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1、 叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：学语文主要靠学生学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。自主学习强调的自己读书，自己领悟。自主学习强调的是自由是自由、自主创新自主创新。小学语文教学应立小学语文教学应立足于促进学生足于促进学生的发展，为他们的的发展，为他们的终身学终身学习、生活和工作奠定基础习、生活和工作奠定基础。自主学习自主学习就就是为学生是为学生获得终身学习能力和发展能力获得终身学习能力和发展能力打好基础打好基础。把学生作把学生作为为主动主动的求知者，的求知者，培养他培养他们主动学习们主动学习、主动探究主动探究、主动运主动运用用的的能力能力，使学生真正成使学生真正成为为课堂课堂的的主体主体。让课堂
2、成为学生发展自我、展现自我让课堂成为学生发展自我、展现自我的的舞台舞台。小小组合作学习三部曲组合作学习三部曲 小学语文小学语文高高段小组合作学习研究段小组合作学习研究 第一版块第一版块 自主学习自主学习第二版块第二版块 小组交流小组交流第三版块第三版块 全班展示全班展示第一版块 自主学习一、课前 前置性作业的落实二、课中 如何确立学习任务 学生自主批注 教师巡视，了解学情 第一课时第一课时 课前课前 我们除了让学生预习前置作业外我们除了让学生预习前置作业外还要指导他们借助课题进行预习和预还要指导他们借助课题进行预习和预习分工。这样就能节约课堂上自主学习分工。这样就能节约课堂上自主学习、组内交流
3、的时间。具体方法：读习、组内交流的时间。具体方法：读了课题后想想借助课题能查找哪些资了课题后想想借助课题能查找哪些资料、还能提出哪些有价值的问题，然料、还能提出哪些有价值的问题，然后把能查找的资料组内分工。后把能查找的资料组内分工。例例如如：司马迁发愤写史记学生借司马迁发愤写史记学生借助课题就可以查找司马迁、史记的助课题就可以查找司马迁、史记的资料和发愤的意思，然后分工：资料和发愤的意思，然后分工：1 1号组员号组员重点查司马迁的生平、人格魅力，重点查司马迁的生平、人格魅力，2 2号组号组员重点查司马迁的小故事，员重点查司马迁的小故事，3 3号、号、4 4号组号组员查史记的资料和发愤的意思。把
4、员查史记的资料和发愤的意思。把找到的资料进行整理提炼做好交流准备。找到的资料进行整理提炼做好交流准备。最后质疑：司马迁为什们要发愤写史记最后质疑：司马迁为什们要发愤写史记？司马迁是怎么发愤写史记的？结果怎？司马迁是怎么发愤写史记的？结果怎样？提出问题并解决问题，自己不能解样？提出问题并解决问题，自己不能解决的课堂上就会认真倾听，从而课堂效决的课堂上就会认真倾听，从而课堂效率就高。率就高。第一第一课时课时 借助课题汇报预习收获。借助课题汇报预习收获。入课后直接让小组上台汇报预习入课后直接让小组上台汇报预习成果，台下成员补充。成果，台下成员补充。旨在交给学旨在交给学生抓住课题也就是文眼来获取教学生
5、抓住课题也就是文眼来获取教学内容的价值趋向。内容的价值趋向。第一课时第一课时 课中课中一、学习任务的确立一、学习任务的确立1.1.任务表述简明扼要任务表述简明扼要，体现与预习接轨体现与预习接轨。任务一：初读课文，巩固生字新词。任务一：初读课文，巩固生字新词。任务二：再读课文，理清文脉。任务二：再读课文，理清文脉。2.2.策略可操作性强策略可操作性强第一课时第一课时 课中课中 二、学生自主学习内容及时间分配二、学生自主学习内容及时间分配1 1、读读预习时读了几遍才能读通的段落、读读预习时读了几遍才能读通的段落或句子或句子。2 2、记记预习时易错的生字、多音字和拓、记记预习时易错的生字、多音字和拓
6、展的类型词语展的类型词语；联系上下文或插图再理联系上下文或插图再理解理解词语。并适当补充。（时间大约解理解词语。并适当补充。（时间大约2 2分钟）分钟）第一课时第一课时 课中课中三三、教师巡视、评价：教师巡视、评价：1 1、关注后进学生的学习情况。、关注后进学生的学习情况。2 2、关注优秀学生的表现。、关注优秀学生的表现。3 3、巡视时要能发现本节课容易出现的错误。、巡视时要能发现本节课容易出现的错误。4 4、如果是公开课借班上课巡视挑选与自己预设基本一致的展示如果是公开课借班上课巡视挑选与自己预设基本一致的展示交流组。交流组。5 5、学习完毕后教师要对学生自主学习的过程作评价。评价语可学习完
7、毕后教师要对学生自主学习的过程作评价。评价语可以是以是“同学们学习的特别认真专注、尤其是同学们学习的特别认真专注、尤其是XXXX组组XXXX同学在规定的同学在规定的时间内不仅自己认真巩固字词，还能提醒同桌学时间内不仅自己认真巩固字词，还能提醒同桌学习习，真是了不起！，真是了不起！”“”“看看，做的多认真！，做的多认真！专注的样子，真让老师感动，专注的样子，真让老师感动，要能再坚持这种认真的状态一段时间，我相信会有很大的飞要能再坚持这种认真的状态一段时间，我相信会有很大的飞跃。跃。”等等。等等。这样可以唤起学生的学习热情和自信心。这样可以唤起学生的学习热情和自信心。任务一：任务一：初读课文，巩固
8、生字新词。初读课文，巩固生字新词。策略：策略：1 1、把预习时读了几遍才能读通的段落或句子、把预习时读了几遍才能读通的段落或句子再读读再读读。2 2、记记预习时易错的生字、多音字和拓展的、记记预习时易错的生字、多音字和拓展的类型词语、联系上下文或插图再理解理解词语。类型词语、联系上下文或插图再理解理解词语。并适当补充。（时间大约并适当补充。（时间大约2 2分钟）分钟）3 3、组内组内交流交流，互相纠正，互相纠正、互相补充、互相补充。4 4、组长组织组员做好展示准备。、组长组织组员做好展示准备。任务任务二二：再再读课文，理清文脉。读课文，理清文脉。策略：策略：1 1、默读课文默读课文分段，并试着
9、概括段意分段，并试着概括段意，提炼小，提炼小标题。标题。2 2、抓住段意中的关键词语说说课文的主要内、抓住段意中的关键词语说说课文的主要内容。容。第二课时第二课时任务一：任务一：品读课文，感悟人物品质品读课文，感悟人物品质 策略：策略：1 1、默读课文，找出突出表现司默读课文，找出突出表现司马迁发愤写史记的词句，批注自己马迁发愤写史记的词句，批注自己的感受。（时间约为的感受。（时间约为5-85-8分钟）分钟）2 2、小组内交流自己画出的词、小组内交流自己画出的词句句和写出的感受，并做好上台展示的准备。和写出的感受，并做好上台展示的准备。（提示：汇报的时候尽量按顺序，这样（提示：汇报的时候尽量按
10、顺序，这样才不会遗漏。）才不会遗漏。）第二版块第二版块 小组交流小组交流 1 1、组长随机应变，组长随机应变，教会组员教会组员有序表达（有序表达（可以按编号顺序发言，可以按编号顺序发言，可以先请学困生或平时不爱吭声的可以先请学困生或平时不爱吭声的同学交流同学交流）。）。2 2、指导组内补充完善，、指导组内补充完善，精彩之精彩之处组织笔记，处组织笔记，做好展示准备做好展示准备（时间（时间大约大约3-53-5分钟）分钟）一、组长在小组合作学习中的作用一、组长在小组合作学习中的作用:小组长的带动作用。小组长的带动作用。小组长的组织管理作用。小组长的组织管理作用。小组长的帮扶作用。小组长的帮扶作用。组
11、长的检查、评比作用。组长的检查、评比作用。小组长的跟踪反馈作用。小组长的跟踪反馈作用。与组员及时进行思想沟通。与组员及时进行思想沟通。二、成为一名优秀的组长自身需要做二、成为一名优秀的组长自身需要做到到:愿意为同学服务。愿意为同学服务。有一定的组织管理能力。有一定的组织管理能力。有良好的同学关系，是一个受同学欢迎的有良好的同学关系，是一个受同学欢迎的人。人。三、小组长的责任：三、小组长的责任：1.1.检查组员的课前小研究、课后的练检查组员的课前小研究、课后的练习。习。2.2.课堂带动组员参与课堂的小组讨论、课堂带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价、帮教中，交流、分工、展示、评价、
12、帮教中，并安排好小组展示的顺序与小组上台并安排好小组展示的顺序与小组上台的礼仪。的礼仪。3.3.小组长做好榜样并监督好组员的纪小组长做好榜样并监督好组员的纪律。律。4.4.做好小组成员的评价，还要及时向做好小组成员的评价，还要及时向老师报告该组成员的表现。老师报告该组成员的表现。开场话语1.大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。2.我们的学习任务是现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。3.下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始。4.准备好了吗？谁先来说说小结话语1.经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下大家还有没有补充和质疑？2.大家说得都很好，那么
13、咱们组对于这个问题的解答是这样的：我们来分一下工。3.等会儿我们用什么方式来展示我们的研究，大家出出主意4.今天谁来负责展示，用什么方式展示，大家来推荐一下 组员表现好时1.哇，你的进步真大！2.你说的我们都没有想到，你是怎么想出来的？3.看来你之前付出了很多努力组员参与度不够时1.你听清楚大家的想法了吗？来重复一遍吧！2.你能说得更清楚一些吗？3.你的发言不是那么积极，要加油啊！（1）组长我先说吧，我读懂了（学生汇报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构）我的交流完毕，请大家来为我补
14、充（或者评一评）”（2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充（3）我认为（4）我有不同见解（5）我给XX进行补充 （6）我觉得还可以这样理解（7）我质疑。我想问 我有一个问题不明白 谁能告诉我。（8）我补充。我还知道（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识）（9）我会读（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注）（1）经过初读课文，我的收获是（2）我从第x自然段体会到（3）通过初读课文，我知道了（主要内容）（4）我理解了（课中词）（5）我懂得了（文章告诉我们的道理）（6）我理出了课文的脉络（7）我用了默读（朗读）的
15、方式，初读了课文，我知道了课文有X个自然段，讲了一件这样事（8）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看读一读，分享一下。（9）我同意xx同学的观点，但我还有补充（10）读了这篇课文，我若有所思，明白了（12）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩（13）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）（14）读了这篇课文，我深受感动（或启发）第三版块第三版块 全班展示全班展示一、小组展示一、小组展示二、台下互动二、台下互动三、评价指引三、评价指引第三版块第三版块 全班展示全班展示一、小组展示一、小组展示 第一课时第一课时第一任务的学习完全可以由班第一任务的学习完全可以由班内的学霸充当小老师
16、内的学霸充当小老师引领引领大家大家学习。学习。例如：厄运打不垮的信念例如：厄运打不垮的信念 小老师引领小组展示交流。小老师引领小组展示交流。A A、生字学习：识记（易错字）、生字学习：识记（易错字）听听写写纠错纠错强化。强化。具体操作：小老师先强调易错字具体操作：小老师先强调易错字“诞诞”的部件，生书空并在书上跟写两个，的部件，生书空并在书上跟写两个，加强记忆；然后听写本课生字、小组内加强记忆；然后听写本课生字、小组内互批互改；最后强化记忆听写有错的生互批互改；最后强化记忆听写有错的生字。字。例如：厄运打不垮的信念例如：厄运打不垮的信念 小老师引领小组展示交流。小老师引领小组展示交流。B B、
17、理解新词、读顺课文：、理解新词、读顺课文：在具体的语言环境中理解新词与检测在具体的语言环境中理解新词与检测课文是否读通读顺融为一体、合二为一。课文是否读通读顺融为一体、合二为一。具体操作：小组选择自己喜欢的朗读具体操作：小组选择自己喜欢的朗读方式随文汇报。方式随文汇报。例如：厄运打不垮的信念例如：厄运打不垮的信念 在汇报的过程中学生关注积累在汇报的过程中学生关注积累：如与：如与“博览群书博览群书”意思相近的意思相近的词语并笔记；词语并笔记；关注一字多义、新旧知识的前后联系关注一字多义、新旧知识的前后联系：如：如“奋笔疾奋笔疾书书”中中“疾疾”与嫦娥奔月中与嫦娥奔月中“疾步上前疾步上前”“”“疾
18、疾”的意思都是的意思都是“急速急速”的意思，还制作了的意思，还制作了PPTPPT进行进行“疾疾”字多义的选择训练字多义的选择训练，强化理解的同时明白要在具体的语言环境中理解字词；强化理解的同时明白要在具体的语言环境中理解字词；关注同一关注同一个字词在同一篇文章中重复出现的意思与读音个字词在同一篇文章中重复出现的意思与读音，如，如“只只得得四处抄四处抄写写”“”“不可多不可多得得”中中“得得”的不同读音、的不同读音、“博览群书博览群书”“”“奋笔疾奋笔疾书书”中中“书书”意思不同；意思不同；关注推敲多音字的读音，关注推敲多音字的读音，如如“挣脱挣脱”中中“挣挣”读四声更能表明谈迁的信念坚定；读四
19、声更能表明谈迁的信念坚定；关注联系上下文理解关注联系上下文理解词义，词义，如如“家徒四壁家徒四壁”“”“借书抄写借书抄写”“”“无物可偷无物可偷”“”“一袭破衫一袭破衫”前后照应说明前后照应说明“家境贫寒家境贫寒”的程度；的程度；关注结合插图理解词语，关注结合插图理解词语，如如“一袭破衫一袭破衫”从插图中看到谈迁补丁摞补丁自然而然的理解了词从插图中看到谈迁补丁摞补丁自然而然的理解了词义、谈迁身后还有青松图说明谈迁的意志如青松般坚韧不拔；义、谈迁身后还有青松图说明谈迁的意志如青松般坚韧不拔；关关注归纳整理，注归纳整理，如文中大量四字词语有的描写谈迁、有的描写国榷、如文中大量四字词语有的描写谈迁、
20、有的描写国榷、有的描写家境贫寒；有的描写家境贫寒；关注质疑问难关注质疑问难，如，如“化为乌有化为乌有”中中“乌乌”“”“无无”的区别。真正做到在词语中走了个来回，让词的区别。真正做到在词语中走了个来回，让词语的理解更灵动。语的理解更灵动。“疾疾”在字典里的义项：在字典里的义项：A、疾病。、疾病。B、痛恨。、痛恨。C、急速。、急速。D、痛苦、痛苦1、积劳成疾（）、积劳成疾（）2、疾恶如仇（）、疾恶如仇（）3、疾苦、疾苦 （）（）4、疾风劲草（）、疾风劲草（）家境贫寒家境贫寒 家徒四壁家徒四壁 一袭破衫一袭破衫 （贫穷贫穷）刻苦好学刻苦好学 博览群书博览群书 奋笔疾书奋笔疾书 （勤奋勤奋）翔实可信
21、翔实可信 流传千古流传千古 鸿篇巨制鸿篇巨制 国榷国榷在汇报的过程中学生在汇报的过程中学生 关注积累关注积累 关注一字多义、新旧知识的前后联系关注一字多义、新旧知识的前后联系 关注同一个字词在同一篇文章中重复出现的意思关注同一个字词在同一篇文章中重复出现的意思与读音与读音 关注推敲多音字的读音关注推敲多音字的读音 关注联系上下文理解词义关注联系上下文理解词义 关注结合插图理解词语关注结合插图理解词语 关注归纳整理关注归纳整理 关注质疑问难关注质疑问难 第二课时第二课时自主学习批注关注点、展示自主学习批注关注点、展示汇报点。汇报点。（1 1）请大家看课文第）请大家看课文第XXXX自然段的第自然段
22、的第XXXX句话句话”，（，（读读一遍后）一遍后）“我从这句话中体会到我从这句话中体会到”（2 2）通过读这个句子，我认为通过读这个句子，我认为（从整体上谈）（从整体上谈）（3 3）我从）我从“”“”这几个词中体会到这几个词中体会到（抓重点词谈）（抓重点词谈）读了这句话，我想到了或生活中的读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实（联系生活实际谈）际谈）读了这句话，我仿佛看到了读了这句话，我仿佛看到了听到了听到了（想象画面谈）（想象画面谈）读了这句话，读了这句话，我的脑海里涌现出我的脑海里涌现出了这样了这样 （一些词、一句诗、一些词、一句诗、一句名言，一首歌）（联一句名言，一首歌）（联系课外资
23、料谈系课外资料谈）（4 4）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到而且而且我还能补白我还能补白（抓标点符号谈）。（抓标点符号谈）。（5 5）学生从题目、用词、关键词、标点等处质疑。）学生从题目、用词、关键词、标点等处质疑。第三版块第三版块 全班展示全班展示二、台下二、台下互动：互动：小组汇报展示小组汇报展示时，小时，小组长和发言的组员又成了小老师，即组长和发言的组员又成了小老师，即某一成员汇报完一个知识点台下同学某一成员汇报完一个知识点台下同学就这个知识点补充直到就这个知识点补充直到透彻为止透彻为止。精。精彩补充处给予评价。如果发言的成员彩补充处给予
24、评价。如果发言的成员不会、组长就要帮忙。不会、组长就要帮忙。每个同学汇报每个同学汇报完毕后组长要从学法完毕后组长要从学法等不同角度等不同角度总结总结。三、评价三、评价指引指引（1 1）我认为）我认为 生生互动时的交流方式生生互动时的交流方式（2 2）我给你点补充）我给你点补充请大家看课文请大家看课文（3 3）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑（4 4）我认为）我认为xxxx同学同学xxxx地方说的很好，但我想做一些补充地方说的很好，但我想做一些补充（5 5）我有不同见解。）我有不同见解。（6 6）我不同意你的观
25、点，我质疑，）我不同意你的观点，我质疑，。（7 7）为什么？请解释一下。）为什么？请解释一下。（8 8）请再重复一遍。）请再重复一遍。（9 9）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？（1010）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点（1111）我认为你思考的很全面）我认为你思考的很全面（1212）我有不同意见）我有不同意见（1313）请大家评一评我说的怎么样？）请大家评一评我说的怎么样？（1414）我觉得你声音响亮，但）我觉得你声音响亮，但（1515）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）你读得绘声绘色，
26、特别是（哪一处地方）（1616）你读得不错，但我能比你读得更有味道）你读得不错，但我能比你读得更有味道（1717）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。资料交流展示语：资料交流展示语：我们组查到了以下资料，很高兴和大家我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。分享。我来介绍作者：我来介绍作者：我来介绍文章的背景我来介绍文章的背景我们组还有以下问题还不明白，希望得我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：到大家的帮助：互动：互动：我来回答他们的问题。我来回答他们的问题。我来给他们补充。我来给他们补充。v问题交流展示语：问题交流展示语
27、：我们组认为我们组认为 大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。们交流。v反馈：反馈：1.1.完全认同别人的观点时：完全认同别人的观点时：我同意他的意见我同意他的意见 我和他想的一样我和他想的一样2.2.同意别人的部分观点时：同意别人的部分观点时：我同意他的这一点，但是我还想补充一点我同意他的这一点，但是我还想补充一点3.3.不同意别人的观点时：不同意别人的观点时：我还有以下问题不明白，希望得到解释我还有以下问题不明白，希望得到解释 我不同意他的观点，我认为我不同意他的观点，我认为 教师表扬语：教师表扬语：1 1、这个小组合作得非常好，既快又好。、这
28、个小组合作得非常好，既快又好。2 2、你们小组真棒！既分工明确，又善于合作。、你们小组真棒！既分工明确，又善于合作。3 3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。献策。4 4、你们都在积极参与了，真棒！、你们都在积极参与了，真棒！5 5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了。们小组却想到了。6 6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。法。7 7、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。、有了你们
29、这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。8 8、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动生动9 9、第、第X X小组的同学团结协作，出色地完成任务。小组的同学团结协作，出色地完成任务。1010、集体的力量大于一切，你们已经证明了。、集体的力量大于一切，你们已经证明了。教师鼓励语：教师鼓励语：1 1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。就有所收获。2 2、你们分工很明确，但能不能合作得更好些？加、你们分工很明确，但能不能合作得更好些？加油！油！3 3、小组合作时，你听得认真，看得仔细
30、，能否自、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢？己也发表见解呢？4 4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。起来，就更妙了。5 5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀！势呀！6 6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。7 7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗？、合作为什么未成功，能好好反思一下吗？8 8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。小组。学生评价学生学生评价学生
31、：xxxxxx发言的声音很洪亮，值得我学习；发言的声音很洪亮，值得我学习；xxxxxx的站姿很端正；的站姿很端正；xxxxxx发言的时候注意了面向同伴；发言的时候注意了面向同伴；xxxxx x发言的时候吐字很清楚；发言的时候吐字很清楚；xxxxxx说话的声音很小，希望下次发言的时候声音说话的声音很小，希望下次发言的时候声音大点；大点；小组评价小组：小组评价小组：xxxx组的结论不是很完整，我们组来进行补充；组的结论不是很完整，我们组来进行补充；xxxx组结论很正确，但我们组还想进行补充；组结论很正确，但我们组还想进行补充；xxxx组的结论是错误的，我们组来进行纠错；组的结论是错误的，我们组来进
32、行纠错；xxxx组的结论很有创新，这非常可贵；组的结论很有创新，这非常可贵；xxxx组结论的组结论的xxxx方面说得透彻方面说得透彻 。每一位教师每一位教师都要把学生的学习放在都要把学生的学习放在首位，决不能一意孤行，要给学生思首位，决不能一意孤行，要给学生思考的时间，自主的时间，提问的时间；考的时间，自主的时间，提问的时间；要给学生理解、朗读、感悟、品味语要给学生理解、朗读、感悟、品味语言、写字的时间；把学生的思维放在言、写字的时间；把学生的思维放在核心地位。整节课力求张弛有度，动核心地位。整节课力求张弛有度，动静结合，相得益彰，抑扬处还他个抑静结合，相得益彰，抑扬处还他个抑扬，激昂处还他个激昂，沉默处还他扬，激昂处还他个激昂，沉默处还他个沉默。个沉默。