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1、名课视频赏析与课堂教学技能 第三讲 课堂导入技能1/2/2023第一节 导课的意义1/2/2023讨论o 课堂导入有什么意义？你认为课堂导入要达到哪些目的？1/2/2023序导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。导入的构成：集中注意，引起兴趣，激发思维，明确目的，进入学习课题五个方面。导入的原则：趣味性、启发性、目的性和量力性。1/2/2023何谓课堂导入技能o指教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴趣，引导学生进入预定的程序和轨道之中的教学行为和技能。1/2/2023以文章为喻凤头凤头小巧、精美小巧、精美（导课）猪肚猪肚丰富、
2、充实丰富、充实（讲授）豹尾豹尾短促、有力短促、有力（结课）文文章章结结构构1/2/2023开讲开讲 （精美，引人入胜）（精美，引人入胜）定好教学内容、教法的基调（定向）定好教学内容、教法的基调（定向）读读讲讲练练（丰富、充实）（丰富、充实）定好教学重点，以定好教学重点，以“问题问题”组织组织“对话，对话，”读讲练三位一体，学知识，练能力，长智慧，读讲练三位一体，学知识，练能力，长智慧，铸人格。铸人格。收讲收讲（短促隽永）意味深长短促隽永）意味深长 耐人寻味耐人寻味变变“课堂课堂”为为“学堂学堂”课课堂堂结结构构1/2/2023导入的目的与意义1/2/2023目的1：引人入胜引人入胜p“引引”指
3、的是指的是“引出课题引出课题”和和“进行指引进行指引”，“入入”是让人处于某种状态或境界。是让人处于某种状态或境界。“引引”是手段，是手段，“入入”是目的，体现了教是目的，体现了教师主导与学生主体的和谐统一。师主导与学生主体的和谐统一。p引人入胜指的就是在一节课的起始阶段，引人入胜指的就是在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境、激发兴趣，教师根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。界的教学行为。1/2/2023目的2：创设良好氛围o课堂氛围，是指课内外的气氛，但更重要的是人（师生）的情感氛围o最佳的课堂氛围
4、：和谐、静谧、安详、炽热、活泼、紧张。前三个词强调“静”，后三个词强调“动”，静与动要和谐起来。1/2/2023我们要努力营造的课堂氛围 既有播种的繁忙，又有收获的喜悦；既有在知识的王宫里舒心的散步，又有攻克知识堡垒的紧张战斗。这种美的氛围对人的脑力劳动效率的提高有着良好的影响。1/2/2023课堂导入的功能o o 凝聚指向作用 o 激发深化作用 o 消疑置信作用 o 铺垫拓展作用 1/2/2023课堂欣赏：导课与课堂效能o资料：课例1o资料：课例2o资料：课例31/2/2023第二节 导课的技能1/2/20231、课堂导入的一般规范 o分析教材创设问题情境o引出学生的原有相关观念与新内容对峙
5、o提出主问题引起学习期待1/2/20232、课堂导入中常见问题（1）o过分渲染，不分主次。o偏离重点，牵强冗长。o演独角戏，忽视学生。o只重形式，重导轻入1/2/2023课堂导入中常见问题（2）o过分客套与罗嗦过分客套与罗嗦o过分自谦与示弱过分自谦与示弱o与主题无关的、或有违主题的长篇大论与主题无关的、或有违主题的长篇大论o贬低学生、轻佻与容易产生歧义的故事贬低学生、轻佻与容易产生歧义的故事o自吹自擂，过多地介绍自己知道的而不是学生需要的内容自吹自擂，过多地介绍自己知道的而不是学生需要的内容1/2/20233、课堂导入的操作性要求o导入要紧扣教学目标和教学要点，根据不同的教学目的、教学内容及特
6、点采用多样化方式。o导言要生动、形象、具有趣味性和艺术魁力。o导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，一般以不超过5分钟为宜。1/2/2023概 括o“目的明确，针对性强目的明确，针对性强”o“简洁明了，恰到好处简洁明了，恰到好处”和和o“新颖有趣，引人注目新颖有趣，引人注目”等基本要求。等基本要求。1/2/20234、提高课堂导入效果的注意事项、提高课堂导入效果的注意事项（1 1）内容要精要）内容要精要（2 2）语言要推敲）语言要推敲（3 3）时间要控制）时间要控制1/2/20235、导入方法概览o直接导入法o衔接导入法o审题导入法o演示导入法o实验导入法o实例导入法o故事导入
7、法1/2/2023其他概括方式（1）o“温故导课温故导课”o“释题导课释题导课”o“启情导课启情导课”o“设疑导课设疑导课”o“故事导课故事导课”o“演练导课演练导课”和和o“机变导课机变导课”等。等。1/2/2023其他概括方式（2）1/2/2023导课艺术以旧入新法直观演示法问题设置法故事切入法提纲挈领法实验演示法逻辑推理法1/2/2023实践演练o结合自己所教学科练习运用上述几种导课技能。1/2/2023案例：“释题导课释题导课”o1、释名物、释名物o标题牵涉到了人名、地名、物名，从解标题牵涉到了人名、地名、物名，从解释这些名物开讲。释这些名物开讲。oo【教例教例】莫泊桑的小说莫泊桑的小
8、说项链项链导入设计导入设计1/2/20233、释题意、释题意oo【教例教例教例教例】从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋导入设计导入设计导入设计导入设计o师：想想看这个题目交代了几个地点？这些地点都是o 做什么的？o生：两个。百草园和三味书屋。一个是玩的，一个是o 念书的地方。o师：对，同学们，我们的童年，特别是由家庭生活转o 入学校生活的往事是值得怀念的。鲁迅先生的童o 年就是玩在百草园，学在三味书屋。鲁迅对它们o 的态度如何呢？请看课文。1/2/20233、释题导入、释题导入师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是
9、(生大声齐说课题：夏天也是好天气。生大声齐说课题：夏天也是好天气。)师：如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字师：如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点要读重一点?生：生：(齐声齐声)“)“好好”字。字。师：一起试一遍。师：一起试一遍。(学生齐读课题，重读学生齐读课题，重读“好好”字。字。)师：如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也师：如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点一点?生：生：(齐声齐声)“)“也也”字。字。1/2/2023师：请试读一次。师：
10、请试读一次。(学生齐读课题，将学生齐读课题，将“也也”字读得长一点。字读得长一点。)师：我们可以再来一次，将上面两次读的体会结合起来。师：我们可以再来一次，将上面两次读的体会结合起来。(学生齐读课题，将学生齐读课题，将“也也”字拖长，字拖长，“好好”字读重。字读重。)(这是极具匠心的开始，给人非常新鲜的感觉。在这里，没这是极具匠心的开始，给人非常新鲜的感觉。在这里，没有动人的使学生和听课者赞叹的导语，没有任何套话，有动人的使学生和听课者赞叹的导语，没有任何套话，如此迅速的入题，十分巧妙地把学生带入了课文，似乎如此迅速的入题，十分巧妙地把学生带入了课文，似乎每一秒钟都用在了培养学生的感悟能力上面
11、。每一秒钟都用在了培养学生的感悟能力上面。)师：好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗师：好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文。大声地读起来。要求读课文。大声地读起来。要求。（摘自。（摘自新课程下课堂教学技能的创新新课程下课堂教学技能的创新与发展与发展P15）1/2/2023案例 故事式导入法故事式导入法oo【教例教例】紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布导入设计导入设计p滑铁卢战役、滑铁卢战役、拿破仑、拿破仑、威灵顿威灵顿1/2/2023案例：悬念式导入法案例：悬念式导入法oo【教例教例教例教例】春春春春导入设计导入设计导入设计导入设计oo曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有曾经有个盲人乞
12、丐，胸前挂块写有“自幼双目失明自幼双目失明”字样的字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次，他遇到了一位牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次，他遇到了一位穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的是句什么话，纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的是句什么话，诗人赠送他的话是：春天来了，可我什么也看不见！诗人赠送他的话是：春天来了，可我什么也看不见！oo 同学们，这道理其实很简
13、单：谁都认为春天是最美好的，这同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是最可怜最值得同个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该倍加珍惜，就让我们睁情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受朱自清先生的大眼睛，敞开心扉，一起去感受朱自清先生的春春吧吧！1/2/2023案例 谜语、诗词、对联导入法oo【教例教例】蒲松龄的蒲松龄的促织促织导入导入oo有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；属楚；oo苦心人天不负，卧薪尝胆，三干越甲
14、可苦心人天不负，卧薪尝胆，三干越甲可吞吴。吞吴。1/2/2023案例 设问导入法oo【教例教例】百年孤独百年孤独导入设计导入设计A Aoo19661966年，马尔克斯的年，马尔克斯的年，马尔克斯的年，马尔克斯的百年孤独百年孤独百年孤独百年孤独一出版，首印的一出版，首印的一出版，首印的一出版，首印的80008000册册册册仅在布宜诺斯艾利斯一仅在布宜诺斯艾利斯一仅在布宜诺斯艾利斯一仅在布宜诺斯艾利斯一 地半月内便抢购一空。随后一版再版，地半月内便抢购一空。随后一版再版，地半月内便抢购一空。随后一版再版，地半月内便抢购一空。随后一版再版，拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成拉美凡能
15、看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成3030多种文字，席卷欧美，轰动世界。多种文字，席卷欧美，轰动世界。多种文字，席卷欧美，轰动世界。多种文字，席卷欧美，轰动世界。一部小说为什么会产生这么大的影响一部小说为什么会产生这么大的影响一部小说为什么会产生这么大的影响一部小说为什么会产生这么大的影响?让我们一起走进让我们一起走进让我们一起走进让我们一起走进百百百百年孤独年孤独年孤独年孤独，去探求它的缘由。，去探求它的缘由。，去探求它的缘由。，去探求它的缘由。oo百年孤独百年孤独导入设计导入设
16、计B Boo小说为何定名为小说为何定名为小说为何定名为小说为何定名为“孤独孤独孤独孤独”，造成马贡多由开拓、繁荣到再次毁，造成马贡多由开拓、繁荣到再次毁，造成马贡多由开拓、繁荣到再次毁，造成马贡多由开拓、繁荣到再次毁灭的历史的原因是什么灭的历史的原因是什么灭的历史的原因是什么灭的历史的原因是什么?1/2/2023案例 促进参与式导入法【教例教例教例教例】人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽导入导入导入导入oo教师巧妙地利用教学挂图教师巧妙地利用教学挂图教师巧妙地利用教学挂图教师巧妙地利用教学挂图oo第一步：将人民英雄纪念碑浮雕挂图的顺序打第一步：将人民英雄纪念碑浮雕
17、挂图的顺序打第一步：将人民英雄纪念碑浮雕挂图的顺序打第一步：将人民英雄纪念碑浮雕挂图的顺序打 乱，遮住文字说明，让学生看图；乱，遮住文字说明，让学生看图；乱，遮住文字说明，让学生看图；乱，遮住文字说明，让学生看图；oo第二步：在不准看书的情况下，让学生猜出每幅第二步：在不准看书的情况下，让学生猜出每幅第二步：在不准看书的情况下，让学生猜出每幅第二步：在不准看书的情况下，让学生猜出每幅 图的内容，并排出挂图的顺序；图的内容，并排出挂图的顺序；图的内容，并排出挂图的顺序；图的内容，并排出挂图的顺序；oo第三步：学生发言、讨论答案的正确与否，并说第三步：学生发言、讨论答案的正确与否，并说第三步：学生
18、发言、讨论答案的正确与否，并说第三步：学生发言、讨论答案的正确与否，并说 明理由；明理由；明理由；明理由；oo第四步：在学生迫不及待地要看书，以证实自己观第四步：在学生迫不及待地要看书，以证实自己观第四步：在学生迫不及待地要看书，以证实自己观第四步：在学生迫不及待地要看书，以证实自己观点正确与否时；才允许他们看书。点正确与否时；才允许他们看书。点正确与否时；才允许他们看书。点正确与否时；才允许他们看书。1/2/2023案例 情趣式导入法【教例教例教例教例】拿来主义拿来主义拿来主义拿来主义导入设计导入设计导入设计导入设计o天津作家冯骥才访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国天津作家冯骥才访问法国时，
19、在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：冯先生回答：“不！人不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚
20、持正确的原则，就一定能成功，这个原则就只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是是“拿来主义拿来主义”。o这时学生立即问这时学生立即问“什么是拿来主义什么是拿来主义”，“为什么要实为什么要实行拿来主义行拿来主义”，于是便乘机导入课文的学习。，于是便乘机导入课文的学习。1/2/2023案例 直接导入法【教例教例】神奇的极光神奇的极光 导入设计导入设计提起极光大家都不陌生，它是南北极地提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走
21、近极光，认识极光。今天，就让我们来走近极光，认识极光。oo（板书）神奇的极光（板书）神奇的极光1/2/2023附：导入技能训练评价单(100分)o1、能引起学生兴趣，集中注意、能引起学生兴趣，集中注意20分分o2、导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当、导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当10分分o3、与新知识联系密切，目的明确、与新知识联系密切，目的明确20分分o4、确实将学生引入学习的情境、确实将学生引入学习的情境.10分分o5、讲话感情充沛，语言清晰、讲话感情充沛，语言清晰10分分o6、导入时间掌握得当、紧凑、导入时间掌握得当、紧凑10分分o7、能面向全体学生、能面向全体学生20分分1/2/2023视频分析o评析以下视频中所采用的导课类型及优点。1/2/2023课堂带入技能欣赏o三顾茅庐的导课方式评价。o课例剪辑。1/2/2023课堂导入练习o自选高初中课本中的一课，设计自己的导课过程，并进行课堂表演、练习。1/2/20231/2/2023