的教育理念还有待于进一步的提高，课堂教学方式创新不够。课堂教学方式创新不够。4、课堂上老师和学生没有完全放开，课堂、课堂上老师和学生没有完全放开，课堂气氛不是十分活跃。气氛不是十分活跃。缺缺 点点七七.说教学反思说教学反思