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1、课题10.爬山虎的脚课型精读时间教学 目标1 .认识“均、柄”等生字，读准多音字“曲，会写“虎、操”等字，会写爬山虎、操场”等词语。2 .能找出课文中写得最准确形象的句子，感受作者细致的观察。3 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4 .学写观察记录。教学 重难点1 .能找出课文中写得最准确形象的句子，感受作者细致的观察。2 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。核心问题通过朗读能找出课文中写得最准确形象的句子，感受作者细致的观察。第一课时时标 课目1 .认识本课均、柄、蜗”等4个生字，读准多音字“曲，会写“虎、 操、占”等13个生字。2 .正确读写教材词语表中的词语
2、，理解重点词语的意思。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。教学 准备课件教学过程（体现自学、互学、展学、固学）二次备课一、激趣导入，揭示课题1.出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一 种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看图片，告诉老 师这种植物是一一今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。2.教师板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1 .介绍作者及爬山虎的相关知识。2 .教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。3 .学生自读课文，同时圈出生字新词。4 .教师检查学生的
3、生字词预习情况并进行书写训练。三、再读课文，整体感知1 .指名学生分自然段朗读，圈画出有疑问的词句。2 .同桌交流朗读情况，教师结合交流理解重点词语。（1）那些叶子绿得那么（新鲜），看着非常舒服。（2） 一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起）波纹，好看得很。引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象，进而结合该 句，理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当（牢固）。3 .整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。阅读与思考：A.爬山虎生长在什么地方？（墙上。）B.课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；
4、爬山虎的 叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的。）C.爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红一嫩绿。）D.爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红。）E.从作者的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（喜爱。）F.出示课件，指名学生填空。（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次，并归纳每一层次 主要写了什么内容。结构梳理：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生长的具体位置。第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。第三部分（第35自然段）：写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。 四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，请你们想
5、象一下，一面墙上爬满了绿绿的爬山虎，风 一吹，满墙的叶子起伏荡漾，这是多么美的景致呀！叶圣陶先生是一个善 于观察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生动的文字将这种美呈 现了出来。下节课上我们将继续深入课文，具体探究这种美。2 .引导学生交流收获。（1）交流并积累从文中学到的理加管屏裸喷J分层次的方法。（2）摘抄并秒号就避饕夔葡。逊，等4个牛字,读准多音字“降”,会写课时目标课时目标教学准备“题、侧、峰”等10个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写题西林壁。3 .结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。课件教学过程（体现自学、互学、展学、固学）二次备课一、温
6、故知新，导入新课1 .学生听写词语，教师抽查检验。2 .指名学生说说课文的主要内容。过渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用脚往上爬。它的脚究竟长在哪儿 呢？是什么样子的？它又是如何用脚往上爬的呢？就让我们随作者一起走进 课文去深入了解。二、研读课文，重点探究1.自主交流，整体把握。（1）学生自由读课文，教师引导学生圈画重点。阅读与思考：A.用横线画出描写长大后的爬山虎的叶子的句子。B.用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。C.用“O”圈出描写爬山虎的动作的词语。（2）小组合作交流，理解圈画的重点词句。2.汇报展示，品读课文。（1）教师引导学生赏析描写爬山虎叶子的句子。A.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不
7、几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得 那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。B.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（这句话运用了什 么描写手法？你能用自己的话描述叶子被风吹拂的情景吗？）（2）学生汇报品读爬山虎的脚外形特征的体会，教师进行点拨。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细 丝，这些细丝很像蜗牛的触角。（3）教师指导学生理解爬山虎爬墙的全过程。A.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎就是这样一脚
8、一脚地往上爬。（画出表示爬山虎爬墙的动作的词语，思考：这些词语有什么作用？爬山虎爬墙的过程是怎样的？)B.描写爬山虎爬墙的过程的句子之间存在着因果关系，你发现了吗？“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在 墙上。”这句话是讲爬山虎的脚是怎样爬的。这句话“弯、拉、紧”三个 字，有一连串的因果关系。由“直”至弯”，缩短了距离，所以产生了拉 力；产生的拉力，使爬山虎在墙上贴得很紧，继而一脚一脚地往上爬。(4)引导学生思考爬山虎的脚与墙存在怎样的关系。爬山虎的脚没触着墙和触着墙时，分别有怎样的变化？从中你感悟到什 么？爬山虎的叶子不断地吸收阳光，它的脚才能长得好，才能不断地向上生
9、 长。叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长。小结：一片普普通通的爬山虎，就那么静静地贴在墙上，绿着，生长 着，没有妖烧的身姿，也不会引起人们的惊叹。但叶圣陶先生注意到了爬山 虎的美，并用生动的文字写出了它一步一步地往上爬的姿态，从而成就了一 篇经典美文。如果我们也能像叶圣陶先生那样，随时留心周围的事物，何愁 不能发现美呢？三、读写结合，学有所获1 .“小练笔”，教师可以适当点拨写作技巧，引导学生练习片段写作。小练笔：自然界的动植物丰富多彩，给我们的生活增添了无穷乐趣。连 续观察自己感兴趣的某种动物或植物，做好观察记录。2 .学生写作片段，教师指名学生朗读，集体评议。四、作业设计，巩固提升板书设计作业设计教学反思