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1、教育调查报告师范类英语教育調查報告師範類英語【一】一、調查背景新課程實施以來，課堂教學改革也在不斷推陳出新，在我市教學改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進教學改革，從2009年提出“問題導學，自主發展”的高效課堂教學模式後，不斷讨論、研讨、到外地學習、請名師指導，尋找适合我們學生的課堂教學。從理論上講，我校的“問題導學，自主發展”教學模式是以教材爲依據，教師課前設置以問題爲主的導學案，并且對問題進行分層次設置，使A類問題學生自學即能解決，B類問題經過學生讨論、教師點撥能解決，c類問題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導、點拔、示範的教的過程，更尊重學生的自主性，強調自主探索、自主發現
2、、自主質疑、自主應用等自主學習活動，使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發展，而這種發展是主動的發展、和諧的發展、異步的發展、全面的發展和全體的發展，從而實現培養學生的主動精神和創新能力。二、調查目的新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關系，而教案與學案關系是教與學關系的重要方面。一體化教學案打破隻用教案教學的常規做法，以教學案爲載體來引導學生自主探究、自主學習，将課下與課上相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合。一體化教學案的使用初期，取得了較爲明顯的成效，政治課堂上學生動起來，教學效果好起來。但在教學實踐中，教案與學案是分立還是合一，觀點不一。通過本次調查，要深入了解目學
3、案在教與學中的實際效果，同時傾聽一線教師和學生的心聲，爲學案的優化設計提供第一手材料。三、調查分析本次問卷分兩個部分，一部分是學生的問卷調查，學生問卷共8道題，主要調查學案在學生中使用的效果情況另一部分是教師問卷調查，主要調查的是教師在教學中如何使用教學案，問卷5題爲選擇題，教師根據答案選擇，6-9題爲問答題，讓教師将自己的實際情況分别論述。下面着重從以下四個方面進行分析總結。學生問卷第4題：你對老師的學案設計要求A.用知識點讓我們填空B.用問題式讓我們看書思考能解答c.用練習題讓我們做題目預習D.不用學案，我們會自己預習選項ABcD人數20412610比例20.62%42.27%26.80%
4、10.31%分析：從本題的結果可以看出，我校制定的學案總體上還是符合學生在要求的，42%的學生希望老師給的學案是問題式的。問題式的導學案既能給定預習的任務，又不至于讓學生從課文中直接找出答案，需要對所預習的知識進行簡單分析才能回答相關問題，其實也就是對知識點的簡單應用。所以這種學案也得到了縣市級領導的認可，也是縣市教研員在曆次教學研讨中經常提到的一種學案模式，我們在今後的教學中将不斷研究問題的設置，注意在問題設置的引導性上和層次上下功夫。學生問卷第5題：對學案你覺得如何處理最好：A.自己做完了課堂上老師講解後訂正B.老師收上批改，我們再訂正再聽課c.上課前發，上課時對照學案上課就行D.上完課後
5、，發給我們作爲鞏固練習就行;選項ABcD人數3053310比例31.25%55.21%3.13%10.42%分析：本題的結果表明超過半數的學生希望老師先批改學案，然後訂正，然後再在課堂上聽老師講，這樣也符合學生的學習規律，通過學案的練習，首先對知識有一個初步的了解，經過批改後發現問題，并且進一步進行訂正，找出學習的困難所在，從而在聽課中有針對性的學習。教師問卷第4題：你是否每節課都用學案(或其它相關導學内容)A、每節課都用B新授課用c有人聽課時用D、從來不用選項ABcD人數391701比例68.42%29.82%0.00%1.75%分析：學案是問題導學的重要環節，有了學案學生才能有目的的進行自
6、主學習，才能讓小組有目的的進行讨論，所以幾乎所有的老師都能用不同形式的學案進行導學，這就要求老師要把工作做在前面，爲學生的自學布置好任務。教師問卷第5題：你認爲學案或其它相關導學内容怎麽處理?A、課前批改，B上課對照講解c課後批改D浪費時間，不用選項ABcD人數272434比例46.55%41.38%5.17%6.90%分析：按照我們學校課堂教學改革的要求，學案要先批改，學生訂正後針對錯誤情況進行講解，這樣能讓學生有針對性進行學習，而且不耽誤不必要的時間，當然由于時間關系，也有的老師直接在課堂上講解，這樣對學生缺少針對性。看來對于老師的這種習慣還要進一步改變。六、調查總結通過本次調查，本人覺得
7、我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革：1、學生活起來了。不管是學生的調查還是老師的調查中都體現了這樣一種現象，學生積極參與了課堂教學，能主動自學，主動完成學案，積極參加讨論，把簡單問題在小組内進行解決，真正實現了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。2、老師動起來了。提前制作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓，提高自身素質，積極參與集體備課，發揮集體的智慧，在卸嗟木毩曋芯?x習題，在課堂實現精講精練，真正把時間還給學生，發揮學生的主觀能動性。3、學校響起來了。随着課堂教學改革的開展，各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價，并且不斷的安排
8、更多的教研活動在我校開展，讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科，十次在我校開縣級公開課，曆史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這麽多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校，讓我校的名聲越來越響。當然，改革并不是一番風順的，從師生調查表中還可以看出，學案在使用中還存在這樣幾個問題：1、學生的基礎阻礙了學案的課前學習。本校的學生多是在全縣三四流的學生，在四星級學校高級中學和白塔中學錄取後又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以後才報考我校的學生，所以學生的基礎都比較差，有些學生是心有餘而力不足，在學案檢查發現有不少學生學案未能在課前完成，甚至有些學生爲應付檢查在抄襲别的同學的學
9、案。2、老師的自身因素約束了學案的質量提升。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學模式，希望能不用學案，說白了，就是不願意用更多的課前準備來實現高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。3、學案上學法的指導不夠細化。雖說經過多年的摸索，找出了一些經驗，但學法指導隻是保持在“有”的水平，隻是一個總的方法概述。在教學中發現學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導，這爲以後學案的優化設計提出了一個新的研究方向。教育調查報告師範類英語【二】文這門課而言的。爲了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我将來的從業有很大的幫助。爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅隻限于我實習所帶(本實
10、習生教育調查報告由範文之家整理搜集)班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經叙述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我所在的學校是一所村鎮高中，學校規模較小，全校共22個班。該校在興甯地區高考成績排行第四，但近年來生源減少，主
11、要原因是就讀技校的學生增多，附近的濟平中學增設了高中。由于經濟的影響，梅州地區對的投資有限，學校的經濟狀況較差，設備落後，教室沒有電腦、幻燈機等的現代設備。近幾年，該校學生的成績較差，基礎薄弱，班裏學生水平參差，兩極分化嚴重。我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正确的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認爲努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他
12、們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中一定要多問個“爲什麽”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關内容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。老師們認爲一個班
13、裏的學生語文成績有很大的差别，可以把學生分爲幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特别差的學生一些老師就采取了放棄的态度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦盏赝?抑v，确實是難能可貴的。在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因爲考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是
14、能夠很準确地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反複地讀，以緻于達到背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學生自主學習的教學手法，多是以講解爲主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現代文的教學則相對薄弱，隻注重課堂分析，而對學生的情感态度的把握不太注重。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果爲達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認爲語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。許多學生不明白學習語文的用處，而且不明白爲什麽要學習課文。現在的學生是多麽有個性，我想學好語文還是有不少好處的。