《教育专题：122三角形全等的判定2（SAS).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：122三角形全等的判定2（SAS).ppt（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、八年级八年级 上册上册12.2 三角形三角形全等的判定全等的判定 （第（第2课时）课时）18班：非常完美的有：麦汉钊、杨辉凡、杨雪丹、赵梦甜、蓝千华、罗永健、胡健飞、程嘉欣、刘剑鹏、黄颖掌握了思路、书写规范的有：甘雪君、莫耀章、何静滢、陈燕玲、许富成、黎展宏、莫伊琦、谭紫茵、黄绮莹、王政华、薛浩贤、林梦婷、乡镇健、朱柏潮、潘均汝、梁广智17班非常完美的有：邓淼盈、杨恭瑶、陈俊潮、林振烽、陈钰谊、刘智全、黄俊杰、陈思霓、黎逸伟掌握了思路、书写规范的有：胡家燕、曾秋华、罗文骏、陈煜良、黄学伦、苏颖欣、潘一锋、胡浩龙、谭思裕、陈慧婕、钟雅莹、梁思雅课件说明课件说明本节内容是在学生已探明了两个三角形全
2、等至少需本节内容是在学生已探明了两个三角形全等至少需 要满足三个条件，及三边分别相等的两个三角形全要满足三个条件，及三边分别相等的两个三角形全 等的基础上，探究两边和一角分别相等的情形等的基础上，探究两边和一角分别相等的情形 学习目标学习目标:1探索并正确理解探索并正确理解“SAS”的判定方法的判定方法2会用会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等判定方法证明两个三角形全等3了解了解“SSA”不能作为两个三角形全不能作为两个三角形全等的条件等的条件 学习重点：学习重点：用用“SAS”判定方法证明两个三角形全等，并能进判定方法证明两个三角形全等，并能进 行简单的应用行简单的应用课件说明课件说明尺
3、规作图，探究边角边的判定方法尺规作图，探究边角边的判定方法问题问题1先任意画出一个先任意画出一个ABC，再画一个再画一个ABC，使，使AB=AB，A=A，CA=CA（即两边和它们的夹角分别相等）（即两边和它们的夹角分别相等）把画好的把画好的ABC剪下来，放到剪下来，放到ABC 上，它上，它们全等吗？们全等吗？A B C A B C A D E 尺规作图，探究边角边的判定方法尺规作图，探究边角边的判定方法现象：现象：两个三角形放在一起两个三角形放在一起 能完全重合能完全重合说明：说明：这两个三角形全等这两个三角形全等画法：画法：（1）画画DAE=A；（2）在射线）在射线AD上截上截取取 AB=A
4、B，在射线，在射线 AE上截上截取取AC=AC；（3）连接）连接BCB C 几何语言：几何语言：在在ABC 和和 AB C中，中，ABC AB C（SAS）尺规作图，探究边角边的判定方法尺规作图，探究边角边的判定方法归纳概括归纳概括“SAS”判定方法判定方法:两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可 简写成简写成“边角边边角边”或或“SAS”）AB=AB，A=A，AC=AC，利用今天所学利用今天所学“边角边边角边”知识，带黑色的那块因知识，带黑色的那块因为它完整地保留了两边及其夹角，为它完整地保留了两边及其夹角，一个三角形两条边的长度和夹角的一个
5、三角形两条边的长度和夹角的大小确定了，这个三角形的形状、大小确定了，这个三角形的形状、大小就确定下来了大小就确定下来了应用应用“SAS”判定方法，解决简单实际问题判定方法，解决简单实际问题问题问题2某同学不小心把一块三角形的玻璃从两个某同学不小心把一块三角形的玻璃从两个 顶点处打碎成两块（如图），现要到玻璃店去配一块完顶点处打碎成两块（如图），现要到玻璃店去配一块完 全一样的玻璃请问如果只准带一块碎片，应该带哪一全一样的玻璃请问如果只准带一块碎片，应该带哪一 块去，能试着说明理由吗？块去，能试着说明理由吗？例题讲解，学会运用例题讲解，学会运用例如图，有一池塘，要测池塘两端例如图，有一池塘，要测
6、池塘两端A、B的距离，的距离，可先在平地上取一个不经过池塘可以直接到达点可先在平地上取一个不经过池塘可以直接到达点A 和和B的点的点C，连接，连接AC并延长至并延长至D，使，使CD=CA，连接，连接BC 并延并延长至长至E，使，使CE=CB，连接，连接ED，那么量出，那么量出DE的长就是的长就是A，B的距离为什么？的距离为什么？ABCDE12例题讲解，学会运用例题讲解，学会运用AC=DC（已知），（已知），1=2（对顶角相等），（对顶角相等），BC=EC（已知）（已知），证明：证明：在在ABC 和和DEC 中，中，ABCDE12ABC DEC（SAS）AB=DE（全全等等三三角角形形的的对对应
7、应边边相相等等）如图，在如图，在ABC 和和ABD 中，中，AB=AB，AC=AD，B=B，但但ABC 和和ABD 不全等不全等探索探索“SSA”能否识别两三角形全等能否识别两三角形全等问题问题3 两边一角分别相等包括两边一角分别相等包括“两边夹角两边夹角”和和“两边及其中一边的对角两边及其中一边的对角”分别相等两种情况，前面已分别相等两种情况，前面已探索出探索出“SAS”判定三角形全等的方法，那么由判定三角形全等的方法，那么由“SSA”的条件能判定两个三角形全等吗？的条件能判定两个三角形全等吗？A B C D 课堂练习课堂练习下列图形中有没有全等三角形，并说明全等的理下列图形中有没有全等三角
8、形，并说明全等的理由由甲甲8 cm9 cm丙丙8 cm9 cm8 cm9 cm乙乙30 30 30 课堂练习课堂练习图甲与图丙全等，依据就是图甲与图丙全等，依据就是“SAS”，而图，而图乙中乙中30的角不是已知两边的夹角，所以不与另外两个的角不是已知两边的夹角，所以不与另外两个三角三角 形全等形全等甲甲8 cm9 cm丙丙8 cm9 cm8 cm9 cm乙乙30 30 30 1如图，如图，B点在点在A点的正北方向两车从路段点的正北方向两车从路段 AB的一端的一端A出发，分别向东、向西进行相出发，分别向东、向西进行相 同的距离，到达同的距离，到达C、D两地此时两地此时C、D到到B 的距离相等吗？
9、的距离相等吗？BDAC证明：证明：在在BAD和和BAC中，中，BA=BA，BAD=BAC，AD=AC，则则BADBAC（SAS）BD=BC，C、D到到B的距离相等的距离相等2如图，点如图，点E、F在在BC上，上，BE=CF，AB=DC，B=C，求证：，求证：A=D证明：证明：BE=CF BE+EF=CF+FEBF=CE在在ABF和和DCE中，中，BF=CE，B=C，AB=DC，BADBAC（SAS），），A=DADBEFC（1）本节课学习了哪些主要内容？）本节课学习了哪些主要内容？（2）我们是怎么探究出）我们是怎么探究出“SAS”判定方法的？用判定方法的？用 “SAS”判定三角形全等应注意什么问题？判定三角形全等应注意什么问题？（3）到现在为止，你学到了几种证明两个三角形）到现在为止，你学到了几种证明两个三角形 全等的方法？全等的方法？课堂小结课堂小结 教科书教科书P43 P43 习题习题12.2第第2、10题题布置作业布置作业