《【创新设计】（浙江专用）2016届高考数学一轮复习 1-2命题及其关系、充分条件与必要条件课件 理.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】（浙江专用）2016届高考数学一轮复习 1-2命题及其关系、充分条件与必要条件课件 理.ppt（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结第2讲命题及其关系、充分条件与 必要条件基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结最新考纲1.理解命题的概念；2.了解“若p，则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系；3.理解充分条件、必要条件与充要条件的含义基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结知 识 梳 理1四种命题及其关系(1)四种命题间的相互关系基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结(2)四种命题的真假关系两个命题互为逆否命题，它们具有 的真假性两个命题为互逆命题或互否命题时，它们的真假性 相同没有关系基础诊断基础诊断考点突破考点突
2、破课堂总结课堂总结2充分条件、必要条件与充要条件的概念若pq，则p是q的 条件，q是p的 条件p是q的 条件pq且q pp是q的 条件p q且qpp是q的 条件pqp是q的 条件p q且q p充分必要充分不必要必要不充分充要既不充分也不必要基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结诊 断 自 测1思考辨析(在括号内打“”或“”)(1)“x22x80”是命题 ()(2)一个命题非真即假 ()(3)命题“三角形的内角和是180”的否命题是“三角形的内角和不是180”()(4)“a2”是“(a1)(a2)0”的必要不充分条件 ()(5)给定两个命题p，q.若p是q的充分不必要条件，则綈p是綈q
3、的必要不充分条件 ()基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结4(2014浙江卷)设四边形ABCD的两条对角线为AC，BD，则“四边形ABCD为菱形”是“ACBD”的()A充分不必要条件B必要不充分条件C充分必要条件D既不充分也不必要条件基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结解析因为菱形的对角线互相垂直，所以“四边形ABCD为菱形”“ACBD”，所以“四边形ABCD为菱形”是“ACBD”的充分条件；又因为对角线垂直的四边形不一定是菱形
4、，所以“ACBD”“四边形ABCD为菱形”，所 以“四 边 形 ABCD为 菱 形”不 是“ACBD”的必要条件综上，“四边形ABCD为菱形”是“ACBD”的充分不必要条件答案A基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结5(人教A选修11P10练习4改编)下列命题：x2是x24x40的必要不充分条件；圆心到直线的距离等于半径是这条直线为圆的切线的充分必要条件；sin sin 是的充要条件；ab0是a0的充分不必要条件其中为真命题的是_(填序号)答案 基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结考点一四种命题及其相互关系【例1】(1)(2014陕西卷)原命题为“若an，nN，则an为递
5、减数列”，关于其逆命题，否命题，逆否命题真假性的判断依次如下，正确的是 ()A真，真，真 B假，假，真C真，真，假 D假，假，假(2)(2014成 都 二 诊)下 列 说 法 正 确 的 是_命题“若x21，则x1”的否命题为“若x21，则x1”；命题“若xy，则cos xcos y”的逆否命题为假命题；命题“若xy，则cos xcos y”的逆命题为假命题基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结规律方法(1)熟悉四种命题的概念是正确书写或判断四种命题真假的关键(2)根据“原命题与逆否命题同真同假，逆命题与否命题同真同假”这一性质，当一个
6、命题直接判断不易进行时，可转化为判断其等价命题的真假(3)判断一个命题为假命题可举反例基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结规律方法判断p是q的什么条件，需要从两方面分析：一是由条件p能否推得条件q；二是由条件q能否推得条件p.对于带有否定性的命题或比较难判断的命题，除借助集合思想把抽象、复杂问题形象
7、化、直观化外，还可利用原命题和逆否命题、逆命题和否命题的等价性，转化为判断它的等价命题基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结【训练2】(1)(2014北京卷)设an是公比为q的等比数列，则“q1”是“an为递增数列”的()A充分不必要条件 B必要不充分条件C充分必要条件 D既不充分也不必要条件(2)(2014天津卷)设a，bR，则“ab”是“a|a|b|b|”的()A充分不必要条件 B必要不充分条件C充要条件 D既不充分又不必要条件基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基
8、础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结规律方法解决此类问题一般是把充分条件、必要条件或充要条件转化为集合之间的关系，然后根据集合之间的关系列出关于参数的不等式(组)求解，在求解参数的取值范围时，一定要注意区间端点值的检验，尤其是利用两个集合之间的关系求解参数的取值范围时，不等式是否能够取等号决定端点值的取舍，处理不当容易出现漏解或增解的现象基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考
9、点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结思想方法1写出一个命题的逆命题、否命题及逆否命题的关键是分清原命题的条件和结论，然后按定义来写；在判断原命题及其逆命题、否命题以及逆否命题的真假时，要借助原命题与其逆否命题同真或同假，逆命题与否命题同真或同假来判定基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结2命题的充要关系的判断方法(1)定义法：直接判断若p则q、若q则p的真假(2)等价法：利用AB与綈B綈A，BA与綈A綈B，AB与綈B綈A的等价关系，对于条件或结论是否定形式的命题，一般运用等价法(3)利用集合间的包含关系判断：若AB，则“xA”是“xB”的充分条件或“xB”是“xA”的必要条件；若AB，则“xA”是“xB”的充要条件基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结易错防范对于命题正误的判断是高考的热点之一，理应引起大家的关注，命题正误的判断可涉及各章节的内容，覆盖面宽，也是学生的易失分点命题正误的判断的原则是正确的命题要有依据或者给以论证；不一定正确的命题要举出反例，绝对不要主观臆断，这也是最基本的数学逻辑思维方式.