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1、初中物理中考考点分析初中物理中考考点分析及复习策略及复习策略一一.走近中考，把握中考脉动走近中考，把握中考脉动 1.1.中考的功能中考的功能2.2.近三年扬州中考试卷整体结构近三年扬州中考试卷整体结构3.3.近三年近三年扬州卷扬州卷扬州卷扬州卷学科内容分值情况学科内容分值情况4.4.近三年近三年“声现象声现象”考点与课标对比考点与课标对比5.5.近三年近三年“光现象光现象”考点与课标对比考点与课标对比6.6.近三年近三年“透镜及其应用透镜及其应用”考点与课标对考点与课标对比比7.7.0707卷知识点及分值情况卷知识点及分值情况初中物理中考考点分析初中物理中考考点分析及复习策略及复习策略1.中考
2、的功能中考的功能 初初中中毕毕业业生生的的物物理理学学业业考考试试是是义义务务教教育育阶阶段段的的终终结结性性考考试试，目目的的是是全全面面准准确确地地反反映映初初中中毕毕业业生生在在物物理理学学习习方面所达到的水平。方面所达到的水平。物物理理学学业业考考试试结结果果既既是是衡衡量量学学生生是是否否达达到到毕毕业业标标准准的的主主要要依依据据，又又是是高高中阶段学校选择人才的重要依据。中阶段学校选择人才的重要依据。(1)命题的指导思想是：命题的指导思想是：坚持坚持以学生为本，促进教师教学方式的改以学生为本，促进教师教学方式的改进和完善。进和完善。l有利于有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式；引
3、导日常教学摆脱应试教育的模式；l有利于有利于学生学习方式的改革；学生学习方式的改革；l有利于有利于教学实践的改进；教学实践的改进；l有利于有利于高中学校综合评价、择优录取，并高中学校综合评价、择优录取，并实现均衡发展。实现均衡发展。(2)(2)命题的原则是：命题的原则是：以以课程标准课程标准为依据，从为依据，从知识与知识与技能、过程与方法、情感态度与技能、过程与方法、情感态度与价值观价值观三方面命题考查学生，以便三方面命题考查学生，以便确定学生是否达到课程目标所规定要确定学生是否达到课程目标所规定要求的程度。求的程度。知识与技能的考查知识与技能的考查 重点考查学科知识的核心内容和基本技能l l
4、物质形态及变化、属性及结构、尺度、新材料、资物质形态及变化、属性及结构、尺度、新材料、资源及环保关系源及环保关系l l机械运动、声和光、电和磁等运动和相互作用及其机械运动、声和光、电和磁等运动和相互作用及其应用应用l l各种能量及其转化和转移、能量守恒、能源与环保各种能量及其转化和转移、能量守恒、能源与环保l l了解科学技术产生背景、科学方法、态度和精神了解科学技术产生背景、科学方法、态度和精神l l初步实验操作技能初步实验操作技能l l记录、处理实验数据，描述实验结果记录、处理实验数据，描述实验结果过程与方法的考查过程与方法的考查l l初步的观察能力初步的观察能力l l初步的提出问题能力初步
5、的提出问题能力l l拟定探究计划和实验方案拟定探究计划和实验方案l l初步的收集信息、处理信息能力初步的收集信息、处理信息能力l l分析概括能力分析概括能力l l初步的表述、评估、交流能力初步的表述、评估、交流能力（0707扬州）扬州）7 7小明同学在中考体育小明同学在中考体育测试中取得合格成绩，请你估算小测试中取得合格成绩，请你估算小明跳绳时的功率约是明跳绳时的功率约是 A A9W B.90W 9W B.90W C.900W D.9000W C.900W D.9000W 体现估算方法的考查。体现估算方法的考查。体现用图象法描述物理规律的能力考查、体现用图象法描述物理规律的能力考查、语言文字表
6、述的能力考查。语言文字表述的能力考查。体现实验过程的体验和发现问题、体现实验过程的体验和发现问题、提出猜测的能力考查，体现提出猜测的能力考查，体现“转换法转换法”的考查。的考查。体现对现象的分析、制定实验探究体现对现象的分析、制定实验探究方案的考查。方案的考查。体现体现“知识与技能知识与技能”中实验操作技中实验操作技能的考查。能的考查。体现实验设计能力的考查、表格数据体现实验设计能力的考查、表格数据分析能力、发现物理规律并应用的能力。分析能力、发现物理规律并应用的能力。体现图象信息的处理能力考查，体体现图象信息的处理能力考查，体现演绎方法的考查。现演绎方法的考查。情感、态度与价值观的考查情感、
7、态度与价值观的考查 在笔试的环境下，对学生的在笔试的环境下，对学生的“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”的考查比的考查比较困难，一般不采用直接设题赋较困难，一般不采用直接设题赋分的办法，多渗透在前两方面的分的办法，多渗透在前两方面的考查内容中。考查内容中。从考生所做的选择中体现其态度与价值观。从考生所做的选择中体现其态度与价值观。能力的提升是现阶段复习能力的提升是现阶段复习的主要突破点的主要突破点对对“过程和方法过程和方法”、“情感、态度和价值情感、态度和价值观观”的考查还会不断强化，日趋完善。的考查还会不断强化，日趋完善。2.近三年扬州中考试卷整体结构近三年扬州中考试卷整体结构题题题题
8、型型型型选择选择选择选择填空填空填空填空作图作图作图作图实验实验实验实验计算计算计算计算合计合计合计合计题量题量题量题量05050505101010105 5 5 54 4 4 45 5 5 52 2 2 22626262606060606101010108 8 8 83 3 3 35 5 5 53 3 3 32929292907070707101010108 8 8 83 3 3 35 5 5 53 3 3 329292929分值分值分值分值0505050520202020323232328 8 8 8282828281212121210010010010006060606202020202
9、92929296 6 6 629292929161616161001001001000707070720202020262626266 6 6 63131313117171717100100100100平均平均平均平均20202020292929296 6 6 63030303015151515一一.选择题选择题 l l（）选择题一般情况只出单项选择题。（）选择题一般情况只出单项选择题。l l（）选择题既能考查学生是否真正理解（）选择题既能考查学生是否真正理解了所学物理知识，又能考查学生的鉴别能了所学物理知识，又能考查学生的鉴别能力和理解能力。力和理解能力。l l（）选择题有一定猜中的概率，选
10、项越（）选择题有一定猜中的概率，选项越少，猜中的概率越大少，猜中的概率越大 二二.填空题填空题 l l填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右填空题是在对物理问题的陈述中，给出两个左右空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的空格要求学生填写。要求填写的既可能是问题的条件，也可能问题的结论。条件，也可能问题的结论。条件，也可能问题的结论。条件，也可能问题的结论。l l填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌填空考查的范围很广
11、，既可以考查需要同学们掌填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌填空考查的范围很广，既可以考查需要同学们掌握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推握的知识内容，又可考查运用物理知识分析、推理和计算类的问题。理和计算类的问题。理和计算类的问题。理和计算类的问题。l l填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过填空题评分只看结论，不看过程，考生在解答过程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所程中有一点错误引起答案错与解答过程完
12、全错所程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，得的分一样，这对试题的区分度有影响。因此，涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。涉及较复杂推理过程或运算过程的试题分值较少。三三.作图与简答题作图与简答题 l l作图题一般是学生按照题目的要求作图。较作图题一般是学生按照题目的要求作图。较多的作图题是要求学生在给出图上作图，也多的作图题是要
13、求学生在给出图上作图，也有一些给出要求，需要学生自己画图。有一些给出要求，需要学生自己画图。l l作图题主要考查学生物理作图的基本技能。作图题主要考查学生物理作图的基本技能。l l简答题一般是要求学生按照题目的要求用语简答题一般是要求学生按照题目的要求用语言回答有关物理问题，简答题主要考查学生言回答有关物理问题，简答题主要考查学生运用物理知识表述、解释、论述物理问题的运用物理知识表述、解释、论述物理问题的能力。能力。四四.实验与探究题实验与探究题 l l以基本实验的考查为主。涉及到教材中的演以基本实验的考查为主。涉及到教材中的演示实验、分组活动、小制作、示实验、分组活动、小制作、WWW等内容。
14、等内容。l l设置一些探究型的情景，要求同学们利用已设置一些探究型的情景，要求同学们利用已掌握的方法研究新问题。从某一个到几个角掌握的方法研究新问题。从某一个到几个角度来考查学生的探究能力度来考查学生的探究能力。l l考查学生的实验技能、科学素养、探究能力、考查学生的实验技能、科学素养、探究能力、迁移能力、创新能力。迁移能力、创新能力。五五.计算题计算题 l l计算题着重考查学生综合运用所学物理知识计算题着重考查学生综合运用所学物理知识和数学知识分析、解决物理问题的能力。电和数学知识分析、解决物理问题的能力。电路的计算、浮力的计算、压力压强的计算、路的计算、浮力的计算、压力压强的计算、功与机械
15、效率的计算等等。功与机械效率的计算等等。l l计算题有利于考查学生分析、推理、综合能计算题有利于考查学生分析、推理、综合能力，独立地、创造性地分析解决问题的能力。力，独立地、创造性地分析解决问题的能力。没有猜测机会，能鉴别考生对问题的解决程没有猜测机会，能鉴别考生对问题的解决程度。度。l声学l热学l光学l力学l电学3.3.近三年近三年扬州卷扬州卷学科内容分值情况学科内容分值情况声声声声热热热热光光光光力力力力电磁电磁电磁电磁能源能源能源能源050505054 4 4 47 7 7 71111111139393939393939390 0 0 0060606062 2 2 2111111118
16、8 8 840404040343434345 5 5 5070707073 3 3 3101010101414141432323232404040401 1 1 1平均平均平均平均3 3 3 3101010101111111136363636383838382 2 2 2声学部分声学部分（总分：（总分：2-3分）分）教教教教 材材材材课课课课 标标标标050505050606060607070707声音是什么声音是什么声音是什么声音是什么通过实验探究，初步认识通过实验探究，初步认识通过实验探究，初步认识通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件声音产生和传播的条件声音产生和传播的条件声音产生和
17、传播的条件 1 1 1 1分分分分1 1 1 1分分分分 2 2 2 2分分分分声音的特征声音的特征声音的特征声音的特征了解乐音的特性了解乐音的特性了解乐音的特性了解乐音的特性 1 1 1 1分分分分令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声知道防治噪声的途径知道防治噪声的途径知道防治噪声的途径知道防治噪声的途径 3 3 3 3分分分分1 1 1 1分分分分人耳听不见的声音人耳听不见的声音人耳听不见的声音人耳听不见的声音了解现代技术中与声音有了解现代技术中与声音有了解现代技术中与声音有了解现代技术中与声音有关的应用关的应用关的应用关的应用 人是怎样听到声音的人是怎样听到声音的人是
18、怎样听到声音的人是怎样听到声音的4.4.近三年近三年“声现象声现象”考点与课标对比考点与课标对比光现象部分光现象部分（总分：（总分：4分左右）分左右）教教教教 材材材材课课课课 标标标标050505050606060607070707光的色彩光的色彩光的色彩光的色彩 颜色颜色颜色颜色通过观察和实验，知道白光通过观察和实验，知道白光通过观察和实验，知道白光通过观察和实验，知道白光是由色光组成的是由色光组成的是由色光组成的是由色光组成的 比较色光混合与颜料混合的比较色光混合与颜料混合的比较色光混合与颜料混合的比较色光混合与颜料混合的不同现象不同现象不同现象不同现象 人眼看不见的光人眼看不见的光人眼
19、看不见的光人眼看不见的光1 1 1 11 1 1 1光的直线传播光的直线传播光的直线传播光的直线传播通过实验，探究光在同种均通过实验，探究光在同种均通过实验，探究光在同种均通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点匀介质中的传播特点匀介质中的传播特点匀介质中的传播特点 2 2 2 22 2 2 2平面镜平面镜平面镜平面镜通过实验，探究平面镜成像通过实验，探究平面镜成像通过实验，探究平面镜成像通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系时像与物的关系时像与物的关系时像与物的关系 2 2 2 22 2 2 2光的反射光的反射光的反射光的反射探究并了解光的反射规律探究并了解光的反射规律探究并了解光的反射规
20、律探究并了解光的反射规律 2 2 2 21 1 1 15.5.近三年近三年“光现象光现象”考点与课标对比考点与课标对比透镜及其应用部分透镜及其应用部分（总分：（总分：6-7分）分）教教教教 材材材材课课课课 标标标标050505050606060607070707透镜透镜透镜透镜认识凸透镜的会聚作用和凹透认识凸透镜的会聚作用和凹透认识凸透镜的会聚作用和凹透认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用镜的发散作用镜的发散作用镜的发散作用 2 2 2 28 8 8 8探究凸透镜成像探究凸透镜成像探究凸透镜成像探究凸透镜成像规律规律规律规律探究并知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透
21、镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律 2 2 2 2照相机与眼睛照相机与眼睛照相机与眼睛照相机与眼睛视力的矫正视力的矫正视力的矫正视力的矫正了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用了解凸透镜成像的应用2 2 2 22 2 2 2望远镜与显微镜望远镜与显微镜望远镜与显微镜望远镜与显微镜光的折射光的折射光的折射光的折射 透镜的奥秘透镜的奥秘透镜的奥秘透镜的奥秘探究并了解光的折射规律探究并了解光的折射规律探究并了解光的折射规律探究并了解光的折射规律 4 4 4 46.6.近三年近三年“透镜及其应用透镜及其应用”考点与课标对比考点与课标对比声学部分声学部分（总分：（总分：3分）分
22、）章章章章节节节节题题题题号号号号知识点分布知识点分布知识点分布知识点分布分值分值分值分值1 1 1 111111111声音的产生、特征、传播声音的产生、特征、传播声音的产生、特征、传播声音的产生、特征、传播3 3 3 3分分分分7.077.07卷卷知识点及分值情况知识点及分值情况热学部分热学部分（总分：（总分：10分）分）章章章章节节节节题题题题号号号号知识点分布知识点分布知识点分布知识点分布分值分值分值分值2 2 2 214141414物态变化：液化、熔化吸热物态变化：液化、熔化吸热物态变化：液化、熔化吸热物态变化：液化、熔化吸热3 3 3 3分分分分6 6 6 624242424物质的比
23、热容物质的比热容物质的比热容物质的比热容4 4 4 4分分分分1212121229292929热量、热值、效率热量、热值、效率热量、热值、效率热量、热值、效率3 3 3 3分分分分章节章节章节章节题题题题 号号号号知识点分布知识点分布知识点分布知识点分布分分分分 值值值值3 3 3 312121212人眼看不见的光、光的反射应用人眼看不见的光、光的反射应用人眼看不见的光、光的反射应用人眼看不见的光、光的反射应用2 2 2 2分分分分4 4 4 41 1 1 1光的折射现象光的折射现象光的折射现象光的折射现象2 2 2 2分分分分12121212凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜2 2 2 2分分分分19
24、191919探究透镜的奥秘探究透镜的奥秘探究透镜的奥秘探究透镜的奥秘2 2 2 2分分分分23232323测定近视眼镜的焦距测定近视眼镜的焦距测定近视眼镜的焦距测定近视眼镜的焦距6 6 6 6分分分分光学部分光学部分（总分（总分14分）分）章节章节章节章节题题题题 号号号号知知知知 识识识识 点点点点 分分分分 布布布布分分分分 值值值值1818181818(1)18(1)18(1)18(1)太阳能与电能转化太阳能与电能转化太阳能与电能转化太阳能与电能转化1 1 1 1分分分分能源部分能源部分 （总分：（总分：1 1分）分）力学部分力学部分 （总分：（总分：3232分）分）章节章节题题 号号知
25、识点分布知识点分布分分分分 值值值值5 5 5 518181818（4 4 4 4）运动的相对性运动的相对性运动的相对性运动的相对性1 1 1 1分分分分6 6 6 618181818（2 2 2 2）、）、）、）、22222222体积、探究质量与体积的关系体积、探究质量与体积的关系体积、探究质量与体积的关系体积、探究质量与体积的关系2 2 2 2分、分、分、分、7 7 7 7分分分分7 7 7 715151515分子间存在引力分子间存在引力分子间存在引力分子间存在引力1 1 1 1分分分分8 8 8 818181818（3 3 3 3）、）、）、）、20202020力的作用效果、重力的示意图
26、力的作用效果、重力的示意图力的作用效果、重力的示意图力的作用效果、重力的示意图2 2 2 2分、分、分、分、1 1 1 1分分分分9 9 9 94 4 4 4、1313131320202020、27272727利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强利用浮力区分液体密度、浮力计算、压强压力示意图、压强的计算压力示意图、压强的计算压力示意图、压强的计算压力示意图、压强的计算2 2 2 2分、分、分、分、2 2 2 2分分分分1 1 1 1分、分、分、分、1 1 1 1分分分分101010102 2 2 2、13131313惯性、
27、力与运动状态关系惯性、力与运动状态关系惯性、力与运动状态关系惯性、力与运动状态关系2 2 2 2分、分、分、分、1 1 1 1分分分分111111117 7 7 7、27272727功率的计算、杠杆计算功率的计算、杠杆计算功率的计算、杠杆计算功率的计算、杠杆计算2 2 2 2分、分、分、分、2 2 2 2分分分分1212121215151515机械能与内能转化机械能与内能转化机械能与内能转化机械能与内能转化1 1 1 1分分分分综合综合综合综合25252525设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计设计一个控制速度的方案、实验步骤的设计设计一个控制速度的方案
28、、实验步骤的设计4 4 4 4分分分分电磁学部分电磁学部分 （总分：（总分：4040分）分）章节章节题题 号号知知 识识 点点 分分 布布分分 值值131313138 8 8 8电路的识别、电流表的变化电路的识别、电流表的变化电路的识别、电流表的变化电路的识别、电流表的变化2 2 2 2分分分分1414141426262626伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻10101010分分分分151515153 3 3 3、5 5 5 5、10101010、17171717、28282828、29292929安全用电、电能表、电动机能量计算安全用电、电能表、电动机能量计算安全用电、电能表、
29、电动机能量计算安全用电、电能表、电动机能量计算电功及电功率、效率的计算、评价与建议电功及电功率、效率的计算、评价与建议电功及电功率、效率的计算、评价与建议电功及电功率、效率的计算、评价与建议20202020分分分分161616169 9 9 9、16161616、21212121电动机与发电机原理、电磁铁电动机与发电机原理、电磁铁电动机与发电机原理、电磁铁电动机与发电机原理、电磁铁螺线管绕制螺线管绕制螺线管绕制螺线管绕制6 6 6 6分分分分171717176 6 6 6电磁波电磁波电磁波电磁波2 2 2 2分分分分二.复习策略l1.把握复习的节奏把握复习的节奏l2.掌握知识梳理的方法掌握知识
30、梳理的方法l3.构建知识网络构建知识网络l4.进行针对性训练进行针对性训练中考物理复习一般分为三个阶段：中考物理复习一般分为三个阶段：第第一一阶阶段段系系统统复复习习阶阶段段，时时间间安安排排为为初三新课结束到四月中下旬；初三新课结束到四月中下旬；第第二二阶阶段段专专题题训训练练阶阶段段，从从四四月月中中下下旬到五月下旬结束；旬到五月下旬结束；第第三三阶阶段段模模拟拟训训练练阶阶段段，时时间间为为五五月月下旬到六月上旬。下旬到六月上旬。1.1.把握复习的节奏把握复习的节奏点点线线面面练练单元单元专题专题模拟模拟建议：建议：l l定立复习计划前，要认真研讨定立复习计划前，要认真研讨课程标准课程标
31、准，找准复习方向；，找准复习方向；l l在复习过程中，要时时对照在复习过程中，要时时对照课程标准课程标准，找准复习的重点，不要不切实际地凭过去找准复习的重点，不要不切实际地凭过去的经验进行的经验进行“拓宽和加深拓宽和加深”；l l在在复复习习训训练练中中，要要依依照照课课程程标标准准，不不断筛选习题，有所练有所不练。断筛选习题，有所练有所不练。第一阶段：系统复习阶段第一阶段：系统复习阶段目标：目标：全面把握考点，消灭知识全面把握考点，消灭知识“盲盲区区”，并且掌握一些基本题型的解并且掌握一些基本题型的解题思路和技巧。题思路和技巧。l通读课本，构建知识框架。通读课本，构建知识框架。l关注学习过程
32、，强化动手操作。关注学习过程，强化动手操作。复习方法和策略：复习方法和策略：第二阶段：强化复习阶段（专题训练）第二阶段：强化复习阶段（专题训练）目标：目标：把握整体知识体系，熟练掌握把握整体知识体系，熟练掌握定理公式和解题技巧，形成良好的、定理公式和解题技巧，形成良好的、联系的思维习惯。联系的思维习惯。突出中考命题重点、难点和热点，进行专突出中考命题重点、难点和热点，进行专题复习；突破同学易混淆、易丢分以及畏惧题复习；突破同学易混淆、易丢分以及畏惧的知识难点。的知识难点。l概念与规律概念与规律 l图像与信息图像与信息l实验与探究实验与探究l综合与计算综合与计算复习方法和策略：复习方法和策略：第
33、三阶段：模拟训练阶段（真题演练）第三阶段：模拟训练阶段（真题演练）目标：目标：增加信心，进行临场训练，增增加信心，进行临场训练，增强临场应变的能力，切实提高解题强临场应变的能力，切实提高解题的准确性和规范性，提高得分率。的准确性和规范性，提高得分率。重视教材资源，保证复习资源的重心重视教材资源，保证复习资源的重心指向正确指向正确l在首轮复习中，要以本为本，认真梳理在首轮复习中，要以本为本，认真梳理教材，补全教材中有而平时教学里遗漏教材，补全教材中有而平时教学里遗漏的部分。的部分。l在迎考的最后阶段，还要重拾课本，再在迎考的最后阶段，还要重拾课本，再次熟悉教材，这样也有利于提高对基础次熟悉教材，
34、这样也有利于提高对基础试题的熟悉程度，稳定考试心理。试题的熟悉程度，稳定考试心理。2.2.掌握知识梳理的方法掌握知识梳理的方法核心的概念、规律、原理隐含的科学教育功能我们是怎么知道的？怎样来解释有关的现象？在生活、科学技术等领域的应用与相关知识的联系技术可能对社会的负面影响在阅读教材时注意以下四个问题：l各单元内容涉及到的基本概念和几个基本规律各单元内容涉及到的基本概念和几个基本规律的形成过程。的形成过程。l各个实验的原理、器材、步骤过程。各个实验的原理、器材、步骤过程。l定义概念和形成规律的过程中采用的科学方法。定义概念和形成规律的过程中采用的科学方法。l重视教材中的实例分析重视教材中的实例
35、分析(包括各类插图、生活及包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等有关科技发展的实例等)，搞清其立意。特别不，搞清其立意。特别不要忽视教材中的要忽视教材中的“信息快递信息快递”、“生活物理社会生活物理社会”、“WWWWWW”板块的内容。板块的内容。今年是鼠年，妈妈买了个米奇老鼠的今年是鼠年，妈妈买了个米奇老鼠的水杯给贝贝，饮用时，按逆时针方向旋开水杯给贝贝，饮用时，按逆时针方向旋开盖子，按下开关按钮，就可将杯子中的水盖子，按下开关按钮，就可将杯子中的水倒入杯盖或是其它的器皿中饮用如果不倒入杯盖或是其它的器皿中饮用如果不按下开关按钮，那水是无论如何都倒不出按下开关按钮，那水是无论如何都倒不出来的
36、，根据左下图所示现象的提示，你知来的，根据左下图所示现象的提示，你知道开始之所以倒不出水，是谁在跟你作祟道开始之所以倒不出水，是谁在跟你作祟吗？吗？(1)(1)(1)(1)单元主要知识概览单元主要知识概览单元主要知识概览单元主要知识概览阅读回顾：阅读回顾：阅读回顾：阅读回顾：l l能能能能否否否否说说说说出出出出文文文文中中中中涉涉涉涉及及及及了了了了哪哪哪哪些些些些我我我我们们们们在在在在声声声声现现现现象象象象中中中中学学学学过过过过的的的的知识？你有什么感受？知识？你有什么感受？知识？你有什么感受？知识？你有什么感受？l l为为为为什什什什么么么么没没没没进进进进音音音音乐乐乐乐厅厅厅厅
37、就就就就能能能能知知知知道道道道有有有有小小小小提提提提琴琴琴琴和和和和大大大大提提提提琴琴琴琴在在在在演奏？演奏？演奏？演奏？l l “高高高高亢亢亢亢、低低低低沉沉沉沉、宏宏宏宏亮亮亮亮、轻轻轻轻微微微微”，表表表表明明明明乐乐乐乐音音音音有有有有什什什什么么么么特性？特性？特性？特性？l l各各各各种种种种乐乐乐乐器器器器是是是是怎怎怎怎样样样样发发发发声声声声的的的的？为为为为什什什什么么么么会会会会突突突突然然然然“哑哑哑哑然然然然无无无无声声声声”？l l为什么小华要制止小明高声喝彩？为什么小华要制止小明高声喝彩？为什么小华要制止小明高声喝彩？为什么小华要制止小明高声喝彩？例：第例
38、：第1 1单元：声现象单元：声现象(2).概念：概念：声源，振动，振幅，频率，声源，振动，振幅，频率，响度，音调，音色，声波，响度，音调，音色，声波，波速，声能，乐音，噪声。波速，声能，乐音，噪声。声音是怎样发生的？声音是怎样发生的？l l声音的传播：声波，波速，真空不能传声声音的传播：声波，波速，真空不能传声l l声音的特性：响度；音调；音色声音的特性：响度；音调；音色l l声音的能量，声能的利用声音的能量，声能的利用l l乐音和噪声，声音与生活乐音和噪声，声音与生活(3).根据标准的要求，理解知识根据标准的要求，理解知识l l上述概念，不要求背出各自的定义。上述概念，不要求背出各自的定义。
39、上述概念，不要求背出各自的定义。上述概念，不要求背出各自的定义。l l知知知知道道道道振振振振幅幅幅幅、频频频频率率率率是是是是声声声声源源源源振振振振动动动动的的的的特特特特性性性性，借借借借助助助助具具具具体体体体的的的的振动实例，了解振幅、频率的意义。振动实例，了解振幅、频率的意义。振动实例，了解振幅、频率的意义。振动实例，了解振幅、频率的意义。l l知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声个特性，响度与振幅有关，音调与
40、频率有关，声个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，能够能够能够能够辨认响度，音调和音色辨认响度，音调和音色辨认响度，音调和音色辨认响度，音调和音色l l知知道道我我们们听听到到声声音音是是由由于于声声波波传传到到我我们们耳耳中中，引引起起耳耳膜膜振振动动产产生生一一系系列列生生理理效效应应的的结结果果。声声音音的的传传播播即即声声波波，声声音音可可以以在在气气体体、液液体体和
41、和固固体体中中传传播播，但但不不能能在在真真空空中中传传播播。声声音音在在空空气气中中的的传传播播速速度度大大约约为为340m/s340m/s。l l有有的的声声音音是是人人耳耳听听不不到到的的，如如大大于于20000Hz20000Hz的超声波和小于的超声波和小于20Hz20Hz的次声波。的次声波。(4).知道核心知识是怎样得来的：知道核心知识是怎样得来的：n n声声声声音音音音是是是是由由由由振振振振动动动动发发发发生生生生的的的的，我我我我们们们们是是是是怎怎怎怎么么么么知知知知道道道道的的的的？能能能能否否否否举出举出举出举出2 2 2 2个证据。个证据。个证据。个证据。n n真空不能传
42、声，我们是怎么知道的？真空不能传声，我们是怎么知道的？真空不能传声，我们是怎么知道的？真空不能传声，我们是怎么知道的？n n声声声声音音音音有有有有能能能能量量量量，我我我我们们们们是是是是怎怎怎怎么么么么知知知知道道道道的的的的？能能能能否否否否举举举举出出出出2 2 2 2个个个个实实实实例例例例？（声声声声波波波波能能能能使使使使耳耳耳耳膜膜膜膜振振振振动动动动，响响响响度度度度非非非非常常常常大大大大的的的的声声声声音音音音能能能能把把把把耳耳耳耳震震震震聋聋聋聋；声声声声波波波波能能能能使使使使烛烛烛烛焰焰焰焰晃晃晃晃动动动动；声声声声波波波波能能能能用用用用于于于于粉粉粉粉碎碎碎碎
43、胆结石，说明声波具有能量。）胆结石，说明声波具有能量。）胆结石，说明声波具有能量。）胆结石，说明声波具有能量。）n n固固固固体体体体比比比比气气气气体体体体传传传传声声声声要要要要快快快快，能能能能否否否否设设设设计计计计一一一一个个个个实实实实验验验验来来来来证证证证实实实实这个结论？这个结论？这个结论？这个结论？建议：建议：n n对知识的复习不能仅仅单一地停留在对知对知识的复习不能仅仅单一地停留在对知识本身的回忆、复述上；识本身的回忆、复述上；n n必须做到知识复习的情景化、集约化和结必须做到知识复习的情景化、集约化和结构化；即将知识与其产生、应用、与其它构化；即将知识与其产生、应用、与
44、其它知识的联系、区分等方面结合起来，通过知识的联系、区分等方面结合起来，通过回想、复述、对比、区分、识别、描述特回想、复述、对比、区分、识别、描述特征、举例、联系、解释、进行推断、迁移、征、举例、联系、解释、进行推断、迁移、运用、解决问题等多种的思维活动达成对运用、解决问题等多种的思维活动达成对知识高品味的巩固。知识高品味的巩固。3.3.构建知识网络构建知识网络n n有利于知识的理解有利于知识的理解n n有利于知识的记忆有利于知识的记忆n n有利于知识的发现有利于知识的发现知识结构是对知识、知识间相互关系的反映；知识结构是对知识、知识间相互关系的反映；知识结构中还隐含着结构建设所依据的主要线知
45、识结构中还隐含着结构建设所依据的主要线索，反映了建设者本身的独特视角。索，反映了建设者本身的独特视角。n n应涵盖知识的核心内容，反映相互间的正应涵盖知识的核心内容，反映相互间的正确逻辑关系；确逻辑关系；n n应建立在正确理解知识意义的基础之上；应建立在正确理解知识意义的基础之上；n n要化繁为简、去粗留精要化繁为简、去粗留精n n建构要有明确的线索建构要有明确的线索n n覆盖面可大可小，视角可多维，形式可多覆盖面可大可小，视角可多维，形式可多样；样；怎样建立知识结构体系？怎样建立知识结构体系？以光学为例：以光学为例：n n以光的传播为线索；以光的传播为线索；n n以主要的光现象为线索；以主要
46、的光现象为线索；n n以光路图为线索；以光路图为线索；n n以成像为线索；以成像为线索；光源在均匀介质中在两种介质分界面光的反射光的折射反射定律平面镜成像折射规律凸透镜及应用沿直线传播光速可见光不可见光以光的传播为线索：以光的传播为线索：以光现象为线索：光的反射光的折射反射定律平面镜成像折射规律凸透镜及应用沿直线传播光的直射小孔成像、阴影的形成小孔成像、阴影的形成光现象光现象光现象中的规律光现象中的规律光现象的应用光现象的应用以成像光路图为线索：以成像光路图为线索：建议：建议：n n以不同的视角切入，同一知识内容可以不同的视角切入，同一知识内容可以建筑为不同的结构；以建筑为不同的结构；n n不
47、同的结构给人以不同的启发；不同的结构给人以不同的启发；n n建立自己喜欢的结构形式；建立自己喜欢的结构形式；n n多多涉猎不同的知识结构形式；多多涉猎不同的知识结构形式；声音的发生和传播声音的发生和传播声音的能量声音的能量听不见的声音听不见的声音噪声的危害与防治噪声的危害与防治声学内容声学内容热现象热量温度内能分子运动论Q=cmt燃料燃烧Q=mq内能的利用光源在均匀介质中在两种介质分界面光的反射光的折射反射定律平面镜成像折射规律凸透镜及应用沿直线传播光速可见光不可见光力力功和能功和能运动运动压力摩擦力重力压强浮力各种力各种力力的共同点力的共同点物质物质力的物质性力的相互性力的效果力的三要素运动
48、的描述运动的描述时间速度路程运动状态运动状态及其改变及其改变运动方向运动快慢运动与力的关系运动与力的关系牛顿第一定律惯性运动状态改变的原因平衡力作用的运动质量密度机械能简单机械摩擦起电欧姆定律串、并联电路的特点热效应电功磁效应电磁感应发电机电流电流电功率磁场焦耳定律磁场对电流的作用电动机家庭电路磁场永磁体的磁场电流的磁场（奥斯特实验）电磁铁电磁继电器（磁感线）（安培定则）磁场电流（产生）磁场（作用）电流电动机发电机法拉第电磁感应感应电流方向磁感线方向导体运动方向通电导体在磁场里受力方向磁感线方向电流方向（机械能电能）（电能机械能）4.4.进行针对性训练进行针对性训练(1)(1)认真研究认真研究
49、课程标准课程标准的表述，的表述，使得训练指向明确。使得训练指向明确。(2)(2)熟悉中考试题的特征，增强练熟悉中考试题的特征，增强练习的针对性，提高复习的有效性。习的针对性，提高复习的有效性。声声：增强了探究性和应用，要求增强了探究性和应用，要求“通过通过实验探究，初步认识声产生和传播的条实验探究，初步认识声产生和传播的条件，了解乐音的特点，了解现代技术与件，了解乐音的特点，了解现代技术与声现象的应用。声现象的应用。”特别是要通过声学内特别是要通过声学内容的学习，渗透容的学习，渗透STSSTS教育。教育。（1）研究）研究课程标准课程标准的表述，训练指向明确。的表述，训练指向明确。光：光：关于关
50、于光的反射规律光的反射规律，课程标准课程标准的要求是的要求是“通过实验，探究并了解光的反射规律通过实验，探究并了解光的反射规律”，就知，就知识本身而言，要求降低了。一是由原来的识本身而言，要求降低了。一是由原来的“理解理解”降为降为“了解了解”，二是由，二是由“定律定律”降为降为“规律规律”，强调探究活动。，强调探究活动。对于平面镜成像，课标提出对于平面镜成像，课标提出“通过实验，探通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系究平面镜成像时像与物的关系”，将成像规律降，将成像规律降低到了只学习物像关系。低到了只学习物像关系。对于对于凸透镜成像规律凸透镜成像规律的要求，略有降低，更的要求，略有降低，更