再来一次》教材分析.ppt

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1、 马莲渠中心小学马莲渠中心小学 王纳王纳 语教语教S版二年级下册第七单元版二年级下册第七单元教材内容教材内容教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点27再再来来一一次次教学策略教学策略课文插图解读课文插图解读教学流程教学流程单元教学目标单元教学目标教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系第七单元教学目标第七单元教学目标 2、能正确、流利、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，能分角色读，并且能分角色读，并且能把故事讲给别人能把故事讲给别人听。听。4.受到健康、积极向受到健康、积极向上的人格感染，要有上的人格感染，要有毅力，不怕失败，遇毅力，不怕失败，

2、遇到困难不轻易放弃。到困难不轻易放弃。1认识认识50个生字，个生字，会写会写30个生字。提个生字。提高识字能力，培养高识字能力，培养良好的写字习惯。良好的写字习惯。3.能结合上下文理解能结合上下文理解文中重点语句，体验文中重点语句，体验感悟课文思想内容；感悟课文思想内容；培养阅读能力。培养阅读能力。再再 来来 一一次次 故事起因：故事起因：小加跳马失败小加跳马失败故事结果：故事结果：明白了道理明白了道理 故事开故事开始始放学后，放学后，闷闷不乐闷闷不乐也不像，也不像，而是，而是，不是，不是，而是，而是，要有毅力，不怕失败，要有毅力，不怕失败，遇到困难不轻易放弃。遇到困难不轻易放弃。不由自主不由

3、自主停了下来停了下来第一次跳马第一次跳马有点有点害怕害怕难为难为情情不怕失败不怕失败再来一次再来一次没试比摔没试比摔下去更糟下去更糟糕糕专心去做专心去做努力去做努力去做 从知识能力目标看：从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，提高识继续认识生字，学写生字，提高识字能力；分角色读好课文，还要会用重点词字能力；分角色读好课文，还要会用重点词“慢吞吞慢吞吞”、“不由自主不由自主”、“专心专心”造句，培养良好的读写习惯。造句，培养良好的读写习惯。从单元课文编排看：从单元课文编排看：本单元课文的教育主题是本单元课文的教育主题是“成长成长”，故事内容贴近儿童生活。本文是该单元的第二，故事内容贴近儿童生

4、活。本文是该单元的第二 篇课文，也篇课文，也是写儿童在成长的道路上最常遇到的一些问题，本课内容也是写儿童在成长的道路上最常遇到的一些问题，本课内容也最能体现本单元的训练主题。最能体现本单元的训练主题。从课文内容编排看：从课文内容编排看：先写了小加的反常表现，接着写了先写了小加的反常表现，接着写了小加讲了不敢跳马，垂头丧气的原因，最后写了在妈妈的教小加讲了不敢跳马，垂头丧气的原因，最后写了在妈妈的教导下，小加明白了：导下，小加明白了：“哪怕是失败，也应该再来一次哪怕是失败，也应该再来一次.”从情感教育方面看：从情感教育方面看：本单元从自立、自尊、自信等不同本单元从自立、自尊、自信等不同的角度反映

5、了的角度反映了“成长成长”这一主题。本课使学生懂得做一件事这一主题。本课使学生懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。课文编排意图课文编排意图课文插图解读课文插图解读故事的起因故事的起因故事的结果故事的结果同学们玩跳同学们玩跳马的情景马的情景妈妈教导小加妈妈教导小加习题设置技能培养设计意图实现策略我的感受第一题 分角色朗读课文。分角色朗读课文。能分角色朗能分角色朗读课文，能读出读课文，能读出不不 同语气。同语气。帮助加深对课文的帮助加深对课文的理解和感悟，体会人物理解和感悟，体会人物的心理活动，领悟深刻的心理活动，领悟

6、深刻道理。道理。朗读、默读、分朗读、默读、分组读、个别读、赛读组读、个别读、赛读等。等。这些练这些练习题为习题为学生学学生学习课文习课文，理解，理解课文内课文内容，感容，感悟深刻悟深刻道理和道理和说话写说话写话以及话以及积累字积累字词进行词进行了训练了训练和提示。和提示。第二题 你有过失败的经你有过失败的经历吗？读了这课你有历吗？读了这课你有什么感想？什么感想？培养学生的培养学生的阅读感悟能力，阅读感悟能力，体会文章的内涵。体会文章的内涵。结合自己的亲身经结合自己的亲身经历，或身边的人和事，历，或身边的人和事，体会再来一次的重要意体会再来一次的重要意义。义。思考、讨论、交思考、讨论、交流。流。

7、第三题 读句子，用带点读句子，用带点词写一句话。词写一句话。理解句子及理解句子及句中重点词的含句中重点词的含义，能用关键词义，能用关键词说话写话。说话写话。结合句子体会重点结合句子体会重点词的练习，词的练习，鼓励说、写鼓励说、写有新意句式有变化的句有新意句式有变化的句子，感悟深刻道理。子，感悟深刻道理。朗读课文，在理朗读课文，在理解课文内容的基础上，解课文内容的基础上，联系上下文理解词语；联系上下文理解词语；边说话边评价，边写边说话边评价，边写话边展示。话边展示。第四题 我会写我会写（词语花篮）（词语花篮）会写会写8 8个生个生字，积累本课新字，积累本课新词。词。写会本课生字，积累相写会本课生

8、字，积累相关词语，培养良好书写关词语，培养良好书写习惯。习惯。老师重点指导书老师重点指导书写，范写难写字，学写，范写难写字，学生观察临摹，书写并生观察临摹，书写并展示。展示。对课后练习的思考对课后练习的思考重点落实重点落实难点突破难点突破重点落实重点落实 说说 写写 由由易易到到难难、螺螺旋旋上上升升 第第27课：课：读读句子，用带点词句子，用带点词语写话。语写话。第第26课：课：加标加标点。（正确运用点。（正确运用 标点标点）第第28课：课：读一读一 读，写一写。读，写一写。补充句子）补充句子）会用标点会用标点用词写话加标点用词写话加标点会用词会用词 课后思考练习课后思考练习第七第七单元单元

9、课文课文开头开头结尾结尾儿儿童童生生活活故故事事26、我能我能行行贝贝一人在玩球时，大贝贝一人在玩球时，大孩子把球拿走了。孩子把球拿走了。一起玩成了好朋友一起玩成了好朋友。27、再来再来一次一次 小加的反常表现。小加的反常表现。明白重要的是再来一明白重要的是再来一次。次。28、我是我是最弱小的吗最弱小的吗 萨沙一家人在森林萨沙一家人在森林里看书聊天时，突然下里看书聊天时，突然下起大雨。起大雨。萨沙学会了保护弱小萨沙学会了保护弱小的蔷薇花。的蔷薇花。29、掌声掌声 小英因为残疾很自卑。小英因为残疾很自卑。同学们的掌声，使小同学们的掌声，使小英鼓起了生活的勇气。英鼓起了生活的勇气。成成 长长事情发

10、生的顺序事情发生的顺序起因起因 结果结果 本本 单单 元元 课课 文文 规规 律律第八单元：第八单元：学生学生自主阅读自主阅读，在实践中积极思考。在实践中积极思考。第七单元：通过默读、第七单元：通过默读、朗读、背诵课文的训练；朗读、背诵课文的训练；学学 习结合上下文理解课文中的词句。习结合上下文理解课文中的词句。第六单元：培养默读、朗读能力，第六单元：培养默读、朗读能力，在读中理解一些重点词语。在读中理解一些重点词语。第五单元：继续培养朗读、默读能力，第五单元：继续培养朗读、默读能力，逐步形成逐步形成边读边思考的读书方法。边读边思考的读书方法。逐逐 步步 递递 升升 前前 后后 单单 元元 阅

11、阅 读读 教教 学学 训训 练练 要要 求求过程与方法：过程与方法：1、以读为主，从人物的、以读为主，从人物的行为和话语中了解人物的行为和话语中了解人物的心情，领悟课文内容。心情，领悟课文内容。2、通过参与式和自主、通过参与式和自主探究式学习，培养学生探究式学习，培养学生思维能力、实践能力。思维能力、实践能力。情感态度价值观情感态度价值观：通过对课文内容的理解，领会：通过对课文内容的理解，领会：做一件事要不怕困难，不怕失做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。的道理。知识与技能知识与技能：1、会写、会写8个字，会认个字，会认8个字，个字，并撑握由生

12、字组成的新词，并撑握由生字组成的新词，2、能分角色朗读课文。能、能分角色朗读课文。能用带点的词语写一句话。用带点的词语写一句话。3、联系上下文理解含义、联系上下文理解含义深刻的句子，体会蕴含的深刻的句子，体会蕴含的深刻道理。深刻道理。课时教学目标课时教学目标教教与与学学教学教学 目目 标标1、会写、会写8个字，会认个字，会认8个字，能个字，能用带点词语写一句话。用带点词语写一句话。2、能分角色朗读课文，体验人、能分角色朗读课文，体验人物的感情。物的感情。教学难点教学难点教学重点教学重点1、通过学习课文，懂得在困难面前、通过学习课文，懂得在困难面前不能轻言放弃。勇于尝试是很重要的。不能轻言放弃。

13、勇于尝试是很重要的。2、联系上下文理解含义深刻的句子。、联系上下文理解含义深刻的句子。1、对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识、对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识字方式学习，体验成功的快乐。教师应重点引导、辅导学生充分字方式学习，体验成功的快乐。教师应重点引导、辅导学生充分发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，还要求学生学会字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，还要求学生学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

14、2、在阅读教学中，引导学生通过多形式、多层次的读，在读、在阅读教学中，引导学生通过多形式、多层次的读，在读中感悟，使学生明白不怕困难，不怕失败的道理。中感悟，使学生明白不怕困难，不怕失败的道理。3、正确、流利地朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，、正确、流利地朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，给学生充足的时间朗读，可采用教师范读、学生自由读、默读、给学生充足的时间朗读，可采用教师范读、学生自由读、默读、读好重点词语、分角色有感情地朗读等形式激发学生读的兴趣，读好重点词语、分角色有感情地朗读等形式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过学生入情入境地逐步达到正确、流利、

15、有感情地朗读课文。通过学生入情入境地读，最终达到感悟课文寓意的目标。读，最终达到感悟课文寓意的目标。4、增强学生在生活中学语文用语文的意识，培养语文综合实、增强学生在生活中学语文用语文的意识，培养语文综合实践的能力。践的能力。识字识字写字写字突破突破难点难点落实落实重点重点语文语文素养素养教学策略：教学策略：“会写字会写字”的指导分析：的指导分析：扒、饭扒、饭败、吞败、吞慢慢熟字加偏旁法熟字加偏旁法区分形近字法区分形近字法笔画分析法笔画分析法丧丧（老师范写）（老师范写）吞、努吞、努 学学 法法 指指 导导采用采用自主识字自主识字自读感悟自读感悟合作交流合作交流角色朗读角色朗读学生是学习学生是学

16、习的主人的主人教师是学生教师是学生学习伙伴中学习伙伴中的首席的首席体现体现 教学环节教学环节 教学内容与教师活动教学内容与教师活动 学生活动学生活动设计意图设计意图1、要求学生自由朗读课文，圈画生字新、要求学生自由朗读课文，圈画生字新词。词。2、指导识字，交流记字方法。、指导识字，交流记字方法。3、指明分自然段朗读课文，思考：这篇、指明分自然段朗读课文，思考：这篇文章主要讲了什么内容？文章主要讲了什么内容？4、引导学生针对课文内容、引导学生针对课文内容,师生共同梳师生共同梳理出有价值的问题。理出有价值的问题。自由读文，圈画自由读文，圈画生字新词。识记生字新词。识记生字。小组交流生字。小组交流识

17、字方法。汇报识字方法。汇报识字情况。分自识字情况。分自然段朗读课文，然段朗读课文，汇报交流主要内汇报交流主要内容。学生谈感受。容。学生谈感受。自主学习自主学习汇报交流汇报交流明确内容明确内容探究问题探究问题1、读课文时，观察插图弄懂小加不敢、读课文时，观察插图弄懂小加不敢 跳马时心理的想法。跳马时心理的想法。2、画出妈妈鼓励小加的话。、画出妈妈鼓励小加的话。3、交流讨论：小加应该怎么做？读了课、交流讨论：小加应该怎么做？读了课文，你有什么想法？文，你有什么想法？1、指导读好小加、爸爸、妈妈、说话的、指导读好小加、爸爸、妈妈、说话的语气。语气。2、分角色朗读。、分角色朗读。指导多种方式读指导多种

18、方式读好人物对话。好人物对话。分角色朗读课文分角色朗读课文体会小加的心情。体会小加的心情。抓住重点词句体抓住重点词句体会。会。激发兴趣激发兴趣理解感悟理解感悟引导自学引导自学交流成果交流成果角色朗读角色朗读体味重点体味重点质疑问难质疑问难1、指导积累、指导积累“词语花篮词语花篮”2、写一写你想对小加说的话。、写一写你想对小加说的话。交流、练习写话。交流、练习写话。拓展知识拓展知识积累运用积累运用引导学生分析笔画引导学生分析笔画教师范写生字教师范写生字个别巡视指导个别巡视指导观察生字占格观察生字占格书空生字书空生字练习书写练习书写培养正确培养正确书写姿势书写姿势和书写习和书写习惯，写会惯，写会8个生字个生字 再再 来来 一一 次次初读感知初读感知拓展交流拓展交流 理解感悟理解感悟 角色朗读角色朗读内化语言内化语言指导写字指导写字教教 学学 流流 程程